鐘永鋒

[摘 要] 作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育工作的質(zhì)量，對為社會發(fā)展輸送人才的質(zhì)量具有直接影響。首先對中職學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進行了簡單概述；隨后，重點分析了中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)活動的優(yōu)化改革措施，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見，提高教學(xué)活動的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；實習(xí)基地

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0066-01

隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，社會各界對我國教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是中職學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革方面越來越關(guān)注。在現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)手段全面發(fā)展的過程中，中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教職員工需要充分認(rèn)識到，教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計對教育事業(yè)整體發(fā)展的重要意義。如何采取有效措施改革中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式，成為相關(guān)領(lǐng)域教職員工的工作重點之一。

一、中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀

對中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來說，教師在組織學(xué)生參與教學(xué)活動的過程中，會受到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體以及教學(xué)內(nèi)容等方面的影響。不同的目標(biāo)、主體以及教學(xué)內(nèi)容，會在不同程度上對教師教學(xué)方法和教學(xué)模式產(chǎn)生影響。從實際的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式仍為傳統(tǒng)的教師單方面?zhèn)魇冢瑢W(xué)生單方面學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。此種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)深度都無法達到良好的教學(xué)效果。教師在未掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的情況下，進行課堂教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效果不理想。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師并沒有充分地認(rèn)識到，學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性。忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，成為中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)活動中較為嚴(yán)重的問題。

二、中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模式改革措施

（一）優(yōu)化課程設(shè)置安排

根據(jù)上文的分析可以看出，我國中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)活動，在實際的發(fā)展過程中，存在一些亟待解決的問題。對此，相關(guān)領(lǐng)域的教育工作者和專家學(xué)者們，需要提出積極有效的發(fā)展建議，為國內(nèi)中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)活動的發(fā)展指明方向。例如，我國某地區(qū)的中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師，明確地認(rèn)識到了優(yōu)化課程設(shè)置，提出更加合理的課程發(fā)展體系，對教學(xué)活動的實際開展具有積極的指導(dǎo)作用。中職階段的學(xué)習(xí)主體普遍存在著綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的問題，在實際的教學(xué)活動中，很難完全地跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。對此，當(dāng)?shù)亟處煂φn程進行重新規(guī)劃時，充分考慮了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，將課程設(shè)置為必修課程、選修課程以及限定選修課程等幾種不同的類型，為學(xué)生提供了更多的課程選擇。此外，當(dāng)?shù)亟處熯€按照循序漸進的方式，開展了專業(yè)知識培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)以及綜合技能培訓(xùn)等課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地調(diào)整課程安排，提高了教學(xué)活動的有效性。

（二）創(chuàng)新課堂組織模式

通過合理地創(chuàng)新發(fā)展課堂組織模式，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以優(yōu)化教學(xué)效果。例如，我國某地區(qū)的中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師，改變傳統(tǒng)利用黑板和粉筆的單一教學(xué)模式，采取數(shù)字化教學(xué)模式和多媒體教學(xué)設(shè)備相互結(jié)合的新型模式。同時，在內(nèi)容講授環(huán)節(jié)，徹底改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)模式。此種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師對學(xué)生教學(xué)活動主體地位的充分尊重。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)遠程指導(dǎo)的教學(xué)模式，也越來越得到廣泛關(guān)注。中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教師除了組織學(xué)生參與課堂教學(xué)之外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程指導(dǎo)的方式，隨時隨地解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究活動中存在的疑問，構(gòu)建聯(lián)系更加密切的師生關(guān)系。

（三）完善校外實習(xí)基地

對中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來說，實習(xí)基地是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的重要基礎(chǔ)。所以，除了上述兩種方法之外，在現(xiàn)代化教學(xué)活動中，中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師，還需要積極尋求學(xué)校和企業(yè)的幫助，在學(xué)校的引導(dǎo)和配合下，同相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)達成良好的合作關(guān)系，進而為學(xué)生的全面發(fā)展提供可行的途徑。例如，我國某地區(qū)的中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師，同當(dāng)?shù)財?shù)控技術(shù)專業(yè)的企業(yè)建立合作關(guān)系。通過建立校外實訓(xùn)基地的方式，為學(xué)生提供實習(xí)途徑。學(xué)生在實習(xí)基地中，可以充分地在課堂中學(xué)習(xí)理論知識，轉(zhuǎn)化為實踐操作技能，同時在實習(xí)過程中，不斷總結(jié)積累不同產(chǎn)品的生產(chǎn)方式、機械設(shè)備的操作流程。

綜上所述，社會建設(shè)的全面發(fā)展對綜合素質(zhì)較高的數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求也在不斷增大。因此，對中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教師來說，需要不斷在日常教學(xué)活動中對教學(xué)課程的設(shè)置情況進行優(yōu)化設(shè)計，同時創(chuàng)新課堂組織模式，配合完善的校外實訓(xùn)基地，全面提升學(xué)生理論同實踐的轉(zhuǎn)化與結(jié)合能力，為國家和社會的現(xiàn)代化建設(shè)輸送大量的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]何寄.中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)的研究與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）：118.

[2]楊劍.對中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革的思考[J].新課程（下），2013（2）：156.