王永平

[摘 要] 近年來，中職一年級學生流失率很高且呈上升趨勢，大量的學生流失在很大程度上阻礙了職業(yè)教育的生存與發(fā)展，中職一年級學生流失率高是多方面因素造成的，有主觀因素，也有客觀因素，探究“影響中職一年級學生鞏固率的主要因素”迫在眉睫。

[關 鍵 詞] 流失；中職一年級學生；鞏固率

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0016-01

黨的“十八大”“十九大”都提到了職業(yè)教育，充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對職業(yè)教育的關懷和大力支持，因此職業(yè)教育也迎來了一個新的發(fā)展機遇，當然也對職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)，大量的學生流失已經阻礙了職業(yè)教育的生存和發(fā)展，因此，我課題組經過大量的調查研究，總結出了造成學生流失的主要原因：

一、學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，厭學情緒較高 職業(yè)學校的部分學生沒有明確的學習目標、文化課成績比較差，學習缺乏動力，對學習沒有興趣，上課注意力不集中，久而久之，這些學生覺得學習沒有意義，便放棄了學業(yè)，走向了社會。

二、家長對職業(yè)教育有偏見，觀念錯誤，認知水平不高

職業(yè)學校的部分學生比較調皮、搗蛋，是初中時期老師和家長都管不住的孩子，家長認為學生上了普通高中有面子，才有前途和希望，上了職業(yè)中專的學生就是“混日子”，在這種思想的指引下，家長對學生沒有期望和要求，造成學生中途流失。

三、個別學生家庭較特殊，經濟條件差，無法保證學生完成學業(yè)

職中的學生往往有部分家庭特殊，單親的、留守的、組合家庭的、重大疾病的、身體殘疾的等，由于各種原因，導致家庭非常貧窮，為了生計，學生不得不放棄學業(yè)，中途退學。

四、班主任管理方法單一，管理水平不高

班級管理工作是學校管理中最基層也是最重要的組成部分，由于中職學生具有的特殊性給班主任的管理帶來了挑戰(zhàn)，有一些班主任教育觀念落后，管理簡單粗暴，對于違反紀律的學生處理簡單，隨意進行打罵、罰站、停課、回家反省等，還有個別班主任以“以暴制暴”或者強權壓制的管理方式來管理學生，不能擺事實，講道理，沒有耐心細致地和學生談心，更沒有新的教育理念和管理措施，雖說這種教育方式在短時期內能夠讓學生服從學校的管教，但是長期從學生心理發(fā)展的方面來看很容易出現(xiàn)問題，于是頂撞老師，不服管教，還有個別學生和班主任直接對立，導致個別學生流失。

五、個別學生我行我素，受不了學校管理制度的約束

由于家庭教育、學校教育和社會教育等各方面的因素，有個別初中教師、家長對這樣的學生聽之任之，放縱自由，這部分學生在小學、初中階段已經形成了自由散漫、自以為是、唯我獨尊的不良習慣。這部分學生認為到了職業(yè)學校上學就是“混日子”，結果職業(yè)學校的管理和這些學生的現(xiàn)象是完全不一樣的，由于職業(yè)學生的特點決定了職業(yè)學校管理較其他普通學校嚴格，例如，我校對學生的管理是“三卡管理、四崗育人”的管理模式，“三卡管理”模式即是指全日制住校生佩戴紅卡，在周一至周五不能隨便離開學校；半走讀學生佩戴藍卡，每天中午、下午放學可以回家就餐，晚上住校；全走讀學生佩戴綠卡，每天中午、下午放學可以回家就餐，晚上不住校?！八膷徲恕蹦Ｊ郊础岸Y儀崗示范、執(zhí)勤崗監(jiān)督、工作崗實踐、志愿崗服務”的班級值周管理模式。通過崗前培訓、過程指導、考核評估等環(huán)節(jié)，把學生自我教育、自我管理落到實處，讓學生分工負責，進行禮儀示范、紀律監(jiān)督、衛(wèi)生保潔、志愿服務。并將社會實踐記錄、青年志愿者活動記錄、科普活動記錄、青少年維權記錄、節(jié)假日雙報到記錄納入各班活動記錄統(tǒng)一登記、考核。對學生進行有效的管理和約束，使學生沒有機會做一些違規(guī)違紀的事，這樣，對于這些已經“自由散漫”的學生很不適應。當然，在管理過程中，我們也可采取靈活多變的管理措施，讓這些學生慢慢適應，但總有個別學生會受不了制度約束放棄學業(yè)。

六、學生、家長對就業(yè)前景失望

由于地理條件、地理位置等各方面的因素，有部分職業(yè)學校并沒有把“校企結合辦學”做好， 雖然學生在學校能夠認真學好文化課程、專業(yè)理論知識和技能訓練課，但學生就業(yè)后，所學專業(yè)和崗位工作并不對口，對工作不滿意，也有部分學生畢業(yè)后要到離家鄉(xiāng)較遠的地方就業(yè)，從而放棄了就業(yè)，因此個別學生看不到就業(yè)希望，選擇輟學。

總之，中職一年級學生流失率高是多方面的，需要家庭、社會、學校共同努力，做好學生“防流控輟”工作，給中職學生提供一個發(fā)展的機遇，創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，塑造他們美好的未來。

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