許韜

[摘 要] 市政工程專業(yè)中的計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是工程類中職院校的重點(diǎn)專業(yè)課程，其不但要學(xué)生掌握基本的計(jì)量和計(jì)價(jià)知識(shí)，而且更要求學(xué)生在入職企業(yè)后，能夠快速適應(yīng)工作崗位要求，在校學(xué)習(xí)期間就要具備一定的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。分析了當(dāng)前計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而給出了結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的案例設(shè)計(jì)開展步驟，希望能為教師在進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)時(shí)有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 市政工程；計(jì)量與計(jì)價(jià)；實(shí)踐教學(xué)；案例設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0233-01

由于中職教育工程專業(yè)的自身特點(diǎn)，計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的作用主要是培養(yǎng)學(xué)生在工作后，具備市政工程定額預(yù)算的測(cè)算技能、工程量計(jì)算和計(jì)價(jià)技能。由于該課程的對(duì)實(shí)踐教學(xué)有一定的要求，其的根本目的就是要培養(yǎng)出理論扎實(shí)與實(shí)踐過(guò)關(guān)的綜合型高素質(zhì)市政工程人才。

一、市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，我國(guó)中職院校培養(yǎng)的工程類畢業(yè)生都必須要具備一定的工程技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市政計(jì)量計(jì)價(jià)的相關(guān)崗位要求從業(yè)人員具備工程經(jīng)濟(jì)、法律政策以及質(zhì)量意識(shí)等方面的綜合知識(shí)。發(fā)達(dá)國(guó)家的項(xiàng)目管理、可行性的招投標(biāo)等新思路給教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，給中職的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀提出了新挑戰(zhàn)。因此，中職的市政工程人才的培養(yǎng)和教學(xué)工作要緊隨市場(chǎng)變化，以崗位需求為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)模式與課程內(nèi)容，才能培養(yǎng)出與企業(yè)崗位需求緊密結(jié)合的實(shí)踐型人才，不斷滿足社會(huì)和市場(chǎng)的高要求。目前，中職市政工程專業(yè)的畢業(yè)生走上工作崗位后，還需要比較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，很多實(shí)踐技能只能在工作中開始學(xué)起，這就說(shuō)明了中職院校的教學(xué)模式、課程內(nèi)容存在不少的問(wèn)題，企業(yè)時(shí)常反映學(xué)生的動(dòng)手能力不能滿足要求，長(zhǎng)期以往就會(huì)造成畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題。計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)中，主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

（一）實(shí)踐案列設(shè)計(jì)不合理

在常規(guī)教育理念中，市政工程專業(yè)教學(xué)模式還停留在以理論知識(shí)教學(xué)為主的狀態(tài)，實(shí)踐案例設(shè)計(jì)工作和教學(xué)工作中也存在很多不太合理的地方。同時(shí)由于市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程一般是在教室中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)課本上的理論知識(shí)缺少直觀的感受，無(wú)法真正在課堂上掌握實(shí)踐技能。因此，在相關(guān)課程整體教學(xué)中難以完成市政工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）缺少能完善實(shí)踐案例設(shè)計(jì)的師資隊(duì)伍

當(dāng)前中職院校師資都是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的研究生，他們往往沒有在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，剛剛畢業(yè)后就成為教師，所以缺少相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，不能勝任實(shí)踐案例設(shè)計(jì)的工作。因此，市政工程計(jì)量和計(jì)價(jià)的專業(yè)實(shí)踐教育中出現(xiàn)了流于形式的嚴(yán)重問(wèn)題。雖然一些中職院校開始重視了師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的重要性，也開始聘請(qǐng)一些社會(huì)上市政工程相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員和工程師到學(xué)校任教。雖然這部分人員項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但沒有接觸過(guò)中職院校的教學(xué)體系和教育專業(yè)的培訓(xùn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)

程中也會(huì)存在一些教學(xué)方面的不足。因此，中職院校市政工程專業(yè)要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)案例的目的和策略

計(jì)量與計(jì)價(jià)的案例教學(xué)是指在指導(dǎo)教師的安排下，組織學(xué)生對(duì)一些實(shí)際項(xiàng)目案例進(jìn)行調(diào)研、交流、分析和考察等活動(dòng)，讓學(xué)生在項(xiàng)目工作中學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和較難理解概念的應(yīng)用。其具體教學(xué)步驟包括學(xué)生課前調(diào)研、小組分工、組內(nèi)討論和編寫實(shí)踐報(bào)告。課前準(zhǔn)備階段是指學(xué)生拿到項(xiàng)目相關(guān)材料后進(jìn)行檢索，通過(guò)分析和設(shè)計(jì)來(lái)初步形成關(guān)于項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)及解決方案；在小組分工階段要將不同特長(zhǎng)的學(xué)生分在相同的組別進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作；在組內(nèi)討論階段，不同小組可以分別選出代表學(xué)生來(lái)對(duì)本小組的報(bào)告進(jìn)行演講和答辯，老師針對(duì)答辯情況提出幾個(gè)共識(shí)問(wèn)題和解決方法，讓多個(gè)小組進(jìn)行討論和交流。

同時(shí)，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。校企合作進(jìn)行案例教學(xué)由企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位、工具、工作流程，相關(guān)企業(yè)參與到計(jì)量與計(jì)價(jià)課程計(jì)劃制訂，并指派工程師參與到課堂教學(xué)

中，這樣能夠達(dá)到教學(xué)與畢業(yè)工作相符合、理論知識(shí)與工作崗位需求相符、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

市政工程專業(yè)的計(jì)量與計(jì)價(jià)課程必須要結(jié)合企業(yè)崗位需求來(lái)開展教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為重點(diǎn)，對(duì)行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研工作，以此開展實(shí)踐教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和實(shí)施，圍繞學(xué)生和企業(yè)的用人需求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能和自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)踐案例項(xiàng)目的教育和考核，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到什么是工程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成能夠主動(dòng)查閱法律法規(guī)、相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)工程環(huán)境、質(zhì)量要求等進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)工作。在案例設(shè)計(jì)時(shí)要保證項(xiàng)目的實(shí)用性，教師要為學(xué)生日后走上工作適應(yīng)企業(yè)需求打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俊任，蔣貞貞.高職院市政工程專業(yè)的教學(xué)教改探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（45）：204-205.

[2]劉然，封軍陽(yáng).市政工程教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索[J].中外企業(yè)家，2015（15）：123.