敬美蓮

[摘 要] 在中職《藥物化學(xué)》課程教學(xué)過程中，教師需在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，合理使用微課教學(xué)方式，突出教學(xué)目的與要求，巧設(shè)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)構(gòu)建新型的教學(xué)模式和教學(xué)手段，使整體教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量得以全面提升，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課模式；《藥物化學(xué)》課程；教學(xué)措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0135-01

對(duì)微課教學(xué)方式而言，在實(shí)際使用的過程中，課程時(shí)間很短，有利于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，了解《藥物化學(xué)》課程的內(nèi)容，通過合理的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)工作成效。

一、微課教學(xué)方式在中職《藥物化學(xué)》課程教學(xué)中的重要性分析

《藥物化學(xué)》屬于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)研究中的主要內(nèi)容，針對(duì)化學(xué)結(jié)構(gòu)與理化性質(zhì)等進(jìn)行合理的研究，明確藥物的化學(xué)機(jī)制，了解藥物在體內(nèi)的代謝特點(diǎn)，創(chuàng)建新型的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生更好地了解化學(xué)藥物結(jié)構(gòu)與臨床應(yīng)用情況，將化學(xué)藥物作為理論依據(jù)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！端幬锘瘜W(xué)》課程具有綜合性的特點(diǎn)，教師可根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建合理的教學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)中職《藥物化學(xué)》課程知識(shí)，促進(jìn)核心課程的良好教學(xué)。教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的過程中，無法培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，難以通過合理的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，甚至出現(xiàn)教學(xué)方面的惡性循環(huán)。然而，教師在使用微課教學(xué)方式的過程中，可全面了解專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)要求與內(nèi)容，了解具體的教學(xué)體系。而且教師使用微課教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生《藥物化學(xué)》課程知識(shí)的掌握與理解能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。由此可見，在《藥物化學(xué)》教學(xué)過程中，微課教學(xué)模式的應(yīng)用較為重要，教師需樹立正確觀念，加大微課教學(xué)合理使用頻率和效率，全面提升整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

二、微課模式在中職《藥物化學(xué)》課程中的應(yīng)用措施

在中職《藥物化學(xué)》課程教學(xué)工作中，教師需合理使用微課教學(xué)方式，制訂完善的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提升微課教學(xué)方式的應(yīng)用效果，通過合理的措施解決問題，創(chuàng)建多元化與現(xiàn)代化的教育體系。具體措施為：

（一）針對(duì)選題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)

教師在使用微課模式的過程中，需針對(duì)選題內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，制訂完善的教學(xué)方案。教師需將選題作為首要內(nèi)容，明確學(xué)生與教材的聯(lián)合情況，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，全面分析學(xué)生對(duì)崗位的實(shí)際需求，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查工作。在此期間，還需結(jié)合課程教學(xué)要求，創(chuàng)建模塊化的教育機(jī)制，在每個(gè)模塊中都要設(shè)計(jì)教學(xué)目的、內(nèi)容與重點(diǎn)，以此提升教學(xué)工作效果。對(duì)《藥物化學(xué)》課程而言，在教學(xué)工作中，學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與內(nèi)容，能針對(duì)藥理學(xué)進(jìn)行全面分析，了解藥物的效果特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，明確具體的課程內(nèi)容。如教師在講解藥物結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，可以利用動(dòng)畫片或是真人演示的方式創(chuàng)建微課模式，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目的。

（二）針對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)

中職《藥物化學(xué)》專業(yè)教師在教學(xué)工作中，需針對(duì)微課的教學(xué)思路進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，明確具體的教學(xué)目的，整合教育思路。在設(shè)計(jì)教育思路的時(shí)候，需針對(duì)教學(xué)路線進(jìn)行創(chuàng)新與研究，明確微課教學(xué)路線的具體內(nèi)容。對(duì)藥物化學(xué)知識(shí)而言，主要教學(xué)路線為：化學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容、配制教學(xué)內(nèi)容、臨床應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容等，在每個(gè)教學(xué)層次中，都要采取合理的措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，創(chuàng)建多元化的教育體制，提高整體教學(xué)工作效率與質(zhì)量。且在教學(xué)期間，教師需結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求與模式，協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系。例如，教師在講解藥學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以利用3D動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)的方式開展空間結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以利用球棍模型為學(xué)生講解基團(tuán)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)工作的趣味性，吸引學(xué)生注意力，以此提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。

（三）微課教學(xué)方式的落實(shí)措施

教師在使用微課教學(xué)方式的過程中，需針對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生在課前與課后通過微課內(nèi)容學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。且在教學(xué)工作中，教師應(yīng)明確課程教學(xué)特點(diǎn)與要求，通過精短的微課內(nèi)容，提高課堂教學(xué)靈活性，緩解學(xué)生與教師之間的壓力，利用多元化的教學(xué)方式解決問題，滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，同時(shí)，教師在教學(xué)期間需針對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。

在中職《藥物化學(xué)》課程教學(xué)工作中，教師需合理使用微課教學(xué)方式，制訂完善的教育方案，明確教學(xué)要求與原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣，提高課堂教學(xué)靈活性，使學(xué)生更好地理解與掌握專業(yè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠捷.基于微課模式高職《藥物化學(xué)》課程的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].廣州化工，2017（16）：200-202.

[2]張燕琴.微課在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（10）：103.

[3]郭留城，王樂，卑占宇，等.微課在高職藥物化學(xué)中的應(yīng)用[J].中文信息，2015（9）：167.

[4]吳梅青，劉捷頻.微課支持下高職藥物化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].大陸橋視野，2016（14）：289-290.