呂鵬

摘 要：考試不僅是教學(xué)管理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，因此，不斷加強(qiáng)考試工作的建設(shè)，完善考試各個環(huán)節(jié)的管理過程，保障考試的公平性、公正性，使其逐步科學(xué)化、規(guī)范化，并最大限度的發(fā)揮出考試自身具有的作用，對各高等醫(yī)學(xué)院校來說具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；考試環(huán)節(jié)；科學(xué)管理

考試管理工作作為一項基本的教學(xué)管理不僅能夠確?？荚嚨墓院涂陀^性，還能推動教學(xué)工作的順利開展?？茖W(xué)規(guī)范的考試管理提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時，還有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。近年來，各高校越來越重視考試管理工作，加大了探索和實踐的力度。因此，文中就高等醫(yī)學(xué)院?？荚嚟h(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的科學(xué)管理思路。

一、高等醫(yī)學(xué)院?？荚嚟h(huán)節(jié)存在的問題

在實際的考試管理過程中，以及對文獻(xiàn)資料的研究中發(fā)現(xiàn)，目前我國高等醫(yī)學(xué)院?？荚囍衅毡榇嬖谝韵聠栴}?？荚囍谐３３霈F(xiàn)各種程度不一的作弊現(xiàn)象，而且屢教不改；考試管理工作效率不高；大部分課程的考試內(nèi)容只側(cè)重于對記憶性知識的考查，未體現(xiàn)出創(chuàng)新。一些學(xué)生為了應(yīng)付考試，在考前單純地死記硬背，考試結(jié)束后馬上忘記；考試模式比較傳統(tǒng)，不僅無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和實踐能力的學(xué)生，而且也難以提高教學(xué)效果與質(zhì)量；院校兩級的各個職能部門在加強(qiáng)與完善考試環(huán)節(jié)工作方面缺乏配合，認(rèn)為考試就是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一形式[1]。

二、高等醫(yī)學(xué)院校教育考試環(huán)節(jié)的科學(xué)管理思路

1.加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)對考試的重視程度

要想讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在相關(guān)的考試管理工作中發(fā)揮出模范帶頭作用，就應(yīng)該加強(qiáng)其對考試的重視程度，從而才能夠為考試工作的順利開展提供強(qiáng)有力的支持。在實際執(zhí)行的過程中，可以分別成立學(xué)校及院系工作小組，分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任校級檢查組組長，學(xué)校教務(wù)處、教育教學(xué)質(zhì)量控制中心、紀(jì)委等相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)為組員，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督全校考試工作的開展與落實情況。同時，各教學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)和教師構(gòu)成院級檢查小組，主要職責(zé)為保證考試過程的公平性、嚴(yán)謹(jǐn)性和考場的嚴(yán)肅性等，進(jìn)而構(gòu)建一個由上至下相對科學(xué)、完善的考試管理系統(tǒng)。

2.建立健全相關(guān)考試機(jī)制，明確組織內(nèi)部成員的分工

隨著教育部33號令《國家教育考試違規(guī)處理辦法》等相關(guān)文件的出臺，各大高校均相繼構(gòu)建、修訂了同文件相符合的考試制度和管理措施。隨著考試機(jī)制的逐漸完善以及監(jiān)督力度的加大，進(jìn)一步推動了學(xué)?？荚嚬芾砉ぷ鞯捻樌_展。然而，考試管理機(jī)制的運行仍存在著部分問題，需要不斷對其加以完善。因此，明確劃分教師和各級管理人員的分工，對相互之間的職責(zé)進(jìn)行全面了解，實現(xiàn)步調(diào)一致，才能夠保證考試的準(zhǔn)備與后續(xù)工作得以正常開展。比方說，教務(wù)處主要負(fù)責(zé)安排整個學(xué)校的考試時間、考場和校級巡考人員，統(tǒng)一印制及封裝試卷并參與巡考等；此外，出題、審題、監(jiān)考、判卷、提交成績以及考試分析等工作由各院系負(fù)責(zé)。采取兩級巡考制度，將院系設(shè)定為一級巡考，校級設(shè)定為二級巡考，并明確各級巡考組成員的分工。學(xué)?？荚嚬ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組的相關(guān)人員為校級巡考成員，其工作職責(zé)是對各院系考試安排、考試運行情況及監(jiān)考、巡考的實施情況進(jìn)行抽查。院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及教研室主任為院系巡考組的成員，本院系考場的巡考工作由其來負(fù)責(zé)。巡考應(yīng)該對監(jiān)考教師與參加考試學(xué)生的出勤情況、監(jiān)考老師的工作狀況以及考風(fēng)考紀(jì)進(jìn)行檢查，一旦在巡考的過程中發(fā)現(xiàn)了違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，并經(jīng)查證與認(rèn)定后，就應(yīng)該在考場與監(jiān)考人員一起在相關(guān)記錄上簽字，然后通報至相關(guān)管理部門。

