李天容

[摘 要] 隨著信息化時代的到來，精品課程數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用實踐已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要發(fā)展方向。通過對精品課程數(shù)字化資源內(nèi)涵的理解，圍繞中職園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合中職園林專業(yè)精品課程數(shù)字化資源的建設(shè)與應(yīng)用實踐，分析精品課程數(shù)字化資源在資源建設(shè)、推廣應(yīng)用、交流互動、網(wǎng)站維護和資源更新過程中存在的問題，采取慕課聯(lián)盟、名師名課、平臺維護、資源更新等措施，開展精品課程數(shù)字化資源常建常新、持續(xù)建設(shè)和廣泛應(yīng)用，達成優(yōu)質(zhì)教育資源共享的目標。

[關(guān) 鍵 詞] 園林專業(yè);精品課程;數(shù)字化資源

[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0224-02

中職園林專業(yè)精品課程數(shù)字化資源的建設(shè)本著“開放和共享”的原則，開展課程資源優(yōu)化整合、師資隊伍合作共贏和教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)控，建成網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、動畫、仿真實訓(xùn)、PPT課件、教案等豐富的精品課程數(shù)字資源。這些數(shù)字化課程資源聲形并茂的展示，既吸引了學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也方便教師教學(xué)，更有利于師生互動，從而促進課程資源在應(yīng)用中不斷更新和完善。因此，精品課程數(shù)字化資源建設(shè)和應(yīng)用實踐同等重要，二者密不可分，只有正確處理它們的辯證關(guān)系，才能彰顯精品課程數(shù)字化資源的價值。

一、精品課程資源的內(nèi)涵

課程是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的綱要和目標體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其過程。課程作為一種特殊的文化，實質(zhì)上是人的生命存在及其優(yōu)化活動，它包括教師的生命存在及其優(yōu)化活動和學(xué)生的生命存在及其優(yōu)化活動。所以，課程包括課內(nèi)、課外的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗以及課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。精品課程是課程建設(shè)的示范和典型，除了具備課程的共同性之外，其“精”于五個“一流”，即一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的特點。精品課程數(shù)字化資源既包括課程標準、知識點積件、實訓(xùn)指導(dǎo)、仿真實訓(xùn)、教學(xué)視頻、動畫、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教案、試題、參考文獻等內(nèi)容，也包括教師先進的教學(xué)理念、合理的教學(xué)設(shè)計、恰當?shù)慕虒W(xué)方法和先進的教學(xué)手段以及先進的管理理念、規(guī)范的管理文件和規(guī)章制度、科學(xué)合理的考評激勵制度等。因此，只有科學(xué)理解精品課程數(shù)字化資源的內(nèi)涵，才能保障中職園林專業(yè)精品課程數(shù)字化資源的建設(shè)和推廣應(yīng)用。

二、分析中職園林專業(yè)精品課程數(shù)字化資源的建設(shè)與應(yīng)用存在的主要問題

中職園林專業(yè)精品課程數(shù)字化資源的建設(shè)是提升中職學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作的重要途徑，建設(shè)的目的在于應(yīng)用，應(yīng)用實踐能夠促進課程的進一步更新和完善。中職園林專業(yè)精品課程數(shù)字化資源建成了《插花藝術(shù)》《園林植物栽培與養(yǎng)護》《花卉生產(chǎn)技術(shù)》《園林植物保護》《園林植物環(huán)境》《園林測量》等10多門各級網(wǎng)絡(luò)精品課程，提供了由900多個知識和技能點積件組成的資源庫;編制教師電子教案540個;制作教學(xué)PPT課件540個;編寫1100多道測試練習(xí)題;錄制視頻160多個;制作動畫90多個;制作仿真實訓(xùn)45多個。經(jīng)過近幾年的探索與實踐，或多或少地發(fā)現(xiàn)一些問題。

