李保伶

[摘 要] 隨著新課改的推出，課堂教育模式開始不斷地改革與創(chuàng)新，互動教學模式的出現(xiàn)對全體教師而言都是一個全新的挑戰(zhàn)。在這種互動模式下，教師在課堂中要與學生進行良好的互動，使學生能快速融入建筑學課堂，從而提高課堂的教學效率。將對建筑學課程中的互動式教學模式做出一系列論述。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑學課堂；互動式教學；運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0067-01

建筑學課堂的內(nèi)容不但多，而且知識點分布廣泛，學生學起來容易感到乏味與枯燥，并且建筑學教師要在有限的課堂時間內(nèi)讓學生領會每個知識點是極其困難的，這就要求教師運用互動教學模式，使學生在互動的過程中對課堂產(chǎn)生興趣，從而在短時間內(nèi)完成教學目標。

一、互動教學模式的具體流程

互動教學模式的主要目的是使學生能夠更好地參與到課堂中來，因此建筑學教師在和學生交流互動時要學會調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生盡快融入課堂中。首先，要讓學生明確學習目標，只有讓學生明確自己的學習目標，才能有自己的學習規(guī)劃。其次，要讓學生學自主思考，這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在課堂上的討論以及課后的總結(jié)也是十分重要的。學生可以在討論中找到正確的答案和方法，在討論中不知不覺地進步。在這種互動式的教學模式下，學生從剛開始被動地與教師互動變?yōu)楹髞碇鲃拥嘏c教師互動，充分提高了自己的能力。

二、如何開展互動教學

（一）課前的準備

在開展互動式教學前，需要建筑學教師和學生進行充分的教學備課。教師在講課前首先要明確自己的教學計劃，要合理地構(gòu)想出自己期望的教學效果以及教學目標，以及在課程中的活動安排都要進行精心的設計。在建筑學課堂開展之前，建筑學教師要將教學大綱擬定出來，并且讓每一位學生都知道教學大綱，這樣在授課時學生可以做到心中有數(shù)，有利于學生更加全面地了解課本知識和教學任務，從而更加明確自己在課堂中的任務，激發(fā)學習的興趣。這種提前知道教學大綱的做法，可以培養(yǎng)學生提前預習的習慣，讓學生有準備地來上課。

（二）課堂氣氛

互動式教學要求建筑學教師注意掌控好課堂的節(jié)奏和氛圍，這是互動式教學最為關(guān)鍵的地方。課堂是由學生和教師組成的，這是兩個獨立的部分，因此在學習《建筑空間組合論》時，教師可以給學生自由提問的時間，同時選出學生感興趣的問題來進行解答。這樣的互動式教學使學生在課堂中有了參與性，發(fā)揮了學生在課堂中的主體作用，因此，學生在上課時會更加用心，與教師之間的互動也會更加頻繁，從而提高課堂效率。

（三）教師責任心

互動式教學打破了傳統(tǒng)的課堂模式，建筑學教師從以往只需要一味地講課到如今不只要進行講課，同時要與學生進行互動，而使學生融入課堂里，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在課堂中占據(jù)主導地位，這對教師是一個全新的挑戰(zhàn)。因此，在互動式教學的要求下，建筑學教師要時刻給自己敲響警鐘，要不斷完善和充實自己的知識儲備量，要跳出教材的局限性，使自己能夠全方位地發(fā)展。在互動式教學模式中，要鼓勵學生多提問，而學生的問題是千奇百怪的，因此教師全方位的發(fā)展才能應對學生的問題，使教師能夠更好地教，學生能夠更好地學，從而發(fā)揮互動式教學的作用。

（四）課堂交流

互動式教學最主要的便是交流，有了交流才有互動，因此在建筑學課堂之中要讓全體學生參與討論，在交流之中相互啟發(fā)，各自交換自身的觀點。在學習《建筑學教程1：設計原理》這種較難的課程時，教師可以在每節(jié)課都留一點時間來進行課堂交流，讓學生談談學到了什么，在這個過程中，學生的思維得到充分的活躍，盡情地表達自身的觀點，從而在聆聽與交換之中達成共識。在課堂交流之后，建筑學教師要對所討論的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，讓學生對自己的互動狀況有一個了解，從而激發(fā)學生學習的積極性。

（五）實踐能力的培養(yǎng)

在建筑學課堂中，建筑學教師不僅要讓學生明白課本上的知識點，還要理解建筑創(chuàng)作原理，并將其運用在學生的實踐之中，以此來提高學生的實踐能力。在學生進行建筑模型的制作時，要讓學生運用不同的地形以及模型的材料，這樣可以讓學生明白不同地形和材料所帶來的不同影響，加深學生的記憶。在學生制作模型的過程中，建筑學教師也要在旁邊給予學生適當?shù)膸椭?，并且要與學生時刻進行互動，了解學生在模型制作中的想法，從而查漏補缺，完善學生的想法。通過這樣的模型制作培養(yǎng)了學生的實踐能力，同時在制作過程中與教師進行互動，讓教師對學生知識的掌握情況更加了解，在以后的課堂中也能更好應對。

建筑學課堂與互動式教學相結(jié)合，在這種全新的授課模式下營造了活躍的課堂氣氛，使教師和學生更多是關(guān)注建筑學課堂的過程而不是結(jié)果，使學生能夠得到全面的發(fā)展，從而到達建筑學的教學目的。

參考文獻：

[1]許倩.課堂互動教學的分析與認識[J].課程教育研究，2014（1）：123-124.

[2]夏建霞，熊加祥，徐紅梅，等.如何開展課堂互動[J].中國高等醫(yī)學教育，2011（7）：35-36.