李玲艷

[摘 要] 英語課后作業(yè)是英語課堂教學的延伸，是鞏固所學知識的必要方式。而中等職業(yè)學校的英語課后作業(yè)現(xiàn)狀卻令人擔憂，因此根據(jù)其現(xiàn)狀優(yōu)化中職學校英語課后作業(yè)，使英語課后作業(yè)突出趣味性、差異性、實用性和有效性迫在眉睫。

[關 鍵 詞] 中等職業(yè)學校；英語；課后作業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0023-01

在長期的中等職業(yè)學校英語教學實踐中，英語課外作業(yè)設計形式單一，缺乏趣味性；忽視學生層次，缺乏差異性；脫離中職實際，缺乏應用性；作業(yè)完成效率低，缺乏有效性。這樣的英語課后作業(yè)違背新課改的方針。針對上述問題，筆者認為可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況從以下幾個方面進行優(yōu)化，突出作業(yè)的層次性、實用性、趣味性和有效性，讓學生更加自覺、主動、高效地完成，讓學生對英語學習感到輕松、愉快、有用。

一、優(yōu)化英語課后作業(yè)形式，突出趣味性

（一）讓游戲重燃學生學習英語的熱情

對于中職學生來說，他們沒有升學壓力，認為學習英語用處不大，再加上大部分學生英語基礎薄弱，使得學習英語的興趣弱，內(nèi)在驅動力不足。課后作業(yè)也可以通過豐富多彩的小游戲，迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長期保持下去。

（二）讓手機APP激發(fā)英語學習的激情

作為互聯(lián)網(wǎng)時代的新生代，網(wǎng)絡、手機已成為中職生不可或缺的部分，學生也很樂于接受。老師可以利用這一特點，把英語課后作業(yè)和現(xiàn)代化手段結合，一定能收到事半功倍的效果。手機APP便是英語學習的利器之一。因此在布置課后作業(yè)時，我要求學生下載“趣配音”的手機APP，使用APP上的牛津自然拼讀教程配合我的教學內(nèi)容完成配音任務并把配音發(fā)到班群里。從效果來看，學生興趣盎然，完成率很高，學生對知識的掌握也很到位。

（三）讓英文電影保持學生英語學習的深情

原版英語影片展現(xiàn)了英美國家的風土人情以及社會、歷史與文化背景，同時生動鮮明地創(chuàng)設出真實的語言環(huán)境，因此定期地觀看英文電影可以讓學生保持英語學習的深情。

二、優(yōu)化英語課后作業(yè)內(nèi)容，突顯差異性

中等職業(yè)學校的學生英語基礎參差不齊，教師要在課后作業(yè)布置上根據(jù)實際教學內(nèi)容和學生的英語水平設計出不同難度、不同數(shù)量、不同形式的作業(yè)，讓學生能根據(jù)自己的實際情況和興趣選擇適合自己的作業(yè)，使不同層次的學生都能夠享受到作業(yè)的樂趣。

把學生按照英語基礎的不同分為幾個小組，然后再根據(jù)各小組相應的能力進行課后作業(yè)的布置。針對優(yōu)等生可以進行所學知識的拓展訓練，中層的學生可以布置加深對知識的理解和運用的作業(yè)，比較落后的學生則布置基礎性的習題進行知識鞏固，通過完成課后作業(yè)增強他們學習的自信心和積極性。

三、優(yōu)化英語課后作業(yè)功能，拓寬實用性

職業(yè)教育是一種以就業(yè)為導向、以能力為本位的教育。“中職學校英語教學應該輔助于專業(yè)課的教學，多與專業(yè)聯(lián)系”。為了既能鞏固專業(yè)內(nèi)容，加強英語語言的學習同時又能激發(fā)學生的興趣，我們在設計英語作業(yè)時不妨把兩者巧妙結合起來，讓學生體會到學以致用。

（一）增加專業(yè)詞匯，為專業(yè)服務

中等職業(yè)學校學生畢業(yè)后就要進入社會，參加工作，如果英語的學習能幫他們解決生活、工作中遇到的具體問題就能很大程度地激發(fā)學生的興趣，所以我們在設計作業(yè)時可結合學生的專業(yè)，增加相應的專業(yè)詞匯，為專業(yè)服務。

（二）崗位引領，提升就業(yè)能力

中職教育的核心是以“就業(yè)為導向、市場需求為目標”，英語的學習也可根據(jù)學生可能的就業(yè)崗位為指引，提升學生的就業(yè)能力。在學完“Unit 8 If you want to talk， you can go online”后，基于“微商”崗位，我給學生布置的作業(yè)是要求學生選擇一種商品，對該產(chǎn)品添加英文的介紹，標明價格并將其發(fā)到朋友圈進行銷售，讓學生也體驗當微商的感覺。把英語課后作業(yè)與微商這一崗位聯(lián)系起來，學生興趣濃厚，積極性高。

四、優(yōu)化英語課后作業(yè)評價方式，增強有效性

在中等職業(yè)技術學校，大部分學生都是在中考中失利，沒能考上高中的學生，他們的英語學習困難重重。因此，英語課后作業(yè)評價的優(yōu)化需更多地體現(xiàn)激勵性，要運用多元化的評價方法，激發(fā)他們的積極情感和態(tài)度，集合各方面力量來增強英語課后作業(yè)的有效性。

總而言之，中職英語課外作業(yè)是診斷中職英語教學過程和教學質量與效率的重要環(huán)節(jié)之一。正如朱浦所言：“語言學習主要是實踐，實踐離不開作業(yè)?！弊鳛橹新氂⒄Z一線教師應盡力優(yōu)化英語課后作業(yè)，幫助學生習得語言能力，培養(yǎng)學生興趣，真正做到英語知識學以致用。

參考文獻：

[1]李喬生.中職英語作業(yè)優(yōu)化設計策略及案例分析[J].廣東教育（職教版），2015（2）.

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[3]王毅.新課改實踐后的英語課堂教學反思[J].新教師教學，2011（1）.