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        高等職業(yè)院校體育教學(xué)研究

        2018-05-14 17:20:04楊清
        當(dāng)代體育科技 2018年3期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)商宣傳職業(yè)院校

        楊清

        摘 要:研究高等職業(yè)院校體育教學(xué),為進(jìn)一步提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的全面發(fā)展的高技能人才。應(yīng)該借鑒新成果、新理論為高職體育教學(xué)服務(wù):運(yùn)用動(dòng)商理論,因材施教,提升教學(xué)方法;注重師生情感在體育教學(xué)中的作用;改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,重視過(guò)程評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià);加強(qiáng)體育鍛煉的宣傳教育,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)健康的生活方式。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)院校 動(dòng)商 師生情感 宣傳 評(píng)價(jià)

        中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)01(c)-0105-02

        進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),伴隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的漸進(jìn)改革。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下各學(xué)科門類高技能人才更加受到市場(chǎng)的青睞。2014年6月22日國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,文件明確提出了我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施。我國(guó)高等職業(yè)教育迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。但在快速發(fā)展過(guò)程中,我國(guó)在職業(yè)院校體育教育方面正面臨著教師教學(xué)創(chuàng)新能力不足、師生間關(guān)系淡漠、學(xué)生輕視體育、學(xué)生體質(zhì)下滑,體育教育亟待提高教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題,為了培養(yǎng)合格的職業(yè)教育人才,除了繼承優(yōu)秀的體育教學(xué)方法手段外,還應(yīng)該不斷吸收新理論,新成果,為高職院校體育教學(xué)服務(wù)。

        1 運(yùn)用動(dòng)商理論,為高職院校體育教學(xué)服務(wù)

        動(dòng)商概念與智商和情商相似,動(dòng)商是指?jìng)€(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù),是個(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的能力。最早是由我國(guó)體育學(xué)者王宗平教授提出來(lái),該領(lǐng)域的研究,目前正是國(guó)內(nèi)體育專家學(xué)者研究的熱點(diǎn),動(dòng)商理論研究的逐步深入必然會(huì)對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。在高等院校體育教育理論中,學(xué)生的動(dòng)商與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展具有非常重要的互動(dòng)關(guān)系。

        圖1是動(dòng)商與體育習(xí)慣、體育興趣、體育技能發(fā)展的關(guān)系圖。從圖1可以看出動(dòng)商與運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展具有非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系。據(jù)有關(guān)研究表明,具有較高動(dòng)商的個(gè)體比動(dòng)商較低的個(gè)體在參與體育運(yùn)動(dòng)方面更有興趣,參與和從事運(yùn)動(dòng)鍛煉更加積極和主動(dòng),具有較頻繁的體育運(yùn)動(dòng)的參與性;動(dòng)商高和運(yùn)動(dòng)興趣疊加效應(yīng)促使個(gè)體在運(yùn)動(dòng)環(huán)境中更能獲得更好的運(yùn)動(dòng)技巧(體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,熟能生巧)和運(yùn)動(dòng)環(huán)境認(rèn)可,在體育運(yùn)動(dòng)人際環(huán)境中的成就感和人際交往中更受關(guān)注和尊重,這種積極參與性和成就感是個(gè)體養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要原因,對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的健康生活方式具有非常重要的意義。

        依據(jù)動(dòng)商的個(gè)體差異性原理制定因材施教的教學(xué)方法。動(dòng)商具有個(gè)體差異性,是個(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的能力。每個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感、知、行具有差異性,從而也造就了人運(yùn)動(dòng)能力的差別化,因個(gè)體的不同,存在差異性,也就是說(shuō)因?yàn)閭€(gè)體動(dòng)商的差異性,在班級(jí)授課制的體育教學(xué)中,每個(gè)個(gè)體在接受教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容時(shí)也具有差異性,而且是多重差異性,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、教案等方面應(yīng)該考慮因材施教,有條件的學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試,依據(jù)教學(xué)能力不同,進(jìn)行科學(xué)分班。

