譚境佳

[摘 要] 在我國的教育體系當(dāng)中，德育教育是非常重要的一部分，其能夠提升學(xué)生的基本素質(zhì)和思想道德水平。所以高職教師必須采用“六心”教育，即有心、用心、愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心。同時(shí)也要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，使“六心”教育起到良好的作用。

[關(guān) 鍵 詞] “六心”教育；高職學(xué)生；德育

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0236-01

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）過于自我

大部分高職學(xué)生都已經(jīng)成年，在這個(gè)階段，他們認(rèn)為自身應(yīng)該具備獨(dú)立處事的權(quán)力和能力，所以展現(xiàn)出個(gè)體意識的膨脹。具體表現(xiàn)為：非常注重自身的發(fā)展，關(guān)注個(gè)人的榮譽(yù)，容易忽視集體和他人，甚至可能和社會、他人產(chǎn)生對立。在教育方面，很多學(xué)生不愿意聽教師的教導(dǎo)，而且自我控制能力、集中能力也較弱，只能依靠家長或者教師的督促。

（二）情緒控制能力較差

因?yàn)楦呗毶纳鐣?jīng)驗(yàn)和認(rèn)知還不夠，他們?nèi)狈ψ晕仪榫w的認(rèn)知和控制，容易對事物產(chǎn)生偏激和錯(cuò)誤的認(rèn)識。比如，一些企業(yè)在用人時(shí)片面追求高學(xué)歷，很多高職學(xué)生會為此產(chǎn)生自卑、焦慮的情緒，甚至看不起自己，最終影響自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)。為此，教師需要站在學(xué)生的角度，真正做到關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。

（三）逆反心理很強(qiáng)

相比于普通高校的學(xué)生，高職院校學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，心理素質(zhì)也不好，經(jīng)常產(chǎn)生不平衡感。此外，高職院校的學(xué)生在自我管束、自我教育、自我服務(wù)方面都低于普通高校的學(xué)生。這也使得高職院校學(xué)生的德育教育存在一定的難度，教師在開展工作的時(shí)候甚至?xí)械绞譄o策。

二、“六心”教育——高職學(xué)生德育教育新思路

（一）有心

高職學(xué)生處于人生最叛逆的時(shí)期，他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)常會產(chǎn)生一些思想、情緒問題。教師要有一顆發(fā)現(xiàn)的心，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，及時(shí)解決他們的思想包袱。如果學(xué)生的意見不同，或者產(chǎn)生的觀點(diǎn)非常偏激，那么教師需要冷靜下來分析其長短，并且進(jìn)行合理取舍，從而對學(xué)生進(jìn)行正確地德育教育，防止學(xué)生走上極端和偏激的道路。為此，教師可以采取“換位思考”的教育方式。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，和班長產(chǎn)生了一些矛盾，不認(rèn)同班長的做法，甚至產(chǎn)生抗拒心理。這時(shí)，教師需要讓學(xué)生互換角色，互相擔(dān)任不同的工作，通過提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，促使學(xué)生學(xué)會換位思考。這樣一來，學(xué)生才會體會到他人的難處，甚至感覺到自己給他人帶來的不便，同時(shí)在將來的學(xué)習(xí)和生活中更加包容和體諒他人。

（二）用心

對叛逆和容易沖動的高職學(xué)生，教師需要更加用心，付出更多的努力來教育學(xué)生。而且高職學(xué)生容易在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下變得情緒失控，從而產(chǎn)生極端的行為。為此，教師可以從這幾個(gè)方面入手：（1）針對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)。借助播放犯罪紀(jì)實(shí)和紀(jì)錄片的方式，促使學(xué)生了解如果缺乏克制力，那么就容易引發(fā)事故。（2）在面對學(xué)生的不良情緒，比如憂郁、焦躁、不安時(shí)，教師可以建立心理咨詢室，針對學(xué)生的心理問題進(jìn)行解決。此外，也可以借助問卷調(diào)查、座談會、茶話會等形式，促進(jìn)學(xué)生互相之間的交流。從而了解學(xué)生的思想、情緒、動態(tài)等，合理解決學(xué)生在生活和工作中的問題。（3）可以采取學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的交流方式，通過學(xué)校建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化平臺，借助電子郵件、網(wǎng)站留言、在線討論等方式，加強(qiáng)交流。

（三）愛心

教師在面對高職學(xué)生的時(shí)候，必須有一顆愛心。如果缺乏愛心和感恩的心，那么就無法感染學(xué)生。在平時(shí)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的愛心，借助愛心教育引導(dǎo)學(xué)生。比如可以組織學(xué)生前往敬老院探望老人，為老人表演節(jié)目。當(dāng)看到老人欣慰的笑容以及周圍人贊許的目光時(shí)，學(xué)生也會感受到奉獻(xiàn)的快樂，體會到為他人帶來的方便和愉悅。這樣一來，教育效果也會更好。

（四）責(zé)任心

高職教師在德育教學(xué)中，不能產(chǎn)生敷衍的心態(tài)，必須擁有一定的責(zé)任心。因?yàn)閷W(xué)生在面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，非常容易受到影響，所以教師要利用自己的責(zé)任心，借助網(wǎng)絡(luò)手段建立信息網(wǎng)絡(luò)防火墻，防止不良信息影響學(xué)生。此外，也要制定網(wǎng)絡(luò)使用制度，對學(xué)生的行為進(jìn)行約束，促使學(xué)生自覺樹立自律的意識，抵制一些不良信息，避免受到影響。

（五）上進(jìn)心

對高職學(xué)生來說，上進(jìn)心是德育教育中必不可少的一部分。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，可以將學(xué)生隨機(jī)分為不同的小組，完成拔河比賽或者集體籃球比賽。學(xué)生通過比賽的過程，逐漸意識到拼搏的重要性，也提高了凝聚力和向心力。同時(shí)，學(xué)生的上進(jìn)心更是得到了提升。

（六）事業(yè)心

在激烈的社會環(huán)境下，如果學(xué)生不具備奮發(fā)向上的事業(yè)心，那么就無法在競爭中站穩(wěn)腳。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心，使學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，可以在德育教育的過程中，為學(xué)生播放《肖申克的救贖》《國王的演講》等一系列勵(lì)志電影。在平時(shí)還可以張貼光榮榜，交流成功經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的奮斗心。不僅如此，也可以設(shè)立“教師助理”“教師小幫手”等一系列學(xué)生職位，使得學(xué)生擁有奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

三、總結(jié)與體會

和普通高校的學(xué)生不同，高職學(xué)生在綜合素質(zhì)、思想意識、心理素質(zhì)方面更加薄弱。教師必須運(yùn)用“六心”原則，集合各方面的教學(xué)資源，使德育教育更加立體化和生動化。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的動力，提高德育教育的效率。

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