顧小芬

[摘 要] 對一個國家來說，青年的發(fā)展是國家發(fā)展進步的根本動力，只有讓更多的青年學有所成、事有所成，讓更多的青年能夠不懈奮進，才能讓整個社會充滿發(fā)展的動力。作為培養(yǎng)技術(shù)化、專業(yè)化、多樣化人才的基地，中等職業(yè)技術(shù)學校的責任越來越重，如何讓學生能夠在學習中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在畢業(yè)之后及時適應社會和崗位的要求，成為中職學校教學的重點。對引入職業(yè)崗位標準，實現(xiàn)學校培養(yǎng)和企業(yè)需求的對接進行了淺要的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)崗位標準；學校培養(yǎng)；企業(yè)需求；對接

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0102-01

隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的不斷發(fā)展進步，各個領(lǐng)域、多種行業(yè)都獲得了蓬勃的發(fā)展，整個社會都呈現(xiàn)出欣欣向榮的良好發(fā)展態(tài)勢。社會建設步伐越快，社會所需的建設人才就越多，這就為我國的職業(yè)教育帶來了極強的助推力。對中等職業(yè)技術(shù)學校來說，學生一般都是在中考中成績不理想的，或者是進入社會一段時間之后發(fā)現(xiàn)沒有一門技術(shù)寸步難行，或者是往屆的畢業(yè)生，總之這些學生的學習能力和學習基礎(chǔ)、學習習慣都還有較大的提升空間。所以如何促使學生在三年的學習和實踐中快速提升自身素質(zhì)，提升社會適應能力，讓他們能夠盡快走上工作崗位，就成了擺在中職教學面前的重要課題。在此，我們對引入職業(yè)崗位標準，實現(xiàn)學校培養(yǎng)和企業(yè)需求對接的做法進行探究。

一、引入職業(yè)崗位標準，科學設置課程體系

在傳統(tǒng)的中等職業(yè)技術(shù)學校教學中，學校的課程體系都是沿用多年的老模式、老理念、老思路，學習的內(nèi)容理論性較強，實用性較差，導致學校培養(yǎng)與企業(yè)需求脫軌，學生畢業(yè)之后不能適應企業(yè)的實際需求，對崗位的實際技術(shù)要求不了解、難掌握，即便學生已經(jīng)畢業(yè)，也已經(jīng)取得了相應的專業(yè)技術(shù)資格證書，但是還是需要企業(yè)花費大量的時間、財力、人力、物力進行上崗再培訓，加重了企業(yè)對學校教育的不滿。引入職業(yè)崗位標準之后，學校了解了企業(yè)對職工的具體要求，因此對癥下藥，按需設置課程，極大地提升了中職學校教學的針對性。例如，對電子商務專業(yè)，就依據(jù)市場需求及企業(yè)崗位標準，設置了電子商務實物、網(wǎng)店運營實務、電子商務物流管理、網(wǎng)絡廣告的設計與制作、網(wǎng)絡營銷整合推廣等多門課程，不但大大增強了教學的實際性、實效性，更保證了學生畢業(yè)之后能夠切合企業(yè)需求，為學生的上崗工作夯實了基礎(chǔ)。

二、引入職業(yè)崗位標準，科學進行教學活動

中等職業(yè)技術(shù)學校的學科教學是對學生進行教學的主要途徑，更是培養(yǎng)學生知識體系和能力體系的重要途徑，因此必須切實引入職業(yè)崗位標準，用崗位的要求來衡量學校的教學行為，才能確保學校教學和企業(yè)需求的完美對接，才能保證學生在學校學得的知識正好是企業(yè)所需的知識，學生掌握的能力正好是企業(yè)需求的能力，這樣的人才才是企業(yè)發(fā)展所需要的人才。學校一方面可以組織學校各個專業(yè)的教師進入企業(yè)進行調(diào)研，真正走上相關(guān)崗位，了解不同崗位對工作人員的實際要求，同時也可以掌握相關(guān)工作的發(fā)展方向，以便于在教學中有針對性地開展教學活動，培養(yǎng)學生的綜合技能。另一方面，需要在日常教學中重視理論教學的同時更加重視實踐教學，保證理論實踐一體化，確保理論實踐不分家，確保學生學習的知識水平和操作水平雙面發(fā)展、共同提高。例如，對電子商務專業(yè)，在充分了解了該行業(yè)的發(fā)展方向和實際需求之后，在校內(nèi)建立了云相鄰實訓基地，保證學生的訓練能夠切實開展。同時還和多家企業(yè)進行合作辦學，讓學生定期走上崗位進行頂崗實習，讓學生提前適應崗位的需求，真正提高了教學效率。

三、引入職業(yè)崗位標準，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，就不可能真正成為一名企業(yè)需要的好員工。在中等職業(yè)技術(shù)學校教學中，應當在強化理論教學和實踐教學的同時，對學生進行思想品德方面的教育，培養(yǎng)學生良好的工作態(tài)度、愛崗敬業(yè)的崇高精神、誠實守信的高貴品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的良好意識、求真務實的工作觀念以及不懈進取、開拓創(chuàng)新的奮進。同時還可以同企業(yè)聯(lián)手，將不同企業(yè)對員工提出的不同要求和企業(yè)精神、企業(yè)文化引入日常教學，讓學生在學習的過程中始終采用職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)精神嚴格要求自己，用企業(yè)文化熏陶自己，從而形成一種科學、良好、規(guī)范的學習態(tài)度，以便在步入工作崗位之后能夠盡快融入企業(yè)，適應企業(yè)要求，盡快成長為一名企業(yè)骨干，以取得更大的發(fā)展空間，創(chuàng)造更高的發(fā)展成就。

總而言之，將職業(yè)崗位標準引入中等職業(yè)技術(shù)學校的日常教學中，可以讓學生在學校的培養(yǎng)學習中快速了解崗位需求及崗

位的變化，促進學生快速適應日后進入企業(yè)之后的工作生活，能夠讓學生對自己的發(fā)展趨勢和人生走向有一個準確的定位，讓學生形成務實、勤勉、端正、科學的工作態(tài)度，為學生日后在工作崗位上取得更大的成就做好充分的鋪墊。

參考文獻：

[1]黃玉蘭.引入職業(yè)崗位標準 實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)需求對接：城市軌道交通運營管理專業(yè)能力標準開發(fā)實例[J].科學咨詢（科技·管理），2017（1）：90-91.

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