沈陽

摘 要：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化種類繁多，風格各異，起源于武陵山地區(qū)的土家族傳統(tǒng)體育文化也是其中重要的一部分。通過探討土家族傳統(tǒng)體育文化與民族地區(qū)高校體育課程教學之間的發(fā)展和兼容性關系，使得民族地區(qū)高校體育課程教學內(nèi)容更加豐富和具有民族特色；同時土家族傳統(tǒng)體育文化在民族地區(qū)高校教育中的傳承和發(fā)揚，能夠讓不同民族的大學生對土家族的傳統(tǒng)體育文化知識有一個較為全面的了解，也對土家族傳統(tǒng)體育文化在武陵山區(qū)以外的發(fā)展具有一定的推動作用，為高校體育教育和土家族傳統(tǒng)體育形成了一個雙贏的局面。

關鍵詞：土家族 體育文化 教育傳承

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0158-03

Abstract： The traditional sports culture of ethnic minorities in the wuling mountain region is also an important part. By discussing the tujia traditional sports culture and development between the teaching of college sports curriculum in ethnic minority areas and compatibility relation， make the teaching content of college sports curriculum in ethnic minority areas more rich and with national characteristics； At the same time， tujia nationality traditional sports cultural transmission and development of the education in colleges and universities in ethnic areas， can make college students of different nationalities of tujia nationality traditional sports culture has a more comprehensive understanding of knowledge， also in the wuling mountain area outside of tujia nationality traditional sports culture has a certain role in promoting the development of， for physical education in colleges and universities and tujia traditional sports formed a win-win situation.

Key Words： Tujia； Sports culture； Education inheritance

土家族傳統(tǒng)體育文化是伴隨著土家族民眾生產(chǎn)與生活實踐而發(fā)展起來的一種少數(shù)民族體育文化形態(tài)。它的延續(xù)與發(fā)展，與土家族的語言習俗、歲末節(jié)日、生活習慣、倫理道德、宗教信仰、行為準則、價值觀念、思維方式、思想意識、心態(tài)感情等相聯(lián)系在一起。土家族傳統(tǒng)體育文化既是土家族民眾表達信任、交情、和諧、互惠等人際交誼的一種平臺，也是我國中華民族傳統(tǒng)體育文化的重要組成部分。

高校體育課程教學平臺作為傳承土家族傳統(tǒng)體育文化的有力推手，可以在民族高校體育教學大綱的框架下，將土家族傳統(tǒng)體育文化、體育特色項目以及體育特色旅游的內(nèi)容融入到平時的體育課程教學之中，既可以拓展民族高校體育課程的教學內(nèi)容，也可以提高學生的學習熱情，還可以讓土家族傳統(tǒng)體育文化在其他民族的大學生當中傳播開來，為不同民族的融合、適應與接納做出貢獻。

1 民族傳統(tǒng)體育文化的定義

民族傳統(tǒng)體育文化的定義包括四點：第一，民族，主要是指各個民族經(jīng)過長時間的發(fā)展所形成的一種民族文化，這樣的民族文化既具有民族特點，也具備民族基礎。第二，傳統(tǒng)，主要是指民族傳統(tǒng)體育所具有的延續(xù)性和發(fā)展性[1]。第三，體育，主要指競技體育項目，競技體育中高、難、新、美的特性也影響著民族傳統(tǒng)體育。第四，文化，它是由人類長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時又是一種歷史現(xiàn)象，是人類社會與歷史的積淀。因此，民族傳統(tǒng)體育文化就囊括了民族、傳統(tǒng)、體育和文化這四個要素。

2 土家族傳統(tǒng)體育文化的分類與特點

土家族傳統(tǒng)體育文化在經(jīng)濟相對落后的武陵山地區(qū)，其傳統(tǒng)體育文化傳承得不到相應支持的條件下，依然在舉步維艱的生存和延續(xù)，因為在土家族人的生活環(huán)境和生活方式中緊密相連的是土家族傳統(tǒng)體育文化的記憶。將土家族傳統(tǒng)體育文化按照內(nèi)容和形式的不同，大致可以分為四類，即競技運動類、表演健身類、體育游戲類和武術氣功類[2]。

