張銀

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂作為教學(xué)領(lǐng)域的全新模式，將其設(shè)計與應(yīng)用到中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中，不僅有助于教學(xué)效率的有效提高，還能夠有助于整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)以及進行教學(xué)反饋等，由此對其課堂教學(xué)進行認(rèn)真組織，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)的同時，促進學(xué)生會計水平的提升，為學(xué)生未來更好地適應(yīng)社會發(fā)展提供保障。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；基礎(chǔ)會計；實踐性；教學(xué)反饋

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0209-01

隨著翻轉(zhuǎn)課堂在教育領(lǐng)域的廣泛推廣和應(yīng)用，其生動靈活且有效性的一面逐漸被大家所認(rèn)可，并且它也能夠有助于教學(xué)有效性的提高。尤其是隨著手機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技的快速普及和運用，學(xué)生不僅能夠打破時間和地點的束縛，通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地觀看教學(xué)視頻，還能夠與其他同學(xué)、伙伴甚至是教師針對教學(xué)內(nèi)容進行交流，切實落實智慧教學(xué)。再者，會計學(xué)科具有較強的專業(yè)性，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式既能夠為學(xué)生創(chuàng)造更加便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進學(xué)生對知識有更加全面、深刻的學(xué)習(xí)和掌握。

一、對其課件進行優(yōu)質(zhì)制作

除了報表是基礎(chǔ)會計學(xué)科所包含的主要內(nèi)容之外，數(shù)據(jù)以及各種與賬目相關(guān)的知識內(nèi)容也是會計學(xué)科所涉及的內(nèi)容。在傳統(tǒng)中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教師往往是以單一灌輸式的教學(xué)形式進行傳授，這樣不僅不利于學(xué)生主動思考意識的培養(yǎng)，也難以體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。而翻轉(zhuǎn)課堂在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用，需要教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求對課件視頻進行制作，以此將基礎(chǔ)會計學(xué)科中所包含的各種知識內(nèi)容充分展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠通過優(yōu)質(zhì)課件更好地梳理知識內(nèi)容，進而確保學(xué)生對該課程的接受程度得到提升，同時也能夠使教學(xué)趣味性得到有效提高。因此，中職會計教師需要對課件視頻制作質(zhì)量予以高度重視，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對視頻進行精心制作，為學(xué)生對知識內(nèi)容進行充分理解提供保障，學(xué)生也能夠更好地感知基礎(chǔ)會計知識內(nèi)容，從而推動翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、注重教學(xué)的實踐性

翻轉(zhuǎn)課堂在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用，能夠使學(xué)生在對其教學(xué)視頻進行觀看的過程中理解和收獲教學(xué)知識，但是這卻并不代表已達到既定的教學(xué)目標(biāo)。對基礎(chǔ)會計學(xué)科而言，倘若中職教師能夠結(jié)合實踐開展理論知識教學(xué)，既有利于檢驗學(xué)生對教學(xué)知識的掌握情況，加深學(xué)生對知識的記憶，還有助于學(xué)生實踐運用能力的提升，為學(xué)生日后更好地勝任工作提供保障。會計專業(yè)具有較強的實用性，學(xué)生通過視頻形式對其專業(yè)課程進行學(xué)習(xí)之后，教師需要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生動手操作，這個過程有利于學(xué)生全面、透徹地掌握教學(xué)知識內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)積極與學(xué)生進行互動交流，互相學(xué)習(xí)、借鑒，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使學(xué)生愿意主動投入教學(xué)活動中。中職會計教師在對其教學(xué)實踐性予以重視的過程中，需要對其實踐教學(xué)時間與理論教學(xué)時間進行合理安排，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到有效激發(fā)，還有助于學(xué)生實踐能力的提高，從而使學(xué)生發(fā)展成為社會所需的高素質(zhì)人才。

三、在傳遞信息環(huán)節(jié)的設(shè)計與應(yīng)用

中職會計教師需要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)ζ鋵嵱?xùn)課任務(wù)進行布置，運用小知識單元的形式來細(xì)分包含在實訓(xùn)課上的知識內(nèi)容，但需要注意小知識單元的系統(tǒng)性，由此利用視頻軟件錄制小視頻。教師可以通過動畫的形式將會計憑證的填制過程展示出來，并用畫筆工具標(biāo)注出填制記賬憑證時的注意事項，既包含填制要點要求，又包含填制重點內(nèi)容。在將視頻錄制完成之后，為了能夠方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師需要將其上傳至公共信息平臺中，使學(xué)生能夠自主對教學(xué)視頻進行觀看或者下載，教師還需要向?qū)W生傳授課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對收款、付款以及如何填制記賬憑證等課堂教學(xué)知識有進一步的認(rèn)識和了解。通過這樣的教學(xué)形式傳遞教學(xué)知識，學(xué)生不僅能夠重復(fù)觀看教學(xué)視頻，有針對性地攻克存在疑惑的知識內(nèi)容，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，為了確保學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容，教師需要在傳遞信息環(huán)節(jié)有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，并充分發(fā)揮自身的教學(xué)輔助作用，及時發(fā)現(xiàn)和解答學(xué)生在這一階段所遇到的難點和問題。

四、應(yīng)用于教學(xué)反饋環(huán)節(jié)

中職會計教師通過了解學(xué)生的知識掌握情況，才能夠有針對性地對其教學(xué)活動進行調(diào)整，由此促進其教學(xué)效率的提升，所以教師需要對其課后鞏固予以重視。在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中設(shè)計與應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以將課后練習(xí)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，安排學(xué)生完成，以此來檢測學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，同時這也有助于學(xué)生對其知識內(nèi)容進行鞏固和記憶。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂還能夠達到對學(xué)生成績數(shù)據(jù)以及疑惑問題進行統(tǒng)計整理的目的，在減少教師工作量的過程中，有效提高教師的工作效率，使教師能夠更加清楚、直觀地了解學(xué)生對其知識內(nèi)容的掌握情況，從而有針對性地對課程設(shè)計進行優(yōu)化。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用，不僅是教學(xué)模式的一次全新改革，同時也能夠推動會計專業(yè)教學(xué)的深層次發(fā)展，打破了原有教學(xué)體系的束縛。通過翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師不僅能夠依據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容對其課件進行制作，還能夠為學(xué)生構(gòu)建良好的實踐平臺，落實“以人為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生更好地掌握會計教學(xué)知識提供保障，從而推動學(xué)生全面綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏霞鋒.對優(yōu)化中職財會翻轉(zhuǎn)課堂的途徑探討[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（5）：68.

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