王春蓮

[摘 要] 隨著教育改革的深入，職高教學培養(yǎng)目標發(fā)生了顯著變化，不僅要傳授學生專業(yè)知識和技能，還要提高其職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。為了實現這一目標，就需要職高院校在教學中加強學校德育教學工作，大力發(fā)展職業(yè)教育。目前，我國職高德育教學雖然取得了顯著的進步，但與此同時也存在著諸多問題，有效性不高是其最主要的問題之一。對如何提高職高德育教學的有效性進行了重點探究，希望為高職德育教學發(fā)展貢獻一份力量。

[關 鍵 詞] 職高德育課；有效性；教學方法

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0237-01

黨的“十九大”報告提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。該報告的提出為我國基礎教育改革和教學發(fā)展指明了方向，提供了思路。高職院校作為我國基礎教育的重要組成部分，也應在教學中落實德育教學的任務，提高學生的綜合素質。在具體的實施過程中，職高院校要在德育課中重視三大教育，即實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做好能力培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成的協調發(fā)展，增強德育教學的針對性、時效性和時代感，最終達到學生學習能力、專業(yè)素養(yǎng)、道德水平的同步提高。據調查，目前我國大多數職高院校的德育教學效果有效性不高，課堂氣氛沉悶、枯燥，學生學習積極性不高，參與意識更是差強人意。因此，教師在教學過程中應采取多種方法調動學生的學習興趣，轉變其學習態(tài)度，以增強德育教學的實效性，真正實現德育育人的功能。為此，筆者將結合自己的教學經驗談一些粗淺的看法。

一、以生活為切入點，激發(fā)學生的學習興趣

大教育家陶行知說：“生活即教育?！闭\如陶先生所言，生活是教育的中心，教育的順利開展和深入人心離不開生活元素的加入。高職院校德育課有效性的提升更需要以生活為切入點，如此才能激發(fā)學生的學習興趣。在具體的實施過程中，高職院?？梢宰裱N近原則即貼近實際、貼近生活、貼近學生，用生活來教育，用教育來促進生活向前、向善、向上發(fā)展。德育課教學內容來源于生活，與學生的思想和現實的生活緊密聯系在一起，在教學中只有將內容回歸到生活中，才能更易被學生理解和接受，通過將所學知識運用到實際生活中，才能發(fā)揮思想政治教育的功用，培養(yǎng)學生的是非觀念、善惡觀念，幫助其樹立正確的三觀，做生活的智者。因此，在課堂教學中，教師要緊密聯系生活實際，通過多種方法讓學生在真實的生活情境中，感悟生活，激發(fā)其學習積極性。

二、創(chuàng)設情境，讓學生主動探索

“讓學生在生動具體的情境中學習”是新課程倡導的重要理念之一，也是提高德育課教學有效性的重要途徑，值得教師在教學中采用此方法。創(chuàng)設趣味、有用的教學情境，可以使原來枯燥、乏味的知識變得更形象生動，使學生更好地體驗教學內容中的情感，轉變其學習態(tài)度，使其在面對學習壓力或難題時，保持更積極的心態(tài)，使他們在學習中擺脫等、靠的心理，變得更為積極主動。因此，教師在教學過程中，應積極創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣，使其全身心地投入課堂教學中去，從知識中體悟做人的道理，并將其貫徹到自己的行動中，真正促進學生情感、態(tài)度、價值觀的全方面發(fā)展。例如，職高學生由于心理、生理尚不成熟，社會上的一些不良現象往往會對其健康成長造成不利影響。此時，就需要教師做好學生的“防護墻”和引導者，引導他們樹立正確的三觀，從根源上制止不良信息的侵蝕。在具體的實施過程中，學校可讓校團委組織各種形式的活動，將德育教育融入其中。如誦讀古詩詞比賽，在該比賽中教師要做好引導者和啟發(fā)者的角色，使其領略古詩詞中所蘊含的德育精神。如孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣……”體現了孝道。如組織學生去博物館、烈士陵園等，開展紀念革命先烈的愛國主義教育等；當高職學生熱衷于打網絡游戲時，學?？山M織網頁設計大賽，將學生的精力轉移到專業(yè)素養(yǎng)提高上來。在具體的實施過程中，教師可根據學生的心理變化靈活采取相應的應對方式，以提高學生的德育水平。

三、創(chuàng)設探究式學習氛圍，培養(yǎng)學生的探究能力

隨著新課程改革的深入，現階段的教材發(fā)生了顯著的變化，探究活動成為其重要的組成部分，意在通過探究性學習，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識。在具體實施過程中，教師可通過設置疑問激發(fā)學生的探究興趣，在設置疑問時，應選擇合適的難度，以免難度太高，打消學生學習的積極性，也要盡力避免難度太低，引不起他們探究和挑戰(zhàn)的興趣。在答疑環(huán)節(jié)甚至在設疑環(huán)節(jié)教師都應尊重學生的主體地位，放手讓他們去嘗試，通過創(chuàng)建輕松、愉悅、民主的探究學習氛圍，提高學生的探究能力。

四、小結

職高學生正處于青春期，生理和心理都處于快速發(fā)展時期，也是心理問題較多的時期。教師在進行德育教育時，應根據職高學生的心理特征和教學內容來進行教學，以提高學生學習的興趣，促進其心理、生理的健康發(fā)展，使職業(yè)素養(yǎng)、道德水平得到同步提升。

參考文獻：

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