秦育亮

[摘 要] 21世紀是科學與技術的時代，時代的不斷發(fā)展與進步也促進了電工電子技術的不斷更新發(fā)展，加快了對電工電子技術人員的需求量，中職電工電子教學的重要性得到了突顯，教改成為當今教育工作者茶前飯后的焦點。中職電工電子專業(yè)是從事多種電子設備維護、制造和應用和電力生產、電氣制造和維修的學科，是培養(yǎng)電氣工程和電子技術人員的專業(yè)，同時以培養(yǎng)學生動腦思考能力與動手實踐操作能力相結合為主，有效的課堂方式是促進電工電子專業(yè)高速發(fā)展的前提。

[關 鍵 詞] 電工電子；教學課堂；教學措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0036-01

市場經(jīng)濟的發(fā)展使科學技術人員進入市場各個領域，電氣自動化不斷提高，對電子技術人員的自身技術含量提出了更高的要求，要求從業(yè)人員不但要具備電子操作水平，還要具備一定的電工理論知識。作為中等職業(yè)技術專業(yè)，教育必須面向學生未來，必須運用發(fā)展的眼光看待技術專業(yè)教學，關注學生畢業(yè)后的走向。

一、電工電子教改的重要性

電工電子專業(yè)是我國中等職業(yè)技術學校開設的重要課程之一，可以幫助學生掌握一定的電工電子知識，由于教師長期依照傳統(tǒng)的教學方法教學，忽略了教育改革的重要性，忽略了教學模式在學生學習過程中起到的積極作用，因而阻礙了我國中等職業(yè)學校教學改革的發(fā)展，制約了教育發(fā)展的腳步。學生在傳統(tǒng)的課堂學習上沒有上進心，對學習繁衍了事，沒有真正通過自己的大腦去思考問題、解決問題，即使教師能夠積極跟進指導，也并沒有從根本上解決學生在學習上的惰性，最終影響教學質量的同時也無法提升學生的學習成績。

教改后的電工電子課堂，提高了學生的學習積極性和主動性，教師通過新課堂逐漸了解了自身專業(yè)技術的不足和存在的問題，并及時完善自身的專業(yè)技能和人文素質修養(yǎng)，教師與學生在新課堂上共同學習與成長、共同進步，教師與學生在課堂與生活中相互交流與溝通。在課堂上了解學生的需求，在日常生活中了解學生的生活需求，做學生真正的良師益友，并逐步完善新教改課堂的教學體系，提高自身的教學認識。在課堂實踐中不斷創(chuàng)新教學方法，不斷提升學生的學習興趣，更好地提升學生的學習質量，活躍課堂的氣氛。

二、提高電工電子教學質量的教學措施

（一）改變教學方式，提升學生的學習熱情

構建新的教學體系、創(chuàng)新教學方法，對電工電子專業(yè)教育未來的發(fā)展有著重大而深遠的意義。教師在創(chuàng)新教學方法的過程中，教師要熟悉并掌握教材上的內容與知識結構，在結合學生共性與個性基礎上進行教學方法的創(chuàng)新，切記要配合教材的需要合理進行教學改革，才能提高教學的效率和學生成績。作為一名教師要清楚地意識到“教學”兩個字的含義，“教”是為了讓學生更好地“學”，教師要積極主動地改變教學觀念，圍繞課程教學目標進行教學改革，在豐富理論知識的條件下，能夠掌握一定的實踐操作技能，利用新的教學模式，逐漸提升學生的學習熱情，提高學生對電工電子專業(yè)的學習興趣。

（二）整合優(yōu)化教學內容

目前中職學校的電工電子專業(yè)多為以教材為中心進行教學，課堂模式主要是以教師板書教學，這種教育模式缺乏創(chuàng)新性，教師是為了工作而教學，學生只是為了學習而學習，并沒有調動教師和學生在課堂中的積極性。傳統(tǒng)的教學方式簡單枯燥乏味，缺少了生動性和直觀性，無法調動學生在學習上的積極性，也局限了教師在課堂上的開拓教研精神。目前，在一些中等職業(yè)學校中電工電子教學內容還存在一些滯后，沒有跟進科技發(fā)展的腳步，學校要緊跟科技時代的步伐，不斷更新教學內容，滿足學生的學習需求、滿足教學需求、滿足社會對電工電子相關人才的需求。在電工電子教學實踐中，教師要在教學中不斷整合優(yōu)化教學內容，可以適當降低理論知識學習上的難度，提高學生對電工電子專業(yè)的認知度，教師可以將知識系統(tǒng)分解成幾大類以模塊化的方式進行教學，將電工與電子的關系有機融合在一起，促進教學質量的提高，進而提高學生對電工電子課程的學習興趣，要以基礎知識為基本點，理論與實踐相結合。

（三）結合實踐操作，鞏固理論知識

中等職業(yè)技術學校是培養(yǎng)學生專業(yè)技術與技能的中等職能學校，主要以培養(yǎng)社會技術人才為核心，以促進學生掌握一門過硬的技術與技能，為日后學生就業(yè)打下堅實的基礎，更好地適應社會對技術型人才的需求。在教學過程中要理論與實踐相結合，以理論知識作為實踐操作的鋪墊，以實踐操作鞏固理論知識。但是很多中職學校，理論教學時間遠遠超于實踐教學時間，學生動手動腦能力差，自我實踐經(jīng)驗少，學生的創(chuàng)新思維和想象空間無法得到很好的發(fā)揮，制約了學生在創(chuàng)新思維上的發(fā)展，從而影響了學生的全面發(fā)展。開展多元化的教學方式，理論與實踐要相輔相成，合二為一，才能更好地提高學習成績。

在科技日益發(fā)展的今天，中職院校必須意識到學生職業(yè)技能教育的重要性、理論聯(lián)系實踐的重要性，教師要深化教學改革，圍繞素質教育要求，優(yōu)化調整教學計劃，選取有針對性、更有教學意義的課程內容。緊隨時代發(fā)展步伐，培養(yǎng)更多更專業(yè)的社會市場需要的高素質專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]郝偉波.新形勢下中職電工電子專業(yè)教學改革的思考[J].中國培訓，2017（6）.

[2]白雪.新形勢下中職電工電子專業(yè)教學改革的思考[J].數(shù)字通信世界，2017（12）.