王瓊 孫其剛 陳家起

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，從供給側(cè)改革視角對高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。指出，當(dāng)前“健康中國”戰(zhàn)略計(jì)劃以及我國體育健康產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對高質(zhì)量體育專業(yè)人才的迫切需求，促使高校在培養(yǎng)體育專業(yè)人才模式上進(jìn)行改革。本文通過對高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式供給側(cè)改革的本質(zhì)內(nèi)涵和邏輯關(guān)系進(jìn)行分析，提出了“師夷長技”與“探索自強(qiáng)”，并提出轉(zhuǎn)變高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置等路徑，為我國高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：供給側(cè) 體育專業(yè)人才 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0056-02

當(dāng)前我國體育事業(yè)在不斷地向前發(fā)展，促使社會(huì)對體育專業(yè)人才的需求日益增長。但我國體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和社會(huì)的需求存在供需矛盾，目前我國高校培養(yǎng)的體育專業(yè)人才的質(zhì)量和種類對社會(huì)需求側(cè)的供給能力嚴(yán)重不足。因此，亟需對高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的供給側(cè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革。

1 相關(guān)概念

1.1 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

所謂供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好地滿足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

1.2 體育專業(yè)人才

體育專業(yè)人才是指以體育為主要任務(wù)，具體實(shí)施體育主要工作、推動(dòng)體育事業(yè)以及體育產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展的、具備一定的體育專業(yè)知識(shí)或體育專業(yè)技能，并且具備其他相關(guān)知識(shí)和能力的人。

2 需求側(cè) —— 社會(huì)對體育專業(yè)人才需求的分析

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出，到2030年，全民健康制度體系要更加完善，要更加協(xié)調(diào)地發(fā)展我國健康領(lǐng)域，普及健康生活方式，不斷提高健康服務(wù)質(zhì)量和健康保障水平，健康產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，基本實(shí)現(xiàn)健康公平，主要健康指標(biāo)進(jìn)入高收入國家行列。本文在當(dāng)前我國體育健康產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的背景下，通過社會(huì)對體育專業(yè)人才的需求側(cè)進(jìn)行剖析，從而為高校轉(zhuǎn)變體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與謀劃體育專業(yè)人才供給側(cè)改革提供破解之路。

2.1 體育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，體育消費(fèi)成為新增長點(diǎn)

由于當(dāng)前人民群眾健康意識(shí)的增強(qiáng)以及體育需求的增長，體育休閑日益成為人民群眾健康、娛樂的最佳選擇，“體育產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量”的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。從發(fā)展體育健康產(chǎn)業(yè)、升級(jí)體育產(chǎn)業(yè)、拉動(dòng)體育消費(fèi)的需求側(cè)角度進(jìn)行考慮，培養(yǎng)高校體育專業(yè)人才要更多地注重質(zhì)量和種類，著力解決我國當(dāng)前高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)門類少、質(zhì)量低、課程設(shè)置和教學(xué)模式固化、社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)等問題。

2.2 體育投資增長較快，公共服務(wù)體系不斷完善

政府充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，健全體育健康領(lǐng)域的投入機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)力量的廣泛參與。體育健康產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為比較熱門的投資行業(yè)，其發(fā)展前景很被看好，社會(huì)投資熱潮不減反增。這就告訴我們，高校應(yīng)該對健康領(lǐng)域體育專業(yè)人才的培養(yǎng)有所側(cè)重，以此來應(yīng)對社會(huì)對體育專業(yè)人才需求側(cè)的變化。

2.3 健康戰(zhàn)略全面推進(jìn)，專業(yè)人才需求更加多元

健康教育已納進(jìn)國民教育體系，全民健身運(yùn)動(dòng)在廣泛開展，國家已加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)，社會(huì)團(tuán)體在積極促進(jìn)重點(diǎn)人群體育活動(dòng)。從上述角度看，高校應(yīng)該在體育專業(yè)人才培養(yǎng)方式上做出相應(yīng)改變，培養(yǎng)高質(zhì)量、復(fù)合型、懂健康、熟醫(yī)療的體育專業(yè)人才，為我國社會(huì)提供一流的體育健康指導(dǎo)與服務(wù)。

3 供給側(cè)—— 高校對體育專業(yè)人才培養(yǎng)的分析

當(dāng)前我國體育健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，大大提高了對體育專業(yè)人才素質(zhì)和能力的要求。但目前我國體育健康服務(wù)專業(yè)人才匱乏、層級(jí)較低、人才結(jié)構(gòu)矛盾突出。高校在培養(yǎng)、輸送體育專業(yè)人才時(shí)，需要對體育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的本質(zhì)內(nèi)涵和基本邏輯進(jìn)行深入探究，積極主動(dòng)適應(yīng)體育健康服務(wù)業(yè)對體育專業(yè)人才的多元化需求。