土家族傳統(tǒng)體育文化具備民族性和地域性的特點，由于武陵山區(qū)的土家族人常年在山區(qū)生活，山區(qū)所特有的生活環(huán)境，土家人常年形成的生活習性，使得他們逐漸創(chuàng)編出了土家族的傳統(tǒng)體育文化，這也是土家族文化與其他民族文化的區(qū)別。

土家族傳統(tǒng)體育文化蘊涵娛樂性與競技性特點，土家族傳統(tǒng)體育項目種類繁多，在這些體育項目中娛樂元素占據(jù)了主要部分，這與土家族人開朗的性格有著密不可分的關系。由于土家族人居所的環(huán)境限制，閑暇之余人們鍛煉身體的選擇多以土家族舞蹈、打陀螺、踩竹馬，拔腰帶等為主，在這些體育項目中娛樂項目占主要部分，但在娛樂的同時土家族人也存在著競爭，在大家彼此競爭和娛樂的同時，土家族傳統(tǒng)體育項目的競技性也慢慢發(fā)展了起來。

土家族傳統(tǒng)體育文化還具備簡易性和大眾性的特點，由于土家族傳統(tǒng)體育項目的起源較早，人們的認知能力有限，所以項目的設置和難度均不高，同時參與的人群要求也很低，所以這些土家族傳統(tǒng)體育項目都較為易學、易練，同時還具有很好的群眾基礎，當?shù)氐拇笕?、小孩兒對土家族傳統(tǒng)體育文化都略有了解。

3 土家族傳統(tǒng)體育文化在高校教育中的意義

土家族傳統(tǒng)體育文化歷史悠久，種類繁多，并且獨具特色。在現(xiàn)代體育項目作為高校體育課程教學為主導的形式下，無異于一股清流注入了民族高校的校園。土家族傳統(tǒng)體育項目在強健學生體魄的同時還具備很好的娛樂學生心靈的作用，讓趣味性、觀賞性、普及性，健身性、教育性和民族性的特性融合為一體，既豐富了校園的大眾體育文化生活，也為高校體育教學內(nèi)容注入了新鮮的血液和土家族特色。

我國高校的體育教學模式和內(nèi)容基本上都是千篇一律，一成不變。學生從小學到高中再到大學，對體育課程的學習基本上都是在進行一個無限循環(huán)的學習模式，尤其是在高校中的體育教學，學生的主觀參與性非常淡漠，基本上都是為了通過考試而參與體育課程與練習，真正想融入到體育鍛煉中的學生人數(shù)占比很少。土家族傳統(tǒng)體育項目因為具有鮮明的地方特色和娛樂性，會讓學生產(chǎn)生對新鮮事物的興趣，同時這些項目又簡單易學、內(nèi)容豐富，學生在愉快接受這些新鮮體育項目的同時也進行了學習和練習，既豐富了高校體育課程教學的內(nèi)容模式，也傳承和延續(xù)了土家族傳統(tǒng)體育文化，并使之得以流傳至全國各地。

4 土家族傳統(tǒng)體育文化在民族地區(qū)高校中的開展

民族地區(qū)高校的體育教學應具有一定的民族特色，土家族傳統(tǒng)體育文化進校園的路徑，剛好有效的解決了民族地區(qū)高校應具備地方特色需求，與此同時也能夠對土家族傳統(tǒng)體育文化有一個促進發(fā)展的作用，為了更好的在民族地區(qū)高校開展土家族傳統(tǒng)體育文化，高校應該加大力度將土家傳統(tǒng)體育文化更好的融入到校園文化和學生中來。

4.1 完善教學體系，促進土家族文化融合

立足當?shù)馗咝?，開展土家族傳統(tǒng)體育文化實訓基地的建設，開展土家族傳統(tǒng)體育文化教育，建立完善的土家族傳統(tǒng)體育文化教學體系，為土家族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)揚奠定基礎。

首先，應建立有一定規(guī)模的師資隊伍，引進一部分對土家族傳統(tǒng)體育文化有著相當了解的體育教育人才，加大對現(xiàn)有體育教師土家族傳統(tǒng)體育文化的培訓力度[3]。通過一些觀摩課和集中授課的方式來培訓高校體育教師對土家族傳統(tǒng)體育文化知識的了解程度，以及聘請一些當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項目傳承人和高校體育教師進行面對面的交流和溝通。