3.考核形式多樣化

院系中開設(shè)的必修課的考查形式主要為院系內(nèi)部進(jìn)行，考試課程的考試應(yīng)采取考教分離的形式，由教務(wù)處負(fù)責(zé)在全校進(jìn)行統(tǒng)一考核，并在考試周開展此項工作，其中，考查課的考核形式以筆試、實驗、論文設(shè)計、實際操作和出勤率等為主，而考試課的考核形式以筆試與實驗為主，一旦這些考核方案被確定以后，往往不會出現(xiàn)變化。然而，命題作為考試的核心，必須確保其內(nèi)容更具科學(xué)合理性，才可以切實發(fā)揮出檢驗學(xué)生能力的作用，進(jìn)而不僅能夠為教師開展教學(xué)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而且還可以為教學(xué)提供有效的反饋信息。基于此，應(yīng)成立一個由各學(xué)科具備副教授及以上職稱的教師所構(gòu)成的命題專家?guī)欤诳记皬膶＜規(guī)熘腥我膺x取命題專家名單，同時由教務(wù)處考務(wù)工作人員的協(xié)助，根據(jù)命題要求在教務(wù)處題庫室將考試的命題工作完成。試題庫內(nèi)的部分科目從試題庫中直接抽取，并且完成選題和組題，在選取題目的過程中應(yīng)該對其難易性加以重視，實時評估學(xué)生的掌握情況，此外，因為難度同區(qū)分度息息相關(guān)，所以，P值越與0.5接近，區(qū)分度就越高。由此可見，進(jìn)行選拔考試時，應(yīng)該視為P是0.5最好。課程合格性考試試卷往往要求達(dá)到中等難度（P處于0.5～0.7之間）的試題占一半，過難（P<0.5）與容易（P>0.7）的試題分別占四分之一，整套試題的難度區(qū)間在0.65～0.70最佳[2]。試題庫內(nèi)未設(shè)置的科目，應(yīng)根據(jù)期末考試試題模板出難易相當(dāng)?shù)腁、B兩套試題并上報到教務(wù)處，一套作為考試試題，另一套留作備用。教務(wù)處考務(wù)工作人員負(fù)責(zé)印刷和裝訂試卷，完成印制裝訂工作后對試卷進(jìn)行清查，現(xiàn)場將廢卷銷毀，按照考場人數(shù)進(jìn)行封存。

綜上所述，隨著社會的快速發(fā)展，盡管高等醫(yī)學(xué)院校的相關(guān)考試機(jī)制與管理工作已獲得了一定程度的改善，但是依舊存在著一些問題。因此，醫(yī)學(xué)類院校應(yīng)該不斷建立健全管理工作與管理體系，并且嚴(yán)格實施，進(jìn)而確保管理工作更具科學(xué)規(guī)范化，同時還要創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉明.醫(yī)學(xué)院?？荚嚬芾砉ぷ鞯膶嵺`與探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011（2）：236-237

[2]李超君，隋娜娜.醫(yī)學(xué)院校考務(wù)管理院系二級管理的探討[J].教育， 2016（7）：00117-00117