華蕾

[摘 要] 中職院校的學生培養(yǎng)策略定位，就是培養(yǎng)具有一定實踐能力的實用型人才，因此，學生的就業(yè)率往往成為衡量一所中職院校教學質量的重要指標。對中職院校經(jīng)濟管理專業(yè)的學生培養(yǎng)策略進行了探究，并從就業(yè)角度對該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)途徑等方面，探討了如何提高該專業(yè)學生的就業(yè)率，使每一位畢業(yè)生都能找到適合的工作，在此基礎上進一步提高學校和該專業(yè)教學的聲譽，進一步改善學校的招生狀況，以保證學校教學更加長足、穩(wěn)定地開展。

[關 鍵 詞] 就業(yè)視角；中職院校；經(jīng)濟管理專業(yè)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0254-01

中職院校學生的就業(yè)率是考驗一所學校能否長遠發(fā)展的重要指標之一，隨著當前大中專院校不斷擴招，人才培養(yǎng)途徑更加多元化，中職學生的就業(yè)受到明顯地沖擊，尤其是一些文科專業(yè)，例如經(jīng)濟管理專業(yè)的學生就業(yè)率逐年降低。針對這一現(xiàn)象，中職經(jīng)濟管理專業(yè)必須以就業(yè)為導向改革學生培養(yǎng)的方式和策略，重視教學實踐，培養(yǎng)學生在其職業(yè)范疇內實際運用經(jīng)濟管理知識和技能的能力，多角度提高學生的就業(yè)競爭能力，鍛煉學生的從業(yè)能力、崗位適應能力和發(fā)展創(chuàng)新能力，為學生展開職業(yè)生涯提供充分的保障。本文以就業(yè)為視角，對中職經(jīng)濟管理專業(yè)的學生培養(yǎng)內容進行了相關論述，發(fā)表幾點個人的淺見。

一、中職經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）供需不平衡

受高校擴招的影響，中職經(jīng)濟管理專業(yè)的學生就業(yè)率不增反降，社會對這方面人才的需求越發(fā)細化，對專業(yè)技能的要求也越來越高。中職學生的專業(yè)學習處在比較初級的水平，當面對用人單位提出的要求時，往往缺乏足夠的自信，在優(yōu)勝劣汰的當今社會，這種新型的供需不平衡造成了中職學生就業(yè)難的現(xiàn)象?；谝陨显?，許多中職學校開啟了校企合作的教學模式，為企業(yè)培養(yǎng)對口人才。雖然在一定程度上緩解了中職學生的就業(yè)壓力，但校企合作的開展往往落實不好，從而導致學生就業(yè)之后不能適應工作需要，就業(yè)成功率下降。

（二）性別差異影響

學習經(jīng)濟管理專業(yè)的女生人數(shù)遠遠超過男生，但在實際的擇業(yè)環(huán)節(jié)，女生的就業(yè)形式比男生更加嚴峻，許多企業(yè)會考慮到女性從事相關工作時存在的問題，例如生育等，都會增加用人單位的人員使用成本，因此對女生的各方面條件要求都更加嚴格，甚至干脆不為女生提供相關的工作崗位。

（三）專業(yè)需求分散

相比較一些理工類的專業(yè)，用人單位對經(jīng)濟管理專業(yè)的學生需求量較小，但是幾乎所有的用人單位都會有這方面的人才需求，這就造成在投遞簡歷和應聘時，學生往往要在校內外的各個人才市場不斷奔走，投遞更多的簡歷，擴大自己被錄用的可能性。經(jīng)濟管理專業(yè)的學生在實際操作技能方面較為欠缺，專業(yè)知識多是理論性的，在競爭中很容易被其他專業(yè)的學生所淘汰或者取代，這些都增加了該專業(yè)學生的就業(yè)壓力。因此學校在進行人才培養(yǎng)的過程中，必須認清形勢，有的放矢地開展教學，爭取從根本上改善學生的就業(yè)局面。

二、以就業(yè)為導向的學生培養(yǎng)策略分析

（一）以就業(yè)為導向進行課程設置

傳統(tǒng)的中職經(jīng)濟管理課程內容以知識的傳授為主，在整個的專業(yè)知識教學系統(tǒng)中，只有一部分內容對學生的能力提升有所幫助。學校安排大量時間教授經(jīng)濟管理的知識，學生真正學到的東西卻很少。針對這一問題，中職學校應當進行相應的課程改革，有側重地選取教材，以培養(yǎng)學生的經(jīng)濟管理能力為目標，通過教學培養(yǎng)學生與人交流、合作互助、宏觀調控等方面的綜合能力，也就是以培養(yǎng)“職業(yè)性”人才為目標，所有的課程設置都要考慮學生的就業(yè)需要，例如結合職業(yè)資格證書的取得進行課程設置，將資格證書考試與教學內容相對照，使學生取得從事專業(yè)相關工作的資格，從而增強學生擇業(yè)過程中的信心。

（二）注重以就業(yè)為目標的實踐能力培養(yǎng)

實踐能力是中職學生在擇業(yè)過程中最大的優(yōu)勢，學校應當以培養(yǎng)學生的實踐能力為教學重點，開展相關的教學。首先是教學形式的多樣化，調動學生的學習積極性，運用問題式、啟發(fā)式等教學手段，開展項目教學和小組合作學習，提高學生的綜合實踐能力和自主學習能力，還可以利用先進的教學輔助設施以及新媒體展開教學，使學生的學習過程更加豐富多彩，有效地調動學生的學習積極性和主動性。其次是采取更加具有實效性的校企合作形式，利用工學結合的教學模式鍛煉學生的應用技能，尤其是學生在參加頂崗實訓的過程中，學校要對學生的實習情況進行監(jiān)督，引導學生更好地完成實習過程中的相關工作。

（三）完備就業(yè)信息儲備和就業(yè)策略指導

學校應該適時開展針對畢業(yè)生的相關就業(yè)指導工作，主要內容包括：為畢業(yè)生提供就業(yè)信息資料，比如簽約流程、就業(yè)協(xié)議的模板、簡歷制作的模板等；開展基于就業(yè)指導專題課程或者講座，介紹當前的就業(yè)形勢，本專業(yè)的擇業(yè)標準與擇業(yè)優(yōu)勢，進行面試過程中需要注意的相關問題等，專題講座的內容可以包括針對企業(yè)的就業(yè)講座、針對事業(yè)單位的專題講座、針對女生擇業(yè)的專題講座等；建立針對畢業(yè)生的心理咨詢室，為畢業(yè)生提供心理疏導，增強畢業(yè)生的就業(yè)信心以及抗壓能力等；還可以開展模擬招聘，對學生即將面對的招聘過程進行預演和彩排，從而使學生有更好的心理準備。

參考文獻：

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