其次，可以借鑒其他學科成熟的理論基礎與原則，建立土家族傳統(tǒng)體育課程體系，形成具有獨立性、多元性、體育文化特色性的教學框架。

最后，將素質(zhì)教育和終身體育思想有機結合，利用它們之間的聯(lián)系，通過對學生教授土家族傳統(tǒng)體育文化知識為契機，培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣和習慣，并養(yǎng)成終身體育的思想，將土家族傳統(tǒng)體育文化也融入其中。

4.2 增進高校間的合作交流

體育教師在完成規(guī)定教學內(nèi)容的同時，要多與其他高校的教師進行交流溝通、相互探討，學習其他高校先進的教學理念與教學手段，提高自身的教學內(nèi)容和方法，讓土家族傳統(tǒng)體育文化在課程教學中更具科學性、時效性和可行性。

高校之間的合作也需要增加，以土家族傳統(tǒng)體育文化的交流為契機，增進高校之間的相互競爭、學習和交流，為土家族傳統(tǒng)體育文化的延續(xù)和發(fā)展奠定良好的基礎。

民族地區(qū)高校還應根據(jù)自身的民族特色，建設土家族傳統(tǒng)體育項目的專用體育場地，購買土家族傳統(tǒng)體育項目相對應的體育器材，讓土家族傳統(tǒng)體育文化真真正正的根治與校園之中，讓學生在校園中可以切身的感受到土家族傳統(tǒng)體育文化帶來的學校的改變。

4.3 土家傳統(tǒng)體育文化的教學目標要明確

利用土家族傳統(tǒng)體育文化的多樣性、廣泛性、民族性、娛樂性和大眾性的特點，培養(yǎng)民族高校大學生的民族認同感和自豪感，傳承并弘揚我國優(yōu)秀少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，促進大學生的身心健康發(fā)展。

依據(jù)《體育與健康課程標準》，將其目標分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域[4]，將土家族傳統(tǒng)體育文化融入這些運動理念之中是土家族傳統(tǒng)體育教學的明確目標。

4.4 要重視土家族傳統(tǒng)體育事業(yè)的發(fā)展

土家族傳統(tǒng)體育文化的傳承不僅需要民族高校的支持，同時也需要全社會的支持，在當?shù)氐娜罕姰斨幸灿性S多人對土家族傳統(tǒng)體育文化甚為了解，在高校當中的土家族傳統(tǒng)體育項目的專用場地也應面向社會開放，學校也可以利用社會上的體育設備，利用當?shù)氐钠髽I(yè)同民族高校進行校企合作，提供一些經(jīng)濟資助來幫助大學生開展土家族傳統(tǒng)體育文化的業(yè)余訓練、課外體育活動和土家族傳統(tǒng)體育文化社團等，這也符合了學校體育社會化的發(fā)展趨勢。

土家族傳統(tǒng)體育文化進入高校校園，不僅只是為了豐富民族高校體育課程教學內(nèi)容和模式，更是承擔起傳承和發(fā)揚土家族傳統(tǒng)體育文化的責任。土家族傳統(tǒng)體育文化在民族高校的教育傳承也承載這土家人的民族希望，為土家族傳統(tǒng)體育文化開辟出一條傳播新路徑。

5 結語

土家族傳統(tǒng)體育文化在高校教育中的傳承，應充分利用我國民族傳統(tǒng)體育的多樣性、廣泛性和娛樂性等特點，培養(yǎng)當代大學生對土家族傳統(tǒng)體育文化的認同感，以及對土家族傳統(tǒng)體育文化了解后的自豪感，同時經(jīng)常練習土家族傳統(tǒng)體育項目對大學生身的體素質(zhì)和心理健康水平的提高有一定的指導性作用。

高校的民族傳統(tǒng)體育教學活動不僅僅局限于課堂教學，而要通過課堂教學延伸到大學生的課外活動和社團活動中去，讓土家族傳統(tǒng)體育文化真正的根植于高校校園文化之中，為土家族傳統(tǒng)體育文化增光添彩。

參考文獻

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