（一）課程資源推廣應(yīng)用有待加強

中職園林專業(yè)按照國家精品課程數(shù)字化資源建設(shè)的要求和程序，制訂了完備的課程建設(shè)計劃，確定了課程的開發(fā)與課程的內(nèi)容，科學(xué)運用了教學(xué)方法和手段，建立了合理的課程建設(shè)與保障機制，建成了國家級精品課程資源、省級精品課程資源和校級精品課程資源。精品課程資源的持續(xù)建設(shè)和應(yīng)用是實現(xiàn)課程先進性的重要保障，然而在教學(xué)實踐中，精品課程資源利用率還不高。其原因：一方面，各中職學(xué)校開發(fā)平臺不一致，無法實現(xiàn)統(tǒng)一管理，基本上是誰建設(shè)，誰使用，誰管理;另一方面，部分學(xué)校對課程資源持續(xù)建設(shè)和應(yīng)用重視還不夠，鼓勵教師開展后續(xù)建設(shè)和應(yīng)用方面的政策機制還不健全，從而影響了精品課程資源的推廣應(yīng)用。

（二）師生在線互動交流有待加強

中職園林專業(yè)教師教學(xué)時由于受普通教育影響，

采用傳統(tǒng)的“教本式教學(xué)”“灌輸式教學(xué)”“保姆式教學(xué)” 的教學(xué)方法屢見不鮮，知識只是單向地從教師傳遞給學(xué)生，學(xué)生的主體作用卻受到忽略，從課程傳向?qū)W生，而缺少學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課程之間的互動。大多數(shù)精品課程網(wǎng)站設(shè)有“論壇”“在線討論”等欄目，但是有些論壇“有問無答”，有些需要注冊才能進去，導(dǎo)致“論壇”“在線討論”交流困難。

（三）網(wǎng)站維護跟蹤服務(wù)有待提升

中職園林專業(yè)具有綜合性、藝術(shù)性和獨特性。園林專業(yè)具有技能操作性強、季節(jié)性強、受自然條件影響大等特點。在園林專業(yè)精品課程數(shù)字化資源中“大樹的移植”“花束的創(chuàng)作”“病蟲害識別”等仿真實訓(xùn)聲形并茂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，網(wǎng)絡(luò)維護跟蹤服務(wù)方面存在一些困惑，如網(wǎng)絡(luò)運行速度慢、媒體視頻效果不佳或無法打開、在線答疑反應(yīng)慢或有問無答等問題難以滿足學(xué)生需求，不能達到學(xué)生喜聞樂見的程度，一定程度上影響了他們對精品課程的使用。網(wǎng)絡(luò)對教師教育技術(shù)支持服務(wù)也存在一些問題，部分精品課程網(wǎng)站存在重輔助教學(xué)功能設(shè)計，輕自主、協(xié)作學(xué)習(xí)方式支持;重內(nèi)容呈現(xiàn)，輕教學(xué)環(huán)境設(shè)計。因此，精品課程的網(wǎng)絡(luò)支撐與服務(wù)環(huán)境有待進一步改善。

（四）資源更新管理機制有待健全

隨著時間的推移，一些課程的課程資源陳舊、教學(xué)理念相對過時。其原因：（1）教師開發(fā)的多媒體課件水平參差不齊，課件應(yīng)用存在一些問題;（2）課程部分項目教學(xué)設(shè)計缺乏教育技術(shù)專業(yè)人員參與，導(dǎo)致課程教學(xué)設(shè)計不合理難以滿足個性化需求。在信息技術(shù)發(fā)展進程中，圍繞中職園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建以應(yīng)用能力為主線的課程教學(xué)內(nèi)容體系，豐富課程數(shù)字化資源，把在教學(xué)中難以體現(xiàn)的知識點和技能點用信息技術(shù)展現(xiàn)出來，實現(xiàn)資源的不斷更新，為此，資源更新管理機制有待健全。

三、促進中職園林專業(yè)精品課程數(shù)字化資源建設(shè)和應(yīng)用實踐的主要措施