趙元添

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，極大地推動了汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，并且汽車行業(yè)的繁榮也促進了汽車售后維修行業(yè)的繁榮，這就需要大量專業(yè)的汽車維修技術(shù)人員滿足目前的市場需求，就如何對中職院校汽車專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)汽車維修思維的具體措施進行了簡要的探討和分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；汽車專業(yè)；維修思維；培養(yǎng)措施；研究

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0180-01

隨著科技發(fā)展和進步汽車技術(shù)的更新也越來越快，作為一名優(yōu)秀的汽車維修專業(yè)人員必須具有扎實的汽車維修專業(yè)知識以及敏銳的故障處理識別和認(rèn)知意識，在實際維修工作中應(yīng)從故障的根源出發(fā)，徹底地解決故障，并且以自身專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，從汽車整體結(jié)構(gòu)進行分析，構(gòu)建起一整套科學(xué)合理的邏輯思維，真正地了解導(dǎo)致故障出現(xiàn)的原因并采取針對有效的維修

方法，在具備這樣的意識思想后再進行汽車故障的維修，自然也就手到病除、迎刃而解了。下文首先闡述了使中職院校汽車專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成正確維修思維的重要意義以及在汽車維修過程中常用的思維方式，最后對如何培養(yǎng)中職院校汽車維修專業(yè)學(xué)生形成正確維修思維和意識的具體措施進行了簡要的論述。

一、使中職院校汽車專業(yè)學(xué)生形成正確維修思維和意識的

重要意義

在實際汽車故障維修過程中，相關(guān)人員一般會采用兩種思

維對故障問題進行分析和排查，一種是憑借自身經(jīng)驗，另一種就是靠模糊推理，這兩種方法都不能準(zhǔn)確地找出故障發(fā)生的根本原因，并且都缺乏科學(xué)依據(jù)。在修理過程中如果僅依靠這種“有可能”“好像是”“或者”來分析故障，如果長時間形成了這種故障分析思維模式，將很難準(zhǔn)確找出故障發(fā)生的根本原因，并且汽車出現(xiàn)的故障往往具有一定的規(guī)律性，若在實際維修過程中不能及時準(zhǔn)確地掌握這些規(guī)律，那么就無法進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治?，不能及時準(zhǔn)確快速地找出故障的具體位置。例如，一些汽車維修人員在故障維修過程中依靠自身經(jīng)驗判別故障并進行維修后，故障只是獲得了暫時的解決，并沒有從根源予以解決，致使出現(xiàn)了車主還沒有將車從維修地點開走，故障又復(fù)發(fā)的尷尬局面，這種情況將嚴(yán)重影響汽車維修企業(yè)市場信譽和競爭力。例如，遇到一個故障，采用了很多方法也沒有得到解決，而后請教專業(yè)技術(shù)人員后很快就解決了，通過觀察維修過程發(fā)現(xiàn)，其實該故障并沒有我們自身想象的那么復(fù)雜，靠自己的技術(shù)也完全可以解決，但就是沒有想到，究其根源就是沒有形成正確的維修思維。

因此，一名專業(yè)的汽車維修人員具備正確的維修思維對其具體展開工作和維修技能、排查故障水平的提升具有不言而喻的重要意義。當(dāng)具備正確維修思維后就能夠熟練地運用各種思維方式，分析出各種不同類型汽車發(fā)生故障的具體原因。

二、在汽車維修工作中經(jīng)常運用到的思維分析方法探討

（一）邏輯思維分析的方法

邏輯思維是依據(jù)某種形式具備的一定規(guī)律性和邏輯性的一種思想，這種思維方式被廣泛地運用在汽車維修過程中。

（二）在汽修中常用的辯證思維和發(fā)散性思維方法分析

發(fā)散性思維使之以自身所掌握和具備的專業(yè)知識及工作經(jīng)驗為前提進行推理，以現(xiàn)有的已知條件和信息多方面進行思考，最終獲得全新的信息；而辯證思維則是與邏輯思維相對來講的，該種思維更重視以發(fā)展的眼光看待問題。

（三）聯(lián)想與創(chuàng)新性思維分析

聯(lián)想思維能力是指通過對一些事物存在的相似點進行聯(lián)想，從中找出他們的共同點和同一特性，繼而了解問題的本質(zhì)。創(chuàng)新性思維是人想象力的升華和體現(xiàn)，用一種全新的思維方式來探索世界。

三、培養(yǎng)中職院校汽車專業(yè)學(xué)生形成正確維修思維方法的

具體策略

（一）重視學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好思維習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的方法比較簡單，只要在教學(xué)中多引

導(dǎo)學(xué)生全神貫注地去思考一個問題，并且在思考問題過程中能夠很好地抵御外界因素的干擾，逐漸使學(xué)生形成集中注意力思考和分析問題的能力。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力

想要使學(xué)生具備良好的直覺思維，那么必須要求學(xué)生自身具備扎實的專業(yè)理論知識和一定維修經(jīng)驗，具體體現(xiàn)在，當(dāng)遇到一個問題時第一時間就能條件反射式地知道問題的根本原因，例如，我們在實際故障維修工作時，總是“我感覺應(yīng)是哪里出現(xiàn)了故障”，這就是我們所說的直覺思維能力。要是學(xué)生不具備扎實的專業(yè)理論知識和一定的汽修經(jīng)驗，僅僅依靠感覺那么就很容易判斷錯誤。因此，在中職院校汽車專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)多向?qū)W生講解那些比較典型的汽車故障實例，讓學(xué)生在這些典型實例中找出其中的規(guī)律和共性，繼而不斷累積汽修知識及維修實際經(jīng)驗，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。

（三）重視學(xué)生想象力的激發(fā)與綜合思維能力的提升

綜合思維能力主要包括對比思考能力和邏輯分析能力等，使學(xué)生具備良好的綜合思維能力的前提是必須具備一定的想象力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行獨立思考和分析，對同一個故障還能夠以哪些形式體現(xiàn)出來，同一種原因還會導(dǎo)致哪些故障發(fā)生，讓學(xué)生進行這樣橫縱向的深入分析和思考，對學(xué)生綜合思維能力的提高具有顯著作用。

參考文獻：

[1]彭小紅.加強高職汽車專業(yè)學(xué)生汽車維修思維方法的培養(yǎng)[J].成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（8）.

[2]孫勇.高職汽車專業(yè)學(xué)生汽車故障診斷維修思路的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2015（7）.