楊劍云

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟和人民生活水平的提高，越來越多的人開始注重身心健康的發(fā)展，同時對身心健康發(fā)展的要求也越來越高。與此同時，高校教育也逐漸逐漸增加了對體育教育重要性的認識，但是在“終身體育”的理念下，高校應(yīng)注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)與終身體育習(xí)慣的形成，因此，加強大學(xué)生課余體育的訓(xùn)練是非常有必要的。本文基于當(dāng)前我國普通高校課余體育訓(xùn)練的基本現(xiàn)狀，對其中存在的一些問題，提出有針對性的解決措施，以促進我國高校課余體育訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課余體育 訓(xùn)練現(xiàn)狀 可持續(xù)發(fā)展 措施

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0121-02

在高校體育教學(xué)的過程中，除了在體育課程學(xué)習(xí)基本理論知識和基本技能之外，還需要注重課余時段體育運動的實踐鍛煉，課余體育訓(xùn)練是高校體育訓(xùn)練結(jié)果中非常重要的一部分，它在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。在課余體育訓(xùn)練中，高?？梢愿鶕?jù)本校的實際情況和學(xué)生的身心特點規(guī)劃具有個性化和科學(xué)性的課余體育活動，一方面可以使得學(xué)生在課余體育訓(xùn)練過程中尋找自己的長處和短板，有針對性地提高自己的運動技能，另一方面，還能為我國的體育事業(yè)發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。但是，目前我國大部分高校在實施課余體育訓(xùn)練的過程中，仍然存在一定的問題，這嚴(yán)重制約了我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，因此，有必要研究促進其可持續(xù)發(fā)展的相應(yīng)措施，以為我國大學(xué)生體育水平的提高提供一定的理論參考。

1 高校課余體育訓(xùn)練存在的問題分析

1.1 高效課余體育訓(xùn)練的重視程度不夠

在高校體育教學(xué)過程中，很多領(lǐng)導(dǎo)更加重視體育課程與體育教學(xué)，而對課余體育訓(xùn)練的重視程度明顯較低，同時對課余體育訓(xùn)練重要性的認知還存著一定的偏差，因為他們認為，只有通過體育課程，在體育教師的專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練下，學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到提高，學(xué)生的體育成績也才能得到進步，從而導(dǎo)致他們對課余體育訓(xùn)練缺乏足夠的關(guān)注，對學(xué)生的課余體育訓(xùn)練也并沒有較高的要求。目前很多高校領(lǐng)導(dǎo)只是單純地注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，并且希望他們能夠在運動會與競技比賽中取得優(yōu)良的成績，因此，他們認為較好的辦法就是讓體育教師在體育課堂上對學(xué)生進行專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練，而忽略了課余體育訓(xùn)練對學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的重要性。除此之外，還有很多高校領(lǐng)導(dǎo)將大部分精力投入到自然文化知識的教育中，對學(xué)校體育的重視程度明顯比其他學(xué)科低。因此，從根本上講，這就嚴(yán)重限制了高校課余體育訓(xùn)練的順利開展，自然而然地就導(dǎo)致相關(guān)方面的投入力度不夠。總之，基于當(dāng)前我國高校課余體育訓(xùn)練的開展現(xiàn)狀，最大的問題就是高校領(lǐng)導(dǎo)對課余體育訓(xùn)練的重視程度不夠。

1.2 高效課余體育訓(xùn)練經(jīng)費不足

目前我國高校課余體育訓(xùn)練開展所需要的經(jīng)費主要來源于以下幾個方面：一是學(xué)校和企業(yè)或者行業(yè)協(xié)會與當(dāng)?shù)伢w委進行合作，獲取企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及當(dāng)?shù)伢w委的經(jīng)費支持；二是大學(xué)生通過自行籌措的方式來獲得訓(xùn)練經(jīng)費；三是當(dāng)?shù)卣畬W(xué)校的撥款；四是高校行政部門對課余體育訓(xùn)練的撥款。根據(jù)目前高校課余體育訓(xùn)練開展的基本現(xiàn)狀，在這些資金來源途徑中，課余體育訓(xùn)練經(jīng)費主要來源于學(xué)校行政部門的撥款，而很少來源于其他渠道。除此之外，很多高校本身用于教育方面的經(jīng)費就已經(jīng)捉襟見肘，同時體育學(xué)科在高校教育中的地位本身就不如其他學(xué)科，更何況高校領(lǐng)導(dǎo)對課余體育訓(xùn)練的重視程度不夠，這就更加導(dǎo)致高校對課余體育訓(xùn)練的資金投入大打折扣，從而嚴(yán)重制約了高校課余體育訓(xùn)練的順利開展，使得很多訓(xùn)練項目難以順利進行，最終使得大學(xué)生課余體育訓(xùn)練的效果大大降低。

1.3 高校課余體育訓(xùn)練招生標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

目前，我國高校在進行體育招生的過程中，普遍存在著標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象，而招收標(biāo)準(zhǔn)對課余體育訓(xùn)練的效果會產(chǎn)生很大的影響。目前體育學(xué)生的招收途徑主要有正常入學(xué)、加試入學(xué)、免考入學(xué)以及單考入學(xué)等多種途徑，不同的招收途徑代表學(xué)校對體育學(xué)生生源的要求不同，同時也說明高校招收體育學(xué)生具有一定的困難。造成這一現(xiàn)象的主要原因則是很多高校更傾向于招收本地的學(xué)生，對于本地的學(xué)生，招收要求和標(biāo)準(zhǔn)較低，而對于外省的體育學(xué)生則是增加更多的限制條件，極大地限制了各省市之間體育人才的科學(xué)流動和合理配置，甚至造成體育人才資源的大量浪費，導(dǎo)致一些省市體育人才資源充足，競爭力大，使得很多運動員得不到科學(xué)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，浪費了他們的運動天賦。而另外一些省市體育人才資源極度缺乏，這種體育人才資源分配不均的現(xiàn)象極其不利于我國體育事業(yè)的發(fā)展。另外，還有一些高校的試點工作發(fā)展也出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮科研的潛在優(yōu)勢，使得課余體育訓(xùn)練的質(zhì)量無法真正得到提高。

