駱世舉

[摘 要] 為了進一步做好中職學(xué)校教育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生的德育工作，根據(jù)多年從業(yè)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校實際情況，以心理問題為基礎(chǔ)入手，剖析存在問題的根源，結(jié)合中職生的心理特點，提出了相應(yīng)對策和措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；心理問題；原因分析；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0166-01

中職生是一個特殊的群體，處于青少年學(xué)生成長的“危險

期”。他們都是中考落榜者，萬般無奈下走進了中職學(xué)校的大門。對新進校園的青少年德育教育工作的開展，首先要對中職學(xué)生心理特點和需求進行研究，尋找合適的教育方法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，這樣才能更好地培養(yǎng)出德智兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、中職生存在的心理問題

中職生大多正處于青春期，這段時期主要表現(xiàn)為心理變化幅度大，容易產(chǎn)生心理困惑和心理矛盾理。據(jù)調(diào)查和訪談，普遍存在著以下心理方面的問題：

（一）生活目標(biāo)不明確

中職學(xué)生大部分是成績不理想，難以考入高中，心理容易形成挫敗感，認為自己很失敗、孤獨、沒出息等。這使他們喪失了希望，精神面貌不佳，學(xué)習(xí)上不思進取，生活懶散，破罐子破摔的情況比比皆是，大部分是耗日子。

（二）自卑心理嚴(yán)重

中職學(xué)生本身很難被社會所認同，因此中職學(xué)生往往自卑自賤心理嚴(yán)重。主要表現(xiàn)是不認可自己，懷疑自己，自我評價不足，沒有自信心等，自暴自棄，覺得自己總是不如別人。

（三）偏執(zhí)和叛逆心理嚴(yán)重

中職生由于從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績低，班級排名靠后，經(jīng)常受老師的批評、家長的訓(xùn)斥，容易產(chǎn)生抵觸情緒。

二、產(chǎn)生問題的根源分析

（一）從學(xué)生現(xiàn)狀來看

由于目前中職學(xué)校的學(xué)生大多是獨生子女，經(jīng)過了普通高中的選拔，卻未能進入普通高中，這部分學(xué)生的綜合素質(zhì)能力明顯偏低。本身帶有很多不良習(xí)慣，上課較為隨意，不尊重老師，曠課逃學(xué)以及違反規(guī)章制度更是司空見慣。

（二）從社會環(huán)境看

對當(dāng)前中職院校德育工作最大的障礙是不良思想文化的影響。社會不良風(fēng)氣在中職校園中通過網(wǎng)絡(luò)、影視等方式傳播，腐蝕青少年的思想，使他們難以建立正確的價值觀，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在，甚至有個別學(xué)生為了到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，半夜爬圍墻出校門。

（三）從家庭教育看

很多學(xué)生的父母由于工作或其他原因不能時常陪伴，和爺爺奶奶一起的生活的學(xué)生居多；還有部分學(xué)生家庭出現(xiàn)變故，缺少家庭教育，這使學(xué)生產(chǎn)生很多不良行為習(xí)慣，難以自立。

三、做好中職生德育工作的途徑

（一）根據(jù)中職生思想道德現(xiàn)狀，開展德育教育工作

1.改進學(xué)生思想道德建設(shè)格局。首先需要建立管理部門，校書記校長為領(lǐng)導(dǎo)，班主任為骨干，其他老師及教育管理人員也要參與進來，形成開展德育工作的組織隊伍。此外，要以德育工作為基礎(chǔ)的輔助活動開展渠道，為學(xué)生思想道德建設(shè)打好基礎(chǔ)。

2.形成科學(xué)的德育管理模式。近年來我校根據(jù)學(xué)校實際情況制訂德育工作實施計劃，層次分明、責(zé)任落實到人，嚴(yán)格獎懲制度，確保德育工作有組織、有計劃、有步驟地進行。

3.嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。學(xué)校只有嚴(yán)肅執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，弘揚正氣，順利地實施德育教育，對嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)肅處理，決不姑息養(yǎng)奸，只有這樣，才能構(gòu)建和諧平安校園。

（二）根據(jù)中職生的專業(yè)特色，開展德育教育工作

1.將德育與學(xué)科教育相結(jié)合，做到教書育人。各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的教育性特征。將整個社會教育相關(guān)元素形成德育教育系統(tǒng)，整合課內(nèi)外、學(xué)校、實踐、家庭等不同的影響元素，積極實現(xiàn)德育工作目標(biāo)。與此同時，要注重挖掘?qū)W科中的價值因

素，將知識教學(xué)、品德教育相互融合，取長補短。

2.發(fā)揮教師示范作用，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)，善與鼓勵，對不良學(xué)生也要不吝惜表揚，發(fā)現(xiàn)他們的長處。引導(dǎo)他們向成功進發(fā)，激發(fā)他們的求知欲；關(guān)心每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心。

3.加強實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境條件，進行思想道德教育，有針對性地開展勞動鍛煉以及職業(yè)技能素養(yǎng)實

踐，加強中職學(xué)校的德育工作。

（三）根據(jù)中職生行為習(xí)慣，抓實抓細常規(guī)管理

1.選準(zhǔn)教育管理關(guān)鍵點。我們在日常學(xué)生管理中，注重對特殊時間段和特殊對象群的管理，抓好新生入學(xué)教育及軍訓(xùn)、新學(xué)期開學(xué)初的教育、周日返校集中教育、各種放假前的教育、頂崗實習(xí)前后的教育、技能大賽前后的六個教育關(guān)鍵點。

2.強調(diào)生活起居小節(jié)。農(nóng)村家庭對大部分青少年養(yǎng)成了不拘小節(jié)，言行隨便的不良習(xí)慣。這就需要我們學(xué)校的教育觸及學(xué)生日常生活的點滴之處，努力從細微處形成學(xué)生良好的行為品質(zhì)。我校主要以衛(wèi)生為載體，以教室和宿舍兩個基地為重點，強化了內(nèi)務(wù)管理。

3.注重文明禮儀衣著。我校在常規(guī)管理過程中，強調(diào)包括衣著、裝飾、語言和禮貌等方面要求在內(nèi)的禮儀教育，并一直把“禮儀”作為校園十項評比的一項內(nèi)容納入到日常的檢查范圍。禁止佩帶首飾，染發(fā)燙發(fā)涂染指甲。通過努力，逐步使學(xué)生養(yǎng)成了正確的審美觀念，在校園內(nèi)營造了悅目的視覺環(huán)境和文明的人際環(huán)境。

參考文獻：

[1]李卉艷.中職生的心理問題及應(yīng)對措施[J].時代教育，2016（16）：110-111.

[2]劉麗娜.中職生心理素質(zhì)教育及其意義[J].時代教育，2013（18）：59.