陳旭

[摘 要] 在中職語文教學過程中，教師不僅要訓練學生的基本技能，提升學生的職業(yè)競爭力，還要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，重視學生的思想道德教育。將探討基于職業(yè)素養(yǎng)的要求，教師在中職教學中應(yīng)該如何滲透德育教育。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)素養(yǎng)；中職語文；德育滲透；滲透策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0156-01

職業(yè)素養(yǎng)是指一個人從事某項職業(yè)和多種所必須要具備的條件，它能夠保證人們適應(yīng)社會的發(fā)展和市場的需要。

一、引導合作學習，培養(yǎng)學生合作精神

團隊溝通、合作的能力是中職學生必備的職業(yè)技能，教師在教學過程中，要引導學生相互幫助、相互扶持，培養(yǎng)學生的合作精神。新時代背景下，很多人在學習、工作中都越來越獨立，不愿與人交流，不愿接受他人的幫助?？墒窃趫F隊工作中，一個人的能力再突出也無法包攬整個團隊的任務(wù)，溝通和交流是完成團隊任務(wù)的環(huán)節(jié)。教師在教學過程中，要讓學生認識到“眾志成城”的力量，懂得與人合作才能夠高效地完成工作任務(wù)。在中職語文教學課堂中，教師要結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，引導學生完成團隊任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭精神，提升學生的團隊責任感，才能夠提升學生的綜合素養(yǎng)。

例如，在學習《提醒幸?！窌r，本節(jié)課的教學重點是讓學生疏通文章的思路，理解排比、比喻手法在文中的運用，體會作者表達的幸福。教師在講授教材之后，可以讓學生總結(jié)一下課文中出現(xiàn)的排比、比喻的句子?！敖酉聛恚銈兛梢孕〗M合作尋找一下文章中運用了排比和比喻修辭手法的句子，盡量全面地總結(jié)出來?！睂W生在合作學習中，能夠查漏補缺，補充彼此沒有看到的句子，然后交出完成的答案，“貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……”教師要及時引導學生合作的重要性，“很好，合作學習的效率很高。在你們今后的工作中，也要記得與同伴合作、互助，提高工作質(zhì)量?！?/p>

二、增近師生交流，增強學生的學習信心

中職學生面臨的是社會職業(yè)的選擇，很多學生都處于迷茫的狀態(tài)，不知道未來做什么，覺得前途黯然；還有學生對自己能力不確定，甚至感覺自己一無是處。自卑、否定的心理狀態(tài)會使學生學習情緒低落，學習效果不佳。而教師在教學過程中就應(yīng)該幫助學生明確未來發(fā)展方向，鼓勵學生努力學習，引導學生看到自己的優(yōu)勢和特長，不妄自菲薄，增強學生的自信心。教師應(yīng)該增加與學生之間的交流，了解學生的猶豫、糾結(jié)、困惑，然后才能有針對性地引用名人事例鼓舞學生，借用警世格言提醒學生，利用格調(diào)高昂、激勵性強的文章，激發(fā)學生內(nèi)心深處對夢想的渴望。教師在發(fā)現(xiàn)學生的心理狀態(tài)之后，應(yīng)該經(jīng)常表揚學生，肯定學生的學習成果，讓學生明白，中職學生是祖國發(fā)展必不可少的重要力量，每一個人都應(yīng)該堅持不懈地奮斗。教師的認可也能夠幫助學生保持好的心態(tài)應(yīng)對未來工作中出現(xiàn)的問題，增強職業(yè)

素養(yǎng)。

例如，在學習《為你自己高興》時，本節(jié)課的教學重點是培養(yǎng)學生提煉關(guān)鍵語句的能力，指導學生更好地認識自己，找準自己的人生坐標。教師在教學過程中，可以組織一個課堂交流會，認真地了解學生的想法，“我們常看到一些平凡的人，領(lǐng)著低微的薪水，但他們?nèi)兆舆^得平平安安，生活也很踏實，你覺得他的人生值得嗎？很多人都向往著不切實際的夢想，不甘于平凡的生活?？墒撬麄儾恢?，平凡人也是構(gòu)成世界的精彩部分。很多人之所以不平凡，是因為他們安于平凡。同學們，你們想要平凡的生活么？”教師在交流中幫助學生理解“平凡而充實的、問心無愧的存在”，使學生明確自己想要的未來是什么樣子的，才能夠鍥而不舍地努力奮斗。

三、分析文章情感，傳遞正確價值觀

語文教材中蘊含著豐富的人文素養(yǎng)，教師在教學過程中應(yīng)該引導學生挖掘課本中的情感價值，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師在中職語文教學中，可以帶領(lǐng)學生分析作者寫作目的、文章中心思想、人物形象等內(nèi)容，使學生能夠感受到作者表達出來的真摯的情感，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師不僅要讓學生學習到語文知識，提升語言表達能力，還要讓學生發(fā)展個性，塑造健全人格，達到語文教書育人的教學目的。

例如，在學習《荷花淀》時，本節(jié)課的教學重點是讓學生提高鑒賞小說的能力，學習白洋淀居民身上的愛國主義情懷。教師在教學過程中，強調(diào)文章中主人公的行為，“水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍”。優(yōu)秀的語文文章中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，教師要在潛移默化中讓學生學習主人公的品格、了解作者的精神世界，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。熱愛祖國、愛崗敬業(yè)的人才才是社會發(fā)展所需要的力量。

總之，在中職語文教學過程中，教師要在潛移默化中用優(yōu)秀文化熏陶、感染學生，幫助學生培養(yǎng)高尚的道德情操，實現(xiàn)德育教育的目標；也要幫助學生一邊提升知識一邊學習職業(yè)技能，為自己的未來職業(yè)選擇奠定良好的基礎(chǔ)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周強.中職語文教學中職業(yè)精神的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2016（23）.

[2]張慧.中職語文教學服務(wù)學生專業(yè)成長的策略探究[J].職教通訊，2016（33）.