蔣懿

[摘 要] 借助多媒體在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)多媒體在口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用進(jìn)行充分探索，讓相對(duì)抽象的概念和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得更為具體和形象，這種教學(xué)方式不僅能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升也將起到十分顯著的幫助和指導(dǎo)作用。針對(duì)當(dāng)前口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)手段的整合進(jìn)行研究，希望對(duì)學(xué)生的形象思維發(fā)展提供更大的幫助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

[關(guān) 鍵 詞] 口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0191-01

口腔是當(dāng)前醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中具備較強(qiáng)實(shí)踐性的一門學(xué)科，所以在某種程度上，強(qiáng)化口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是提升口腔教學(xué)質(zhì)量的重要方式。隨著近年來我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)的全面發(fā)展，這一學(xué)科的教學(xué)節(jié)奏不斷加快，教學(xué)內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)了必要的改革，所以在此種背景下進(jìn)行教學(xué)研究也是一項(xiàng)十分必要的工作。特別是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，不僅能在很大程度上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也將起到十分重要的作用。基于此，本文就口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，進(jìn)一步探索對(duì)多媒體教學(xué)手段的有效應(yīng)用，希望為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

一、借助多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作和活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，同時(shí)更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要依據(jù)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中就要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中理論知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，這對(duì)達(dá)到操作環(huán)節(jié)中的具體要求也有著十分重要的作用[1]。所以，在今后的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)工作開展前，教師也可以事先制作字幕，通過這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?、方法的掌握，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)器材中需要關(guān)注的問題和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。這種教學(xué)方式不僅能對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效率起到顯著的提升作用，同時(shí)更是對(duì)口腔實(shí)驗(yàn)課程提供了準(zhǔn)確的方向和工作依據(jù)。

二、借助多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生規(guī)劃實(shí)驗(yàn)操作，提升實(shí)驗(yàn)安全性

口腔實(shí)驗(yàn)中需要用到的實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)比較昂貴，所以這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟和操作都有著更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。雖然很多教師在演示的時(shí)候都會(huì)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，但是仍然有學(xué)生對(duì)教師的強(qiáng)調(diào)視而不見。所以，在正式開展實(shí)驗(yàn)之前就有必要借助投影儀對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法進(jìn)行演示，在演示環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察和判斷。這種方式不僅能確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作更規(guī)范，同時(shí)對(duì)加深學(xué)生的理解也將起到十分重要的作用。

三、借助多媒體教學(xué)手段提升實(shí)驗(yàn)可視性，激發(fā)學(xué)生對(duì)口腔的學(xué)習(xí)興趣

口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)具備較強(qiáng)的生動(dòng)性，同時(shí)直觀性比較強(qiáng)，所以在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中可以將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中，在實(shí)際臨床前實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化，并對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行強(qiáng)化。

口腔的演示實(shí)驗(yàn)指的是教師在課堂教學(xué)中的演示，在某種情況下演示的現(xiàn)象也將對(duì)教學(xué)效果造成直接影響。將演示實(shí)驗(yàn)借助多媒體展示，教師可以有效控制和管理投影，有助于學(xué)生進(jìn)行更為直觀和有效地觀察[2]。并且對(duì)這種教學(xué)方式的有效應(yīng)用，不僅能在很大程度上提升課堂整體教學(xué)氣氛，還將有助于學(xué)生觀察能力的提升。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，也是多媒體技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用中一項(xiàng)較為顯著的優(yōu)勢(shì)，所以，教師在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該加強(qiáng)這一技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生在此環(huán)節(jié)中得到更大的進(jìn)步和發(fā)展。

四、借助多媒體教學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升

傳統(tǒng)的口腔教學(xué)中，都是教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)教師的要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)，長(zhǎng)期處于此種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都將受到極大的限制[3]。因此，在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，不斷借助先進(jìn)的技術(shù)手段和實(shí)驗(yàn)方式幫助學(xué)生激發(fā)自身的創(chuàng)新藝術(shù)，為接下來的口腔實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供更大的幫助。

綜上所述，多媒體技術(shù)的利用是當(dāng)前口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不容忽視的關(guān)鍵問題，所以廣大教師更需要關(guān)注這一問題，也就是在今后的教學(xué)工作中不斷探索學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而幫助學(xué)生更有效地掌握多媒體教學(xué)方式。因此，希望本文的研究對(duì)今后學(xué)習(xí)口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更大的幫助，為有效提升這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率和我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王黎莉.利用多媒體教學(xué)手段提高口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].職業(yè)技術(shù)，2015，65（6）：63.

[2]張圃，閆志偉，馬秦，等.“口腔頜面-頭頸腫瘤學(xué)”本科教學(xué)多媒體課件的建立與教學(xué)實(shí)施[J].中華口腔醫(yī)學(xué)研究雜志（電子版），2017，27（5）：310-312.

[3]高媛，向彬，林敬連.牙科臨床技術(shù)評(píng)估、考核及導(dǎo)引系統(tǒng)在口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的初步應(yīng)用[A].2015年全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2015，16（2）：474-477.