袁曉璐 李冰

摘 要：本文通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、邏輯分析法等方法對中小城市大學(xué)體育與社區(qū)體育資源的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，分析制約中小城市大學(xué)園區(qū)體育資源共享的因素，探求中小城市大學(xué)園區(qū)體育資源共享的路徑，為地方性高校實(shí)現(xiàn)體育資源提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)園區(qū) 體育資源 共享路徑

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0139-02

大學(xué)園區(qū)體育資源共享的實(shí)質(zhì)是教育資源合理配置，就是指大學(xué)園區(qū)內(nèi)人力資源、物質(zhì)資源、財(cái)力資源、信息資源等方面的相互交流、彼此融合、共同發(fā)展的過程。從微觀角度看，大學(xué)園區(qū)體育資源的共享是大學(xué)園區(qū)校際體育資源共享；從宏觀角度看，就是大學(xué)園區(qū)校際體育資源與周邊區(qū)域共享，通過校園體育文化影響周邊文化，促進(jìn)全民健身運(yùn)動的發(fā)展。

中小城市涵蓋著豐富的大學(xué)園區(qū)體育資源，充分實(shí)現(xiàn)和開發(fā)中小城市大學(xué)園區(qū)體育資源，探討大學(xué)園區(qū)體育資源共享的對策及有效的互動運(yùn)行機(jī)制，能促進(jìn)、校體育和社區(qū)體育的良性互動發(fā)展，將校園體育的功能最大化，同時(shí)更好的實(shí)現(xiàn)中小城市群眾體育的發(fā)展。

1 中小城市大學(xué)園區(qū)物質(zhì)體育資源共享現(xiàn)狀分析

1.1 中小城市大學(xué)園區(qū)體育場地設(shè)施資源共享現(xiàn)狀分析

中小城市大學(xué)校園體育物質(zhì)資源豐富，與大學(xué)園區(qū)的數(shù)量呈正比。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小城市大學(xué)校園室外體育場地資源最多，尤其是群眾性體育項(xiàng)目場地充足如：籃球、足球、羽毛球場、乒乓球桌等。

眾多場地的共享中基本呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是，室外體育場地和場所屬于公共共享區(qū)域，基本實(shí)現(xiàn)與社會的共享；二是室內(nèi)場地由于維護(hù)成本較高，一般只滿足本校教職工和學(xué)生的體育活動，或是承辦大型賽事和活動；室內(nèi)外場地除滿足正常的體育課和學(xué)生日常運(yùn)動之外，均為得到更高效的規(guī)劃使用。

1.2 中小城市大學(xué)園區(qū)體育人力資源共享現(xiàn)狀分析

中小城市大學(xué)園區(qū)擁有一定的體育人力資源，高校體育教師資源固定，且從事的體育項(xiàng)目種類齊全，尤其是籃球、田徑、足球、武術(shù)等群眾性基礎(chǔ)高的項(xiàng)目，教師比例高。

其次，在中小城市中，部分高校擁有體育學(xué)院，能培養(yǎng)專門性體育人才的地方。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校體育學(xué)院的學(xué)生在大學(xué)期間從事與體育運(yùn)動有關(guān)的兼職，主要包括健身房、培訓(xùn)中心、舞蹈機(jī)構(gòu)等社會體育機(jī)構(gòu)，能在一定程度上實(shí)現(xiàn)了與社會的資源共享。

2 中小城市大學(xué)園區(qū)體育資源共享存在的問題

2.1 高校自身局限性

作為高等學(xué)校首要的責(zé)任和義務(wù)是在校大學(xué)生的教育。首先，高校將大學(xué)生的思想、教育、學(xué)習(xí)和生活放在首位，并未將重心放在資源與社會的共享中，高校體育部門的精力大多集中在體育教學(xué)和科研工作中。其次，在學(xué)校實(shí)現(xiàn)與社會共享體育資源的過程中存在一定的問題和局限性。如在體育資源共享的過程中學(xué)校安全和消防的難度增大，其次學(xué)校的體育場地設(shè)施的維護(hù)成本較高，體育人力資源的共享中還存在一定的難度和適度問題，而資源共享過程中產(chǎn)生的利益也是一大難題。因此種種問題局限了南陽市大學(xué)園區(qū)體育資源共享。

