應(yīng)秋萍

[摘 要] 伴隨著全球經(jīng)濟回暖，各國也逐漸增加了國際貿(mào)易交易量，由此對外貿(mào)人才的需求也在與日俱增。中職外貿(mào)教學一定要立足于外貿(mào)專業(yè)行業(yè)需求，緊跟市場趨勢，對人才培養(yǎng)模式和教學結(jié)構(gòu)作適當調(diào)整，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟。對中職外貿(mào)教學創(chuàng)新途徑進行了分析，旨在提高人才綜合素質(zhì)，更好地滿足行業(yè)需求。

[關(guān) 鍵 詞] 行業(yè)需求；中職；外貿(mào)教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0061-01

自從我國加入WTO后，世界貿(mào)易大國的地位迅速確立。外貿(mào)行業(yè)發(fā)展勢頭良好，對高素質(zhì)國際外貿(mào)人才的需求也在不斷增加。在這樣的大環(huán)境下，外貿(mào)人才市場有著日趨激烈的競爭，使中職畢業(yè)生就業(yè)機遇和挑戰(zhàn)并存。目前中職外貿(mào)專業(yè)教學的困境是畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力、行業(yè)競爭能力都不及高校畢業(yè)生，因為達不到外貿(mào)行業(yè)的要求，因此畢業(yè)生具有很低的對口就業(yè)率。如何優(yōu)化中職外貿(mào)專業(yè)教學，以更好地滿足外貿(mào)行業(yè)人才需求呢？本文從以下幾個方面進行了探究。

一、增強教學內(nèi)容的實用性，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

首先，將理論課程的教學適當弱化。結(jié)合理論與實務(wù)知識，整合與精簡《國際匯兌》和《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識》等課程內(nèi)容，在《外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)》課程中闡述。其次，增加實訓(xùn)課比例。不管是單證課、函電課還是實務(wù)課，都需要對相應(yīng)的實訓(xùn)項目進行開發(fā)。向企業(yè)取經(jīng)，發(fā)揮實訓(xùn)室模擬現(xiàn)實工作場景的作用，突出學生的主體地位，將課堂的主動權(quán)交給學生。讓學生多講多練，在反復(fù)的操練中，促進自身技能的提升。

二、搭建更多的英語學習平臺，鍛煉學生的英語能力

教師在教學過程中，既要加強學生的基礎(chǔ)英語學習，同時還要加強專業(yè)英語的學習。強化學生的專業(yè)英語能力鍛煉，同時不斷拓展，將物流專業(yè)英語、服裝紡織品英語適當加入。為了提高教學效果，對學生進行分層次小班化教學。同時，為了將學生英語學習的興趣激發(fā)出來，學校也可為學生搭建更多的英語學習平臺，開展多種形式的活動，如專業(yè)英語比拼、英語話劇演出和英語歌曲比賽等，提升英語學習效果，幫助學生樹立學好英語的信心。

三、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)

外貿(mào)企業(yè)對員工的應(yīng)變創(chuàng)新能力、團隊合作意識等個人綜合素質(zhì)非常重視。為了實現(xiàn)個性化教學，學校應(yīng)努力創(chuàng)造良好的學習條件和學習環(huán)境，使學生學習方式從“被動接受”向“主動求學”轉(zhuǎn)變，以此促進學生解決問題能力的提高。首先，可實施國際上先進的“行為導(dǎo)向”模式，靈活運用多種教學方法，如角色扮演、項目教學、模擬教學和案例教學，加強對學生的培訓(xùn)，為學生創(chuàng)造更多參與教學的機會。其次，教師還可實施模擬設(shè)計、組織案例分析和外貿(mào)專題討論教學，對新的教學模式和方法不斷優(yōu)化，對不同學生的個性進行發(fā)展，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并在個人的知識結(jié)構(gòu)中不斷融入創(chuàng)新思維。

四、構(gòu)建外貿(mào)模擬實驗室，加強實踐教學

為了提高學生的實際操作技能，學校應(yīng)設(shè)立進出口業(yè)務(wù)流程實驗室，引入某些進出口業(yè)務(wù)的模擬軟件，通過模擬工作環(huán)境，加強實訓(xùn)、實習等設(shè)施建設(shè)。比如，通過對電子商務(wù)模擬實驗室的構(gòu)建，在實驗室內(nèi)引入外貿(mào)業(yè)務(wù)的全過程。在操作過程中，通過情景模擬，讓學生扮演外貿(mào)行業(yè)相關(guān)的角色，并履行相應(yīng)的義務(wù)。通過分工合作，完成自身的工作，促進團隊工作的實現(xiàn)。通過模擬實踐，在加深學生理論認識的同時，強化學生的操作技能，以此培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

五、改革考核方式，提升學生的外貿(mào)工作技巧

目前，一些中職學校的學生因為職業(yè)能力差，不能很好地適應(yīng)外貿(mào)工作需求。所謂職業(yè)能力，包括社會能力和專業(yè)能力，是指從事某項職業(yè)活動所具備的能力。為了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，中職學校應(yīng)采用合理的應(yīng)用考核方式，將傳統(tǒng)的應(yīng)試考核制度打破。立足于每次模擬實訓(xùn)的情況、每個階段教授內(nèi)容和教學設(shè)計、每門課程的特點等，對與之相適應(yīng)的應(yīng)用考核制度進行構(gòu)建。強化綜合評價和過程評價，在每個實訓(xùn)階段和理論學習階段，開展總評、他評和自評。以實踐提升理論，以理論指導(dǎo)實踐，同時實現(xiàn)理論和實踐的進步，是這種考核的優(yōu)點。如教師在《外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)》教學中，可實施項目教學法，詳細劃分教學階段，并詳細制定每個階段的評價內(nèi)容、評價主體等相關(guān)信息。再應(yīng)用考核的方式，由教師客觀評價學生完成任務(wù)的情況和學生在每個項目中所表現(xiàn)的情況。通過這種方式，使學生努力完成外貿(mào)各個環(huán)節(jié)中的工作。由此幫助學生扎實地掌握外貿(mào)理論知識和技能，并進一步提升學生自身外貿(mào)工作的方法、技巧。

遵循全國職教工作會議精神，職業(yè)教育要突出實戰(zhàn)性和應(yīng)用性，走產(chǎn)教融合、校企結(jié)合之路。在教學時應(yīng)提高針對性和應(yīng)用性，與實際需求相貼近，引進具有鮮明職教特點的人才培養(yǎng)模式，使所培養(yǎng)的目標人才真正實現(xiàn)專業(yè)對口、學以致用。

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