王賢

[摘 要] “工匠精神”作為以產(chǎn)品為導(dǎo)向的價(jià)值觀，引領(lǐng)著技術(shù)人員生產(chǎn)出精益求精的產(chǎn)品。作為技工院校的教育者，要在課堂上灌輸“工匠精神”的理念和精髓，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“工匠精神”的重要性，并將“工匠精神”內(nèi)化于心。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；中國制造；技工人才

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0025-01

近幾年“工匠精神”被制造界廣泛討論，“工匠精神”一般是指工匠具有追求完美的精神，熱衷于對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢，對(duì)產(chǎn)品的追求勝過對(duì)金錢的追求，是一種以產(chǎn)品為導(dǎo)向的價(jià)值觀。

在中國古代，皇家工匠們追求德才兼?zhèn)涞纳泼谰辰?，在講究精益求精的同時(shí)，主張弘揚(yáng)勤儉奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。進(jìn)入現(xiàn)代大工業(yè)時(shí)代，產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模生產(chǎn)，工匠精神也隨之得到深化和提煉。美國蘋果公司的成功讓“工匠精神”近年來在中國工商界流行，各企業(yè)為了標(biāo)榜產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)，紛紛號(hào)稱要制造性能出色、質(zhì)量最好的產(chǎn)品，“工匠精神”成為一種導(dǎo)向性的制造策略。

由“工匠精神”聯(lián)想到近些年中國東部沿海制造企業(yè)技工短缺、中國制造業(yè)創(chuàng)新不足等問題，中國具有豐富的勞動(dòng)力資源，為什么技工人才還會(huì)存在短缺現(xiàn)象，為什么鮮有具備“工匠精神”的企業(yè)能夠打造出優(yōu)秀的產(chǎn)品？作為一名技工院校政治教師，有必要培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。在學(xué)習(xí)德育《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展章節(jié)內(nèi)容時(shí)，我用《中國符號(hào)——中國制造》視頻短片帶領(lǐng)學(xué)生了解中國制造的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，中國制造以最初勞動(dòng)密集型逐漸轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，中國作為制造業(yè)大國而非制造強(qiáng)國，引導(dǎo)學(xué)生思考中國制造的出路在何方。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以小組討論模式展開，將學(xué)生分成8個(gè)小組，在教師的啟發(fā)下以第一學(xué)期學(xué)習(xí)的“工匠精神”思想內(nèi)涵為核心，找到中國制造的出路，解決這個(gè)問題?！肮そ尘瘛钡暮诵氖菍?duì)品質(zhì)的追求，“工匠精神”的目標(biāo)是打造本行業(yè)的精品，其內(nèi)涵包括：（1）精益求精。對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的精益求精和執(zhí)著。（2）注重細(xì)節(jié)。在細(xì)節(jié)方面可以花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，盡力做得完美。（3）嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真、謹(jǐn)慎的態(tài)度，在細(xì)微處認(rèn)真下工夫，盡力確保完美。（4）耐心、專注、堅(jiān)持。不急不躁，持之以恒，專心注意產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，堅(jiān)決保持對(duì)品質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。（5）專業(yè)、敬業(yè)。為打造最優(yōu)產(chǎn)品，從業(yè)人員在專業(yè)領(lǐng)域里不懈努力，不斷進(jìn)步，對(duì)工作始終持認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度?？偨Y(jié)學(xué)生小組討論的結(jié)果，有以下幾點(diǎn)：（1）中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型，中國制造應(yīng)該向德國、日本制造學(xué)習(xí)。德國、日本制造以精確、精準(zhǔn)著稱，他們的產(chǎn)品特點(diǎn)是工藝精湛，最主要的原因就是他們的理念和員工認(rèn)真的工作態(tài)度。德國和日本都屬于制造業(yè)強(qiáng)國，他們真正地體會(huì)到了“工匠精神”的價(jià)值所在。（2）中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、發(fā)展壯大中國制造業(yè)需要“工匠精神”。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)就是加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，既要不斷尋求科技進(jìn)步，也要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的技工人才隊(duì)伍。技工人才職業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高，需強(qiáng)化“工匠精神”。（3）中國制造向企業(yè)要效益。國內(nèi)不少企業(yè)追求即時(shí)利益，而忽略產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)，產(chǎn)品質(zhì)量差最主要的原因是缺乏“工匠精神”。一家企業(yè)需要自己的企業(yè)文化，需要文化精神，需要時(shí)間的沉淀，在當(dāng)前中國的“快經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，企業(yè)的壽命也成為時(shí)代的難題，百年老字號(hào)企業(yè)也在慢慢消逝。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上延續(xù)200年以上的企業(yè)共有5586家，其中日本3146家，德國837家，荷蘭222家，法國196家。這些長(zhǎng)壽企業(yè)都在傳承著一種精神——“工匠精神”，其核心價(jià)值在于精益求精，對(duì)匠心、精品的堅(jiān)持和追求。本堂課結(jié)合“工匠精神”的內(nèi)涵學(xué)習(xí)中國制造，使學(xué)生明白我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，也體會(huì)到工匠精神對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

在技工院校，不僅在政治課上可以開展“工匠精神”的學(xué)習(xí)，還可以定期開展校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮文化熏陶這一隱形教育資源的優(yōu)勢(shì)，傳播、弘揚(yáng)“工匠精神”，可以通過在學(xué)校開展一些展覽或者比賽等活動(dòng)加大宣傳力度，給學(xué)生心理上形成一種意識(shí)，營造一種氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生在這些文化活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，豐富課余生活，對(duì)于學(xué)生職業(yè)精神的形成起到一定的推動(dòng)作用。比如，可以舉辦“匠人精神”的征文比賽和演講活動(dòng)，讓學(xué)生彼此間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。另外，此類活動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)“工匠精神”的進(jìn)一步理解，校園文化活動(dòng)憑借其豐富的形式，寓教于各種活動(dòng)中，以一種特殊的教育方式，使“工匠精神”得到進(jìn)一步的傳播與弘揚(yáng)。因此，作為一線教師，我們有責(zé)任和義務(wù)為“工匠精神”培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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