1.4 高校課余體育訓(xùn)練發(fā)展不平衡

20世紀(jì)末，我國教育部的相關(guān)部門隊我國高校進行了評估，發(fā)現(xiàn)有一些高校的課余體育訓(xùn)練工作開展得較好，這主要體現(xiàn)在對體育教學(xué)及時撥款，資金投入力度較大，而且這些高校在課余體育訓(xùn)練的規(guī)章制度方面、師資力量的建設(shè)方面以及體育場地設(shè)施的建設(shè)方面都做得較好，能夠有效督促學(xué)生自覺進行課外體育訓(xùn)練。而另外一些高校在課余體育訓(xùn)練方面做得并不太理想，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面、師資力量的培訓(xùn)方面以及課余體育訓(xùn)練的考核標(biāo)準(zhǔn)與評價體系的構(gòu)建方面不十分完善，導(dǎo)致體育教師在體育教學(xué)過程中，不能廣泛地使用先進的訓(xùn)練思想與方法手段，導(dǎo)致很多學(xué)生在業(yè)余體育訓(xùn)練方面積極性不高，從而嚴(yán)重制約了高校體育事業(yè)的發(fā)展。

2 高校開展課余體育訓(xùn)練的建議

2.1 轉(zhuǎn)變觀念重視課余體育訓(xùn)練

課余體育訓(xùn)練是高校體育教育的重要組成部分，對大學(xué)生具有非常重要的作用，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合自身實際，正確解讀課余體育訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，充分認識到課余體育訓(xùn)練的重要性，加大對課余體育訓(xùn)練的宣傳，將課余體育訓(xùn)練的地位提升到與體育教育相同的位置，鼓勵更多的大學(xué)生參與到課余體育訓(xùn)練中，積極推動課余體育訓(xùn)練工作的開展，只有從思想上進行轉(zhuǎn)變，將課余體育訓(xùn)練當(dāng)作一項極其重要的任務(wù)，才能有效改變當(dāng)前高校課余體育訓(xùn)練發(fā)展落后的現(xiàn)狀。

2.2 積極開拓資金籌集渠道

目前我國高校課余體育訓(xùn)練的資金獲取渠道比較單一，主要以高校行政部門撥款為主，然而，高校能夠提供的經(jīng)費畢竟有限，很難完全滿足業(yè)余體育訓(xùn)練的需求，所以，高校應(yīng)有必要積極開拓資金籌集渠道，主要可以從這幾個方面進行開拓：一是與社會團體和部分體育團隊合作，同時也可以將一些體育團隊進行產(chǎn)業(yè)化，獲取資金支持；二是通過公共基金或者募捐的方式來籌集經(jīng)費，以為高校課余體育訓(xùn)練發(fā)展提供足夠的經(jīng)費支持。

2.3 增強師資力量革新訓(xùn)練模式

目前我國高校體育教師還相對匱乏，尤其是專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較高的體育教師更加匱乏。因此，高校在進行擴招的同時，也應(yīng)該擴大專業(yè)素養(yǎng)較高的體育教師規(guī)模，主要可以通過以下兩種方式進行：一是高?？梢酝馄笇I(yè)素質(zhì)較高、經(jīng)驗豐富的體育教師或教練員來校任教；二是高?？梢院Y選出一些有潛力的體育教師，并對其進行專業(yè)化的培訓(xùn)，以提高其專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，同時，高?？梢越?jīng)常性地舉辦體育交流活動，增進體育教師的學(xué)習(xí)與交流，促進體育教師教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，從整體上激發(fā)大學(xué)生進行課余體育訓(xùn)練的熱情與興趣，以切實提高課余體育訓(xùn)練的效果。

2.4 完善高校課余體育訓(xùn)練評估體系

目前高校課余體育訓(xùn)練的評估體系仍然比較單一，很難激發(fā)學(xué)生進行課余體育訓(xùn)練的熱情，因此，高校應(yīng)該根據(jù)課余體育訓(xùn)練的基本特征以及大學(xué)生的身心特點對課余訓(xùn)練評估體系進行設(shè)置與完善，例如，根據(jù)學(xué)生平時參加課余體育訓(xùn)練的次數(shù)、態(tài)度、實踐與分?jǐn)?shù)等多個方面進行綜合評價，引入不同的評價方式如學(xué)生自評與互評等方式，促進高校學(xué)生參加課余體育訓(xùn)練的自主性和積極性。

參考文獻

[1] 楊鐵黎，陳鈞.學(xué)校課余訓(xùn)練改革新視野[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2009.

[2] 楊楊.對北京市部分普通高校課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對策研究[D].北京：首都體育學(xué)院，2010.

[3] 王銘楊.探究高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展對策[J].當(dāng)代體育科技，2014（13）：195-196.

[4] 張仕.桂東南高校課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].梧州學(xué)院學(xué)報，2010，20（3）：91-96.