        依據(jù)動(dòng)商的發(fā)展性和可塑性原理培養(yǎng)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信和自勉能力。動(dòng)商是個(gè)體運(yùn)動(dòng)商數(shù),但個(gè)體的動(dòng)商又具有發(fā)展性和可塑性,通過(guò)后天的積極努力是可以改變和提升的。也就是說(shuō)不管個(gè)體原來(lái)運(yùn)動(dòng)能力有多差,只要通過(guò)后天科學(xué)的教育和鍛煉,個(gè)體的動(dòng)商是可以得到有效發(fā)展的。通過(guò)榜樣的力量和動(dòng)商理論的講解,為動(dòng)商能力差的學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信和自勉能力。

        依據(jù)動(dòng)商理論建立大學(xué)生體育修養(yǎng)能力,引導(dǎo)大學(xué)生選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并采用量力而行的體育鍛煉方法。如,學(xué)過(guò)瑜伽,做瑜伽動(dòng)作最忌勉強(qiáng),依據(jù)自己的能力,能做到什么程度就做到什么程度,別讓自己難受,追求高難度動(dòng)作,結(jié)果容易受傷;馬拉松運(yùn)動(dòng)正在全國(guó)如火如荼地進(jìn)行,許多大學(xué)生為了追求體育精神,在沒(méi)有太多長(zhǎng)距離跑經(jīng)驗(yàn)的情況下,參與半程馬拉松,甚至全程42.195km的馬拉松賽事,非常危險(xiǎn)。選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式并學(xué)會(huì)自我保護(hù),這種“動(dòng)商”能力的培養(yǎng)依然很重要,它包括尋找適合自己的運(yùn)動(dòng)方式以及對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的正確評(píng)估和有效規(guī)避。

        2 重視情感教學(xué)

        著名教育家Adrian Underhill在其教學(xué)著作中,就師生之間的關(guān)系重要性進(jìn)行了論述,他指出教師可以分為“講師”“教師”“導(dǎo)師”3個(gè)層次。他認(rèn)為:“講師”專注專業(yè)知識(shí)而不熟悉教學(xué)方法和技巧。“教師”熟悉專業(yè)知識(shí),教學(xué)方法和技巧,但是不了解學(xué)生的心理和情感。“導(dǎo)師”除了熟悉專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法外,還時(shí)刻關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)心理,能根據(jù)學(xué)生的需要和情感進(jìn)行教學(xué),師生間有足夠的情感交流。為此,他從“教師傾聽(tīng)的方式、教師內(nèi)在的情感狀態(tài)、教師說(shuō)話的方式、教師對(duì)課堂活動(dòng)過(guò)程的關(guān)注、教師對(duì)權(quán)利的分配”等師生關(guān)系的多個(gè)維度對(duì)教學(xué)效果的影響進(jìn)行了實(shí)證研究,研究顯示師生情感因素對(duì)教學(xué)結(jié)果的影響具有正相關(guān),成果具有重要的指導(dǎo)意義。

        在體育教學(xué)環(huán)境中人際關(guān)系主要是包括幾個(gè)方面:一是教師與學(xué)生之間,二是學(xué)生與學(xué)生之間,三是學(xué)生與教輔人員之間,四是教師與教學(xué)輔人員的關(guān)系。其中,教師與學(xué)生的關(guān)系居于首要地位,其次是學(xué)生之間、學(xué)生與教輔之間、教師與教輔間的情感建立亦非常重要。如“三自主”擇課的學(xué)生來(lái)自不同的院系,甚至不同的年級(jí),相互之間不熟悉,他們之間大多數(shù)連他人姓名都叫不出來(lái),學(xué)生之間關(guān)系冷淡,在教學(xué)活動(dòng)中很難進(jìn)行有效的配合與互助,學(xué)習(xí)中的相互鼓勵(lì)、相互討論、相互促進(jìn),相互比較的教學(xué)隱形因素沒(méi)有得到充分發(fā)揮和實(shí)在建立,教學(xué)效果也難以達(dá)到更高水平。重視學(xué)生之間的感情培養(yǎng),營(yíng)造良好、和諧的學(xué)生情感世界,有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此教師在教學(xué)觀念、教學(xué)管理上,教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,在教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面要從增進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)感情出發(fā),應(yīng)該盡可能多地安排增進(jìn)同學(xué)之間友誼的內(nèi)容,如分組游戲、學(xué)習(xí)互助、優(yōu)生幫助后進(jìn)生加分等教學(xué)方法和手段,尤其是在游泳教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生之間的互助就顯得更加重要和突出。游泳教學(xué)活動(dòng)中,互助教學(xué)和安全問(wèn)題突顯,學(xué)生之間的情感因素對(duì)課堂教學(xué)意義重大。