3.1 高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的本質(zhì)內(nèi)涵

著眼高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革，需要以高校教育供給質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化體育專業(yè)人才培養(yǎng)的參與要素，建立完善的培養(yǎng)、管理體制，努力打造在新形勢下能夠適應(yīng)現(xiàn)代體育健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

3.2 高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的邏輯分析

高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的外在邏輯是社會(huì)對體育專業(yè)人才需求的邏輯，從高校本身培養(yǎng)體育專業(yè)人才角度來看，是發(fā)揮其服務(wù)社會(huì)的功能。

高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革內(nèi)在邏輯是高校自身發(fā)展的邏輯，高校培養(yǎng)、輸出的體育專業(yè)人才質(zhì)量不高、體育專業(yè)人才種類單一、輸出量過大、供需錯(cuò)位等對高校體育專業(yè)的健康發(fā)展將起到較大的消極影響，所以高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的內(nèi)在邏輯就是高校自身發(fā)展的邏輯。

4 供給側(cè)改革視角下對高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探究

4.1 借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，國內(nèi)積極探索

4.1.1 師夷長技

美國發(fā)布的《健康公民2020計(jì)劃》實(shí)現(xiàn)體育健身在促進(jìn)國家健康方面的價(jià)值。

歐洲在2010年出臺(tái)的《歐洲適應(yīng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》對歐洲適應(yīng)體育的發(fā)展起著普遍的引導(dǎo)、長期的計(jì)劃和實(shí)踐的引領(lǐng)作用。

4.1.2 探索自強(qiáng)

我國高校在制訂培養(yǎng)體育專業(yè)人才計(jì)劃時(shí)必須進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型體育專業(yè)人才方面，國內(nèi)部分高校已經(jīng)邁出了艱難的第一步。北京體育大學(xué)等部分高校在這方面已經(jīng)在進(jìn)行實(shí)質(zhì)性探索，與高等醫(yī)學(xué)院深度合作依靠醫(yī)學(xué)等專業(yè)，努力打造出了新教學(xué)、新科研以及新臨床實(shí)踐基地，從而努力積累自身發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

4.2 積極轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整培養(yǎng)模式

4.2.1 轉(zhuǎn)變體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

體育健康服務(wù)業(yè)在今后很長一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)成為高校體育專業(yè)人才就業(yè)的主要行業(yè)。所以要求高校在這時(shí)期內(nèi)積極做好體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，引進(jìn)新型教學(xué)方法、改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，努力適應(yīng)社會(huì)需求側(cè)對體育專業(yè)人才的需求。

4.2.2 轉(zhuǎn)變體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方式

從供給側(cè)改革角度考慮，社會(huì)需求什么樣的體育專業(yè)人才，高校就應(yīng)該向社會(huì)培養(yǎng)與輸送什么樣的體育專業(yè)人才。高校應(yīng)該對體育專業(yè)人才進(jìn)行分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)定位，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、勝任體育健康行業(yè)工作崗位的高質(zhì)量體育專業(yè)人才。

4.2.3 轉(zhuǎn)變體育專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面我國高?？梢越梃b美國、歐洲等高校的做法，積極與高等醫(yī)學(xué)院深度合作，努力構(gòu)建“體醫(yī)結(jié)合”的課程體系，在高校體育專業(yè)原有的課程基礎(chǔ)上，積極努力增加醫(yī)學(xué)課程、體育健康實(shí)踐指導(dǎo)等課程，盡可能地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加廣泛的體育、醫(yī)學(xué)、健康知識(shí)。

5 結(jié)語

高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，在結(jié)合高校自身培養(yǎng)模式的情況下，從體育專業(yè)人才供給側(cè)視角出發(fā)，以適應(yīng)我國健康戰(zhàn)略計(jì)劃推進(jìn)、體育健康產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，及時(shí)創(chuàng)新體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置，注重學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的積累以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力為社會(huì)培養(yǎng)與輸送出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、符合時(shí)代需要的高質(zhì)量、復(fù)合型的體育專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈康.供給側(cè)改革五題[N].上海證券報(bào)，2015-12-30.

[2] 李玉華.我國高等教育供給側(cè)改革研究[J].教育探索，2016（5）：71-76.

[3] 張曉霞，吳雪萍，王丹丹.歐洲適應(yīng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及其啟示[J].體育學(xué)刊，2015，22（6）：37-42.