趙漢楊

[摘 要] 中職在校學(xué)生作為未來職場(chǎng)的“準(zhǔn)職業(yè)人”， 在當(dāng)代社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)誠信品質(zhì)的背景下，他們卻出現(xiàn)了誠信品質(zhì)的缺失。因此，誠信教育成了中職學(xué)校班主任日常工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。了解中職學(xué)校學(xué)生誠信缺失的問題及表現(xiàn)，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好誠信品德的人才，是每個(gè)中職班主任義不容辭的責(zé)任。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；誠信

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0161-01

自古以來中華民族都傳承著誠信的優(yōu)良美德，“人無信不立”“言而有信”等無不在宣揚(yáng)這一高尚的品德。在我國現(xiàn)代化進(jìn)程中，更是將“誠信”寫入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？梢?，誠信品質(zhì)在社會(huì)人際交往中的重要性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，一些人為了追求自身的經(jīng)濟(jì)利益，把誠信拋之腦后，誠信品質(zhì)出現(xiàn)了前所未有的重大危機(jī)。作為“00后”的中職學(xué)生，他們受到此思想浪潮的影響更為嚴(yán)重[1]。班主任在管理班級(jí)的過程中，尤其要重視學(xué)生的誠信教育。

一、中職學(xué)校學(xué)生誠信缺失的主要表現(xiàn)

（一）誠信思想淡化

雖然德育教育從幼兒園便開始，但書本教育的影響程度不及社會(huì)誠信缺失現(xiàn)象的影響來得深刻?，F(xiàn)代中職學(xué)校的學(xué)生，獨(dú)生子女居多，他們追求自身利益，誠信觀念不斷淡化[2]，誠信在他們眼中成為“吃虧”的代名詞。

（二）自制力不強(qiáng)

獨(dú)生子女居多的現(xiàn)代中職學(xué)生，在成長的過程中，家長對(duì)子女有求必應(yīng)，子女過著衣食無憂的生活。正因?yàn)槿绱?，他們自律性不?qiáng)，同時(shí)又追求自身利益以及受到虛榮心的影響，為了考出好的成績，容易走上作弊的“捷徑”；申請(qǐng)困難補(bǔ)助的學(xué)生，卻對(duì)學(xué)校提供的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)漠不關(guān)心，這些都讓教育者無比膽

寒與憂心。

（三）狹隘的集體主義精神

在中職校園生活中，學(xué)生自私自利行為容易表現(xiàn)在狹隘的集體主義精神上。為了班集體獲得更多的周評(píng)分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生將自己不用的東西冒充別人丟失的物品上交，以求班集體加分。這種弄虛作假的行為，損害了其他班級(jí)的利益，不以為恥，反而被其他學(xué)生樹立為夸獎(jiǎng)、效仿的“榜樣”。如果班主任對(duì)這類事件默許的話，對(duì)學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)非常不利。

（四）知行未能合一

古人強(qiáng)調(diào)“知行合一”，思想是行為的先導(dǎo)，然而自小受過德育教育的中職學(xué)生大多也對(duì)中職學(xué)校規(guī)章制度了然于胸，但是不能很好地指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，不能將思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)上[3]。沒有有意識(shí)地去培養(yǎng)和鍛煉自身的誠信品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，最終未將誠信內(nèi)化為自身的德育品質(zhì)。

（五）誠信監(jiān)督機(jī)制缺乏

誠信是一種道德的行為，普遍缺乏監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，若未予及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正，容易對(duì)整個(gè)班集體產(chǎn)生破壞的作用。因此，在班級(jí)里面班主任有必要建立一套監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、中職學(xué)校學(xué)生誠信缺失的對(duì)策

（一）加強(qiáng)誠信教育

校園是學(xué)生教育的主陣地，對(duì)學(xué)生的誠信教育可以通過多種形式開展[4]。一是通過征文比賽，以誠信為主題，讓學(xué)生自行收集資料，評(píng)出優(yōu)秀作文并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。通過活動(dòng)，學(xué)生在寫作的過程中學(xué)習(xí)一些誠信故事，在潛移默化中獲得誠信教育。二是誠信講故事比賽，既是對(duì)演講能力的培養(yǎng)，同時(shí)，在故事比賽過程中對(duì)班集體所有學(xué)生進(jìn)行了一次教育。三是結(jié)合生活實(shí)際，針對(duì)時(shí)下發(fā)生的誠信事件，多次在班會(huì)上宣講，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生誠信觀念的目的。

（二）三位一體，多方協(xié)同

學(xué)生的教育陣地不能僅僅局限于校園，班主任應(yīng)該加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，面對(duì)學(xué)生失信問題，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，共同制定對(duì)策。班主任積極指導(dǎo)家長發(fā)揮示范作用，讓家長有意安排子女參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同，共同培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)[5]。

（三）打造班級(jí)育人文化

一個(gè)好的班級(jí)育人文化容易在潛移默化中讓學(xué)生受到感染和熏陶。教室是學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)場(chǎng)地之一，班集體成員是學(xué)生主要校園生活接觸的人群。因此，平時(shí)班主任要注重班級(jí)文化的建設(shè)，發(fā)揮黑板報(bào)、宣傳欄陣地的功能，打造一批正直、敢管、肯干、團(tuán)結(jié)的班委隊(duì)伍。

（四）開展誠信實(shí)踐活動(dòng)

空洞的誠信說教容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，因此，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，容易獲得學(xué)生的認(rèn)同感。比如介紹先進(jìn)人物的感人事跡；參加誠信為主體的演講、征文比賽；觀看優(yōu)秀的影視作品等，以活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生得到鍛煉。

（五）誠信教育貴在堅(jiān)持

人的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，學(xué)生的誠信品質(zhì)的建立更是一項(xiàng)長期的工作。因此，班主任要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不因?qū)W生的一次犯錯(cuò)而否定這個(gè)學(xué)生，不為短期的不佳教育效果而破罐破摔。班主任要積極地在學(xué)生的日常行為中，對(duì)誠信品德進(jìn)行宣講，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，批評(píng)作業(yè)抄襲、考試作弊、犯錯(cuò)不敢承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生，時(shí)刻監(jiān)督、激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生的價(jià)值取向指明方向。

“人無忠信，不可立于世”，從學(xué)生自身成長的需要出發(fā)，作為一個(gè)中職學(xué)校的班主任，應(yīng)該立足于崗位，努力培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程馨瑤.探討如何搞好中職會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)管理[J].才智，2017（33）：32.

[2]余云霞.中職財(cái)會(huì)學(xué)生誠信教育淺議[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（4）：12-13.

[3]彭程熙.從感恩教育和誠信教育的思考與實(shí)踐談中職生道德素養(yǎng)的提升[J].職業(yè)，2017（2）：97-98.

[4]王曉輝.讓誠信之花在班級(jí)的每個(gè)角落綻放[J].成功（教育），2013（11）：130.

[5]楊化莉.淺析班主任如何解決中職生的誠信缺失[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2017（7）：111-112.