馬亞誼

[摘 要] 學(xué)習(xí)美術(shù)課的動力越強，學(xué)習(xí)效果就越好，掌握美術(shù)知識和技能的速度就越快。一個人做任何事都是有動機的，而動機是學(xué)習(xí)的動力。因此，要讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)美術(shù)課的動力首先就要想辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；幼師；美術(shù)課；學(xué)習(xí)動機

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0029-01

我是一名職業(yè)學(xué)校的美術(shù)老師，最常任教的專業(yè)是幼師專業(yè)，通過近幾年與學(xué)生的相處和觀察發(fā)現(xiàn)，目前的幼師高一第一學(xué)期美術(shù)課堂是這樣一種情況：開學(xué)第一次課就布置讓購買的學(xué)習(xí)材料和工具，往往拖一個月都買不齊；上課走神或偷偷摸摸玩手機甚至是吃零食的情況也屢見不鮮；再者，上課睡覺，課后作業(yè)不按時完成也是常有的事……面對這些現(xiàn)狀，作為一個有良心、有責(zé)任心的老師內(nèi)心是很難受的。那么，如何才能改變這種現(xiàn)狀呢？為此針對以上這些狀況發(fā)生的原因我做了一些調(diào)查并采取了一些較為有效的嘗試，取得了不錯的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、追根溯源，查找原因

我采用了問卷調(diào)查的形式來查找原因。參加問卷調(diào)查的學(xué)生為我校2015音樂（幼師）班52位學(xué)生。

問卷調(diào)查

1.你了解幼師專業(yè)將來的職業(yè)是什么嗎？

A.了解 B.不了解

2.美術(shù)課是幼師專業(yè)很重要的一門專業(yè)課，這一點你了解嗎？

A.了解 B.不了解

3.你了解并喜歡美術(shù)課嗎？

A.是 B.不是

4.在高中以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中上美術(shù)課的頻率高嗎？

A.高 B.不高 C.幾乎不上

5.你覺得自己的繪畫水平怎么樣？

A.高 B.一般 C.較差

問卷整理結(jié)果如下：

1.了解幼師將來職業(yè)的45人。

2.了解美術(shù)課是幼師專業(yè)很重要的一門專業(yè)課的3人。

3.了解并喜歡美術(shù)課的6人。

4.高中以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中上美術(shù)課頻率高的0人。

5.覺得自己繪畫水平高的3人。

分析得出結(jié)論：10人以下的問題集中在第2、3、4、5題上。深層次地理解就會發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生的這些表現(xiàn)歸根到底是缺少學(xué)習(xí)美術(shù)課的動機。學(xué)生不明白自己為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)課，美術(shù)課學(xué)好對自己到底有什么用，自己該怎樣去學(xué)好美術(shù)課。因此，我要做的就是針對存在的問題進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

二、想方設(shè)法，激發(fā)動機

所謂動機是指：引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機一般具有三種功能：一是激活功能，即動機能激發(fā)人產(chǎn)生某種活動。二是指向功能，即在動機的支配下，個體的活動總是指向一定的目標(biāo)或?qū)ο螅剐袨槌A(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行。三是強化功能，即當(dāng)活動產(chǎn)生以后，個體是否維持這種活動，同樣受動機的支配和調(diào)節(jié)。

（一）制造動機

做法1：教學(xué)伊始，先撇開美術(shù)課本，抓住學(xué)生喜歡看視頻、好奇心強這一特點，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)現(xiàn)代化幼兒園教學(xué)活動的視頻和介紹播放給學(xué)生觀看，讓他們對幼兒教育、幼師專業(yè)有個直觀、清楚的了解。

做法2：請已經(jīng)畢業(yè)的自主辦園或是從事幼兒教育已經(jīng)小有名氣的學(xué)姐與學(xué)生在課堂上進(jìn)行視頻互動，以此激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對幼師職業(yè)的向往。

做法3：布置給學(xué)生社會實踐作業(yè)，利用課余時間走訪自己家附近的幼兒園，了解美術(shù)在幼兒園教學(xué)中的地位和作用，形成認(rèn)識總結(jié)，不少于300字。

因為有了對幼師專業(yè)的認(rèn)識，了解了美術(shù)學(xué)科在幼兒教育中的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)上有了原始的動機，接下來就要趁熱打鐵增加動機了。

（二）增加動機

做法1：實行教學(xué)全過程考核。即學(xué)生期末成績?yōu)榭傇u成績，總評成績中，期末考試成績占50%，平時成績占50%，平時成績中課堂考勤及課堂表現(xiàn)占15%，課后作業(yè)占20%，課堂實踐占15%。平時成績的每個部分都制定相應(yīng)的考核評價措施，期末考試前向?qū)W生公布平時成績。

做法2：課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)科特點設(shè)計教學(xué)活動，給每個學(xué)生都提供展現(xiàn)自我的機會，以平等的身份與學(xué)生合作活動，及時肯定她們的學(xué)習(xí)活動，逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的信心。

人都是希望得到別人的認(rèn)可和肯定的，因此通過以上做法的持續(xù)實施，學(xué)生上課的狀況得到了很大的改觀，上課遲到、早退現(xiàn)象少了，上課紀(jì)律不用老師強調(diào)就能做好了，走神睡覺的學(xué)生幾乎看不到了，作業(yè)質(zhì)量也在逐步提高。

（三）強化動機

做法：對于整學(xué)期從無請假、課堂表現(xiàn)好、課堂實踐表現(xiàn)突出、課后作業(yè)每次都是A檔、期末成績優(yōu)秀的學(xué)生以及在考勤、上課表現(xiàn)和課堂實踐、課后作業(yè)方面進(jìn)步明顯，有目共睹的學(xué)生，給予贊許的儀式。具體做法，全班學(xué)生分兩組面對面站立，讓受贊許的學(xué)生從列隊中間緩步通過，接受大家最熱烈的掌聲。

德國劇作家、詩人、思想家歌德說：“愛是真正促使人復(fù)蘇的動力”。和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，會激發(fā)一個人學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)你被一種動力吸引時，就會不覺地努力想要去爭取。用教師的智慧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生插上一雙飛翔的翅膀。我愿在這樣的道路上探索并幸福前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生.教育心理[M].上海教育出版社，2007-06.

[2]韓進(jìn)之.教育心理學(xué)綱要[M].北京：人民教育出版社，1989.