高志堅(jiān)

[摘 要] 主要是對目前高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)專業(yè)性發(fā)展的作用以及重要性進(jìn)行了探討，并且在這基礎(chǔ)上也對其發(fā)展過程中所存在的困難進(jìn)行了探討，除此之外，對評價(jià)機(jī)制、隊(duì)伍組織情況、管理體系這幾個方面進(jìn)行了相應(yīng)的完善，希望能夠促進(jìn)隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0215-01

隨著教育的發(fā)展，對高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的要求也越來越嚴(yán)格，需要有更加專業(yè)的人才加入其中，這不僅是現(xiàn)代化高校建設(shè)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是未來我國社會發(fā)展的必然要求。在未來評判高校輔導(dǎo)員專業(yè)化水平上，職業(yè)能力也將成為最關(guān)鍵的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，能力的高低主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理以及思政工作的好壞上。就目前來看，還是有大多數(shù)輔導(dǎo)員在任職過程中對自己的能力認(rèn)知不足，這也導(dǎo)致他們今后的發(fā)展會比較困難。因此下文就針對這些問題，進(jìn)行相關(guān)的討論，并且也提出了相應(yīng)的措施，這也是幫助建設(shè)專業(yè)性輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，使其得到更好的發(fā)展。

一、以職業(yè)能力建設(shè)為核心，推動高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的阻礙

（一）重要性認(rèn)識不足

就現(xiàn)階段的情況來看，我國的教育事業(yè)發(fā)展非?？?，這也對輔導(dǎo)員一職的要求提出了更嚴(yán)格的要求，但是在這個發(fā)展過程中還是存在一些問題，如高校對這方面的重視度不夠，沒有將輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展工作落到實(shí)處等，在實(shí)際的過程中，對輔導(dǎo)員的專業(yè)性培養(yǎng)計(jì)劃沒有進(jìn)行安排。高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的管理流動性比較大，而且分布得比較廣，一般來說，不同專業(yè)的輔導(dǎo)員都是來自不同的專業(yè)院系，而且管理的學(xué)生比較多，所以任務(wù)相對比較重，這樣一來給他們的壓力也比較大，也就沒有很多的時(shí)間顧及自身職業(yè)能力的提升。而且高校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)不夠重視，進(jìn)而讓專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)度比較遲緩。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

目前階段來看，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力發(fā)展進(jìn)度遲緩的一個重要原因是存在很多不合理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)體系，這對建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍造成了很大的阻礙。在一些高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，部分輔導(dǎo)員并不是出自思政教育專業(yè)的，甚至也沒有思政教育工作的基本專業(yè)能力，只是由相關(guān)的專業(yè)課教師兼職，這讓高校的學(xué)生管理工作以及思政教育工作并不是很專業(yè)。對培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)性來說，其工作環(huán)境也是很重要的，一個良好的氛圍能夠激勵他們，通過這種環(huán)境的相互作用也能夠進(jìn)步，提高自身的職業(yè)能力。

（三）認(rèn)可度低

現(xiàn)階段的輔導(dǎo)員工作在高校中的地位并不是很高，也沒有得到足夠多的重視，而且他們的工作內(nèi)容繁重且不穩(wěn)定、專業(yè)性比較低、隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定等等原因都讓他們更加不被認(rèn)可或者是認(rèn)可度相對較低?？赡軇e人只是將輔導(dǎo)員的工作認(rèn)定為處理相關(guān)的日常事務(wù)，也正是這些觀念讓輔導(dǎo)員的定位、認(rèn)可度得不到提升。

二、以職業(yè)能力建設(shè)為核心，推動高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的策略

（一）完善評價(jià)機(jī)制

對完善高校輔導(dǎo)員工作的評判制度主要從三個方面進(jìn)行：（1）以輔導(dǎo)員作為主要對象；（2）對輔導(dǎo)員的評價(jià)內(nèi)容一定要結(jié)合他們的工作態(tài)度；（3）不管是怎樣的評價(jià)機(jī)制一定要重視發(fā)展的觀念。在完善的過程可以根據(jù)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力將他們分為不同的等級，對每個等級的輔導(dǎo)員提出不同的職業(yè)發(fā)展要求，這樣他們對自身才能有明確的定位，才能對自身職業(yè)的發(fā)展有精確的規(guī)劃。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍

建立學(xué)習(xí)型的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)不只是將輔導(dǎo)員集合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更看重的是給他們提供職業(yè)歸屬感以及樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，幫助他們對自身進(jìn)行定位，在這個培訓(xùn)過程中，構(gòu)建完整的輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展方案。在組織學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的過程中，首先要為輔導(dǎo)員樹立正確的職業(yè)觀念，對這項(xiàng)工作他們自己要非常了解，這樣在今后的工作中才不會感到迷茫，也能在整個團(tuán)隊(duì)中構(gòu)建良好的環(huán)境。通過培訓(xùn)，輔導(dǎo)員之間能相互溝通，一起學(xué)習(xí)，一起提高，完善自身的知識體系，除此之外，對輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，也更加豐富。在一個集體的環(huán)境中，不斷對輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，拓寬他們的學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是多方面的，其中就有對現(xiàn)代化管理的相關(guān)技巧方式、思政教育的方式以及內(nèi)容、心理健康教育、對緊急事件的處理方案等。在這個培訓(xùn)過程中，要讓輔導(dǎo)員堅(jiān)持“以學(xué)生為核心”的理念，為學(xué)生服務(wù)，從而提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)水平。

（三）建立規(guī)范化的管理體系

在建立更加專業(yè)性的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的過程中，其關(guān)鍵是是否有完整、合理、科學(xué)、規(guī)范的輔導(dǎo)員管理體系對其進(jìn)行約束，來提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平。因?yàn)檩o導(dǎo)員需要管理的學(xué)生較多，處理的事物也比較多，在這個過程中如果有遇到較大的壓力容易導(dǎo)致心情抑郁，高校還需注意輔導(dǎo)員的心理健康管理，為輔導(dǎo)員提供心理咨詢服務(wù)能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生幫助。對輔導(dǎo)員在工作過程中遇到相關(guān)困難，高校也要輔助他們開展工作，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。還要盡快完善輔導(dǎo)員的晉升制度，也可以設(shè)置獎罰制度，激勵輔導(dǎo)員投入到工作中。

三、結(jié)語

在這個信息發(fā)展迅速的新時(shí)代，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展也要及時(shí)跟上發(fā)展的進(jìn)程，按照社會經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化教育的發(fā)展程度，通過不斷創(chuàng)新以及反省，真正做到提高自身能力，為學(xué)生提供更高效的服務(wù)，培養(yǎng)更多的人才來服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)：

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