徐琴琴，宋和康

[摘 要] 數(shù)控是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字程序控制的新興技術(shù)，是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而興起的一個(gè)熱門專業(yè)。實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)校的基本課程內(nèi)容，如何提升中職學(xué)校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效率，培養(yǎng)出一批兼具理論與實(shí)踐能力的人才，也是現(xiàn)代中職教育所面臨的首要問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提升中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的效率進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)課程

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0041-01

絕大多數(shù)中職生對(duì)數(shù)控加工知識(shí)都十分陌生，單純依靠“灌輸法”來(lái)展開(kāi)數(shù)控加工教育，是很難讓中職生靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的。再加上絕大多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣低迷，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育根本無(wú)法喚起中職生的學(xué)習(xí)興趣。因此，大多數(shù)中職學(xué)校都專門開(kāi)設(shè)了數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程來(lái)輔助理論教學(xué)，以便改善常規(guī)課堂低效、無(wú)趣的教學(xué)問(wèn)題。但是，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)時(shí)、課時(shí)不足、實(shí)訓(xùn)師資水平不夠、實(shí)訓(xùn)課程不被重視等問(wèn)題嚴(yán)重影響了數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效率。下面，筆者將從培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐、展開(kāi)理實(shí)一體評(píng)價(jià)三個(gè)層面，討論提升中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的具體做法。

一、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

師資質(zhì)量直接決定一門課程的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)的教師長(zhǎng)期從事理論教學(xué)研究，脫離社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，教師的動(dòng)手能力不足是導(dǎo)致數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程處于低效的重大原因。因此，要想提升中職數(shù)控加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)效率，就必須堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來(lái)”的教學(xué)原則，鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐，邀請(qǐng)活動(dòng)在數(shù)控加工生產(chǎn)第一線的職工到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)一支理論豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足的“雙師型”教師隊(duì)伍。

筆者所在的學(xué)校十分注重教師的自我發(fā)展與專業(yè)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師深入本地企業(yè)參加數(shù)控加工實(shí)際工作，還常常邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師到學(xué)校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，不斷豐富教師的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。筆者也會(huì)定期到與本校合作的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐考查，了解現(xiàn)代數(shù)控加工領(lǐng)域的前沿技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)控知識(shí)，并將其與數(shù)控專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助中職生了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)控加工專業(yè)的人才要求。就如在介紹數(shù)控車床的時(shí)候，筆者就現(xiàn)在十分流行的ck6136、ck6140這兩種數(shù)控車床進(jìn)行了介紹，向生產(chǎn)人員學(xué)習(xí)了這兩種車床的編程要點(diǎn)，然后結(jié)合教材對(duì)傳統(tǒng)數(shù)控車床的介紹，幫助中職生了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控加工課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐

結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐是指教師在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程之時(shí)，要合理刪減數(shù)控加工課程內(nèi)容，加入與現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)緊密結(jié)合的內(nèi)容，保證中職生所學(xué)到的數(shù)控技術(shù)是實(shí)用的、先進(jìn)的。中職學(xué)校的教學(xué)理念應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，若實(shí)訓(xùn)課程與時(shí)代脫軌，便失去了實(shí)訓(xùn)的意義。因此，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，讓中職生親身體驗(yàn)數(shù)控加工領(lǐng)域生產(chǎn)人員的工作流程，學(xué)習(xí)實(shí)用的數(shù)控加工技術(shù)，也是提高中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程效率的有效措施。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者除了會(huì)利用本校的實(shí)訓(xùn)基地、仿真實(shí)驗(yàn)室等來(lái)組織實(shí)踐教學(xué)之外，還十分鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)參與數(shù)控實(shí)習(xí)，以使學(xué)校教育與社會(huì)工作做到“無(wú)縫銜接”。就如在數(shù)控車床編程教學(xué)中，筆者便要求學(xué)生自行完成加工路線、裝夾方法和選擇刀點(diǎn)、選擇道具、切削參數(shù)、程序編制等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生需根據(jù)課本要求，親自體驗(yàn)數(shù)控編程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)每一項(xiàng)編程命令對(duì)數(shù)控車床工作所產(chǎn)生的影響。在實(shí)踐探索中，中職生還可根據(jù)數(shù)控車床的單一固定循環(huán)指令與多重復(fù)合循環(huán)指令的操作靈活應(yīng)用G71、G70指令，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、開(kāi)展理實(shí)一體化評(píng)價(jià)

理實(shí)一體化評(píng)價(jià)體系要求教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中同時(shí)做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)工作。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，中職生只需在考試中考取優(yōu)異的書面成績(jī)即可被評(píng)定為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生也在此影響下只注重如何提升自身的考試成績(jī)，并不關(guān)心自身實(shí)訓(xùn)技能的發(fā)展。為了轉(zhuǎn)變這一落后思想，教師應(yīng)展開(kāi)理實(shí)一體化評(píng)價(jià)，將實(shí)踐成績(jī)納入學(xué)生學(xué)分評(píng)定體系之中，使中職生真正重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

筆者在評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)之時(shí)，會(huì)將實(shí)訓(xùn)課程、理論課時(shí)、學(xué)生課堂表現(xiàn)按照一定的比重進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所在單位所提供的實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)被筆者列為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，不參與實(shí)習(xí)的學(xué)生無(wú)法獲得相應(yīng)學(xué)分，而這就直接決定了中職生是否能夠順利畢業(yè)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的影響下，大多數(shù)中職生都意識(shí)到了實(shí)訓(xùn)課程的重要性，許多學(xué)生都自覺(jué)端正了實(shí)訓(xùn)態(tài)度，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孛鎸?duì)每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

總而言之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職數(shù)控加工專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，如何將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，完善數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)體系，是每一位教師都應(yīng)思考的重大問(wèn)題。為了提升數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效率，教師應(yīng)認(rèn)真分析，找到影響實(shí)訓(xùn)效率的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，走出一條務(wù)實(shí)、求真、高效、優(yōu)質(zhì)的改革之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春芳.淺談提升中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效策略[J].新課程（下），2015（6）：228-229.

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