2.2 中小城市大學(xué)園區(qū)體育資源共享需求低

以南陽市為例，中小城市的人們對專業(yè)體育運(yùn)動項(xiàng)目的需求較低，因此對專業(yè)的體育資源共享的要求不高。中小城市人們最深受群眾喜愛的體育運(yùn)動時(shí)廣場舞和“暴走”，這兩項(xiàng)運(yùn)動對于場地資源、人力資源、學(xué)習(xí)資源等體育資源的要求較低。其次中小城市，農(nóng)業(yè)人口較多，人們對于體育運(yùn)動的觀念相對落后，體育項(xiàng)目的發(fā)展滯后，社會群眾對體育運(yùn)動的認(rèn)識匱乏，人們對體育資源共享的認(rèn)知程度低。

3 共享路徑

3.1 開發(fā)體育場地設(shè)施閑暇時(shí)間，合理資源配置

中小城市大學(xué)園區(qū)體育場地在滿足在校大學(xué)生的體育教學(xué)和日常活動的基礎(chǔ)上，開發(fā)場地的閑暇時(shí)間，對場地資源進(jìn)行合理的配置。大學(xué)園區(qū)體育場地可以利用非上課時(shí)間自主經(jīng)營，利用場地開發(fā)體育項(xiàng)目，為區(qū)域提供更豐富的體育運(yùn)動方式和場地；也可以采用校企合作的方式，對閑暇場地或者場地的閑暇時(shí)間進(jìn)行開發(fā)利用，對外租借，舉辦賽事。這樣不僅能帶動場地的有效利用，減少社會體育場地稀缺的難題，也能進(jìn)一步平衡校園體育財(cái)力的收支。同時(shí)還有利于構(gòu)建更加寬松、多樣的校園體育文化氛圍。

在中小城市大學(xué)園區(qū)體育場地設(shè)施資源共享的實(shí)踐過程中，應(yīng)充分發(fā)揮體育學(xué)院的優(yōu)勢，可以實(shí)行體育專業(yè)的俱樂部形式，即體育專業(yè)的學(xué)生所學(xué)知識緊密聯(lián)系健身房。學(xué)?？梢韵蛏鐣∩矸亢蜁鶎W(xué)習(xí)，利用學(xué)校的設(shè)施，建立學(xué)校健身房，同時(shí)在人員上可以利用體育學(xué)院的教師和專業(yè)的學(xué)生作為教練，既能確保專業(yè)的指導(dǎo)，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3.2 體育人力資源共享

高校是體育人力資源豐富的集結(jié)地，高校都設(shè)立體育公共教學(xué)部，部分高校設(shè)有體育學(xué)院。首先，可以結(jié)合園區(qū)體育場地資源，合理利用體育教師和體育專業(yè)學(xué)生，對非體育教學(xué)的校園體育運(yùn)動進(jìn)行指導(dǎo)和合作，充分利用園區(qū)體育場地資源和人力資源，構(gòu)建以園區(qū)為中心的體育運(yùn)動中心；其次，可以將體育教師分派給社區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，給予社區(qū)專業(yè)的體育指導(dǎo)，健康社區(qū)體育鍛煉氛圍，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)體育鍛煉。而體育學(xué)院的學(xué)生可以進(jìn)入社區(qū)和需要的地方進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，在指導(dǎo)他人的基礎(chǔ)上不斷提升自身的教學(xué)和專業(yè)技能知識，實(shí)現(xiàn)資源共享，互惠互利。

