彭江濤

[摘 要] 現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展進(jìn)程不斷加快，帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展?，F(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要已經(jīng)向著人才的需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展過程中的實(shí)際需要，中職學(xué)校的辦學(xué)模式也在逐漸向著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要靠近。當(dāng)下中職教育發(fā)展的方向是努力培養(yǎng)出符合企業(yè)化發(fā)展要求的高素質(zhì)、高技能的人才，這也是當(dāng)下中職教育所面臨的主要問題。所以，開展中職企業(yè)化的班級(jí)管理活動(dòng)是符合社會(huì)發(fā)展的需要。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班級(jí)；班級(jí)管理；企業(yè)化發(fā)展；模式創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0269-01

在中職學(xué)校進(jìn)行教育管理是一項(xiàng)復(fù)雜棘手的工作，怎樣才能有效合理地開展中職管理的新模式，促進(jìn)中職學(xué)生的教育和管理。這就要利用合適的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提升自身的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前中職班級(jí)管理的現(xiàn)狀

（一）文化素養(yǎng)問題

中職學(xué)校的招生條件很低，大部分的學(xué)生都是從初中招來未上普高線的，因此學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍很差，個(gè)人素質(zhì)較低，行為習(xí)慣較差，心理狀態(tài)上較為自我、自卑。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信心不足，很難有持續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力，還有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)觀念薄弱。這些情況的存在都給中職學(xué)校教學(xué)管理活動(dòng)的開展帶來了很大阻礙，教師時(shí)?？鄲啦恢缿?yīng)該用什么管理方法對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有效管理。

（二）管理教育理念的沖突

在中職學(xué)校的教學(xué)管理中，由于學(xué)生相關(guān)素質(zhì)較低的現(xiàn)象存在，對(duì)管理工作的開展造成了非常大的困難。在實(shí)際的教學(xué)管理過程中，因?yàn)樯鐣?huì)由重視人才為主發(fā)展到以人為本的時(shí)代，教師需要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，不許對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰等批評(píng)教育，這就加大了教育管理者的管理難度，有時(shí)感到束手無策。

（三）管理方法不合理

中職學(xué)校經(jīng)常會(huì)碰到行為惡劣的學(xué)生，一般首先會(huì)采用“曉之以理，動(dòng)之以情”的說教方式，如果出現(xiàn)再犯或是行為更為惡劣的情況，就會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行“勸退”或是“開除學(xué)籍”。也有一部分中職學(xué)校在面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，會(huì)秉持著“不拋棄、不放棄”的理念進(jìn)行教育，但由于這些學(xué)生的習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間形成的，短時(shí)間內(nèi)很難改正，所以導(dǎo)致中職教育活動(dòng)見不到明顯的成效。

二、中職班級(jí)企業(yè)化管理的創(chuàng)新

（一）學(xué)生自主管理的企業(yè)化班級(jí)構(gòu)建

為了響應(yīng)現(xiàn)代教育體系的轉(zhuǎn)變，將中職學(xué)校的教育方向向著符合現(xiàn)代化社會(huì)的實(shí)際需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以，在中職學(xué)校的班級(jí)中實(shí)行企業(yè)化管理是很好的教育管理方式。在班級(jí)中建立企業(yè)化管理制度體系，能夠最大限度地激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們具有參加班級(jí)以及學(xué)校日?；顒?dòng)的積極性和創(chuàng)造性。在班級(jí)中建立企業(yè)化管理的相關(guān)部門，將班主任作為主導(dǎo)的董事長(zhǎng)，在班級(jí)選拔承擔(dān)各項(xiàng)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)人員，像總經(jīng)理、組長(zhǎng)之類的，再進(jìn)行相關(guān)部門職務(wù)人員的安排，將班級(jí)的日常事務(wù)交由班級(jí)里的管理人員主持開展，班主任進(jìn)行監(jiān)督。但要注意相應(yīng)機(jī)制的完善，如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，監(jiān)督機(jī)制等。

（二）班級(jí)中企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立

當(dāng)下社會(huì)就是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。中職班級(jí)進(jìn)行企業(yè)化管理的開展也要將社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的理念帶入。要想一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)不衰，就要進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，班級(jí)也是一樣，班級(jí)內(nèi)部的相應(yīng)部門建立完善后，就要進(jìn)行良性的人力資源管理的競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立。模擬企業(yè)管理方式，著手公平合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的建立?？梢酝ㄟ^對(duì)班級(jí)人員成績(jī)的階段性考核以及末尾淘汰的方式對(duì)班級(jí)的管理人員進(jìn)行任免，這樣能夠使得整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有一種危機(jī)感，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高工作質(zhì)量。另外，還要保證競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制能夠使全班的人員都參加，通過考核來界定，對(duì)考核成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行各種優(yōu)先或是其他激勵(lì)方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）班級(jí)數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)管理

現(xiàn)代企業(yè)在運(yùn)營(yíng)的過程中，已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)化管理的理念作為不可或缺的現(xiàn)代化管理手段。所以，在班級(jí)的企業(yè)化管理中也應(yīng)當(dāng)開展網(wǎng)絡(luò)化管理?？梢詫⒂?jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到班級(jí)企業(yè)互動(dòng)管理中來，對(duì)班級(jí)中的日常學(xué)習(xí)、紀(jì)律監(jiān)督、衛(wèi)生清除等方面利用數(shù)據(jù)記錄再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，用數(shù)據(jù)來觀察班級(jí)管理的不足之處，進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)劃安排、不斷改善管理組織和評(píng)價(jià)控制機(jī)制。最后，可以利用班級(jí)主頁(yè)的形式將分析的結(jié)果公布，進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)以及反饋。班主任再進(jìn)行不記名的輪流投票，對(duì)班級(jí)的管理系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，也可以請(qǐng)教相關(guān)的教育管理專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就能更加有效的利用人的智慧，使班級(jí)企業(yè)化管理真正的擺脫傳統(tǒng)班級(jí)管理的束縛。

三、結(jié)語

中職教育下中職學(xué)生正處在自身發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)中職學(xué)生開展更好的教育活動(dòng)是當(dāng)下教育工作者應(yīng)該做的首要事情。中職班主任作為中職學(xué)生的管理者、引導(dǎo)者，要采用先進(jìn)的管理方法，科學(xué)的管理理念。將企業(yè)化班級(jí)管理的模式引入到中職學(xué)校的管理中，這樣能讓中職學(xué)生提前感受到企業(yè)的管理氛圍，刺激了他們的心理需求，從而為他們后期能盡快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

任曉娟.基于人才成長(zhǎng)的中職學(xué)校班級(jí)管理研究[J].成才之路，2017（22）：78.