        3 重視宣傳教育,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)健康的生活方式

        宣傳可以改變?nèi)说恼J(rèn)知,宣傳可以營(yíng)造環(huán)境和氛圍。包括美國(guó)、俄羅斯、英國(guó)、香港等在內(nèi)的國(guó)家或地區(qū)在促進(jìn)大眾體育發(fā)展過(guò)程中都會(huì)采用宣傳方式,以提升民眾對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,現(xiàn)今高職院校學(xué)生娛樂(lè)的東西不斷增加,他們的注意力更多地關(guān)注到好看的電視、電影、美食、游戲、手機(jī)娛樂(lè)等,體育往往被相當(dāng)一部分學(xué)生忽視。通過(guò)有計(jì)劃的,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)宣傳方式和宣傳內(nèi)容對(duì)于促進(jìn)中職院校學(xué)生喜歡參與鍛煉,養(yǎng)成體育鍛煉健康的生活方式具有重要意義。

        宣傳應(yīng)該重視宣傳方式,如設(shè)計(jì)容易上口的宣傳口號(hào),“天天鍛煉身體好,男女老幼做得到”“大家運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)人生”“踏步走,健康生活在我手”等簡(jiǎn)單易記的宣傳口號(hào)。重視宣傳的媒介:如手機(jī)微信、微博、單張傳單、海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、橫幅、小冊(cè)子;宣傳應(yīng)該注意宣傳的地點(diǎn):教室、過(guò)道、學(xué)校醒目位置、食堂、運(yùn)動(dòng)中心、體育場(chǎng)等;利用學(xué)校重大體育活動(dòng),如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或在學(xué)校舉行的市省級(jí)體育活動(dòng),進(jìn)行廣泛宣傳;學(xué)校參加體育比賽獲得的優(yōu)異成績(jī)要通報(bào)表?yè)P(yáng),對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、報(bào)送研究生等方面給予政策傾斜等。

        4 改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式

        傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要從學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度、體能、上課的態(tài)度等指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生的體育能力。

        新的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該注重過(guò)程評(píng)價(jià),即重視學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉的過(guò)程,說(shuō)的直觀點(diǎn)就是體育教育中學(xué)生體育鍛煉的盲區(qū)評(píng)價(jià),高等院校體育教育課堂教學(xué)每個(gè)學(xué)生一周一次課,這是客觀條件限制了的,但從學(xué)生的實(shí)際鍛煉需要來(lái)看,體育課程時(shí)間設(shè)計(jì)完全不能滿足需要,課后和課外成為體育教學(xué)的重要組成部分,但是卻處于教師教學(xué)的盲區(qū),因此以學(xué)生參加體育鍛煉的總時(shí)間作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)指標(biāo)就顯得必要和重要。這種評(píng)價(jià)方式主要應(yīng)用于課后,目的在于覆蓋教師沒(méi)能關(guān)注到的空間、時(shí)間,如學(xué)生的課余鍛煉和假期鍛煉。過(guò)程評(píng)價(jià)需要教學(xué)輔助設(shè)施,如建立大數(shù)據(jù)軟件系統(tǒng),系統(tǒng)能全面采集學(xué)生每天、每周、每學(xué)期鍛煉的時(shí)間,鍛煉的效果,教師在評(píng)價(jià)過(guò)程時(shí),可以直接從系統(tǒng)中獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

        新的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是指教師在對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅局限在最終的優(yōu)良中差統(tǒng)一的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)上,要考慮學(xué)生本身的個(gè)體差異,對(duì)體育基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生給予區(qū)別對(duì)待,以學(xué)生體育成績(jī)的提高幅度來(lái)實(shí)現(xiàn)區(qū)別化評(píng)價(jià),這種肯定學(xué)生鍛煉效果的評(píng)價(jià)方式有利于激發(fā)體育能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是目前體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式科學(xué)性的有益補(bǔ)充。

        參考文獻(xiàn)

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