3.3 建立以大學(xué)園區(qū)為重心的區(qū)域體育組織和聯(lián)盟

各大高校內(nèi)組建有自己的運(yùn)動訓(xùn)練隊(duì)和體育社團(tuán)，這些校隊(duì)和社團(tuán)大都有專業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。而一部分企事業(yè)單位也成立了運(yùn)動隊(duì)伍，以校運(yùn)動隊(duì)和企事業(yè)單位的體育運(yùn)動隊(duì)伍為中心可以組建校際體育聯(lián)盟或者區(qū)域體育團(tuán)體，將學(xué)校運(yùn)動隊(duì)和企事業(yè)單位的體育運(yùn)動隊(duì)聯(lián)合，輻射區(qū)域周邊的社會人群，開展體育賽事，用校園和企事業(yè)單位道德體育團(tuán)體帶動周邊和區(qū)域體育運(yùn)動，推動運(yùn)動競賽的群體化。

在2017年全國十三屆運(yùn)動會首次設(shè)置群眾體育項(xiàng)目，這一重大舉措對中國群眾性體育的發(fā)展具有歷史性的意義，也為體育事業(yè)的發(fā)展提供了全新的思路。鑒于此，中小城市大學(xué)校園體育運(yùn)動和各類競賽中可以聯(lián)合區(qū)域和社會體育運(yùn)動愛好者，設(shè)置群眾性運(yùn)動隊(duì)。

3.4 園區(qū)體育教育資源共享

高校均開設(shè)了兩年公共體育課程，課程豐富多樣。若高校中設(shè)有體育學(xué)院，則該園區(qū)會擁有較為系統(tǒng)的專業(yè)體育課程，這些課程不僅可以對外開放，還可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實(shí)時(shí)傳輸教學(xué)，或是建立微課、公眾號等方式，讓社會共享高校體育教育資源。同時(shí)在大學(xué)園區(qū)內(nèi)定期開展健身活動講座，對大學(xué)生及周邊社區(qū)居民普及健身知識，鼓勵他們形成體育社團(tuán)并合理科學(xué)使用園區(qū)體育資源設(shè)施。例如，針對中小城市人民喜愛的“暴走”和“廣場舞”進(jìn)行相關(guān)知識的講座，講解技術(shù)的要點(diǎn)，注意事項(xiàng)，健身健美的知識，實(shí)現(xiàn)體育教育資源的共享和體育教學(xué)的全民化、普及化。

3.5 實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外合作，推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高校是教學(xué)和科研相結(jié)合的重要場地，在市場經(jīng)濟(jì)的大力推動之下，大學(xué)園區(qū)的科研能力是推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要助力，也是加快大學(xué)與城市的融合的重要途徑。目前中小城市體育產(chǎn)業(yè)目前相對較為落后，體育市場還存在很大的發(fā)展空間，大學(xué)園區(qū)的體育科研和創(chuàng)新能力正是城市體育產(chǎn)業(yè)市場需要的。推行高校與企事業(yè)單位的合作，利用大學(xué)體育資源，積極推動相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)體育資源共享的重要途徑。

3.6 建立體育資源共享平臺或機(jī)構(gòu)

在實(shí)現(xiàn)體育資源共享的過程和路徑之中建立專門的資源共享機(jī)構(gòu)和平臺，以保障高校和社會對體育資源的共享，不論是在校企合作的過程中，還是人力資源的共享過程中，抑或是體育資源的開發(fā)和區(qū)域體育聯(lián)盟的建立之中，通過一個(gè)建立一個(gè)完善的組織機(jī)構(gòu)和平臺，從中協(xié)調(diào)各方事宜，推動體育資源共享有條不紊的實(shí)施。

4 結(jié)語

中小城市大學(xué)園區(qū)擁有獨(dú)特的物力資源、人力資源和教育資源。高校的局限性和人民群眾對大學(xué)園區(qū)體育資源的低需求是限制中小城市大學(xué)與社會共享體育資源的兩大難題。要實(shí)現(xiàn)中小城市大學(xué)園區(qū)體育資源共享需要開發(fā)體育場地設(shè)施閑暇時(shí)間，合理資源配置；共享大學(xué)園區(qū)體育人力資源；建立以大學(xué)園區(qū)為重心的區(qū)域體育組織和聯(lián)盟；共享大學(xué)園區(qū)教育資源；實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外合作，推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展；建立體育資源共享平臺或機(jī)構(gòu)。通過校園體育文化影響周邊文化，促進(jìn)全民健身運(yùn)動的發(fā)展。

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