楊宗雄

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求也越來越高。為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，各高校紛紛開設(shè)專業(yè)課程，以從專業(yè)角度培養(yǎng)優(yōu)秀人才。由于社會(huì)對(duì)人才漢語水平的要求提高，高校開設(shè)了漢語國(guó)際教育專業(yè)。也就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)需要，具有良好綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的通用型漢語專門人才。但近年來漢語國(guó)際教育專業(yè)的教學(xué)課堂受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響逐漸喪失生機(jī)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)期漢語國(guó)際教育應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提出有效性建議。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)期；漢語國(guó)際教育；創(chuàng)新發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0143-01

隨著我國(guó)與世界的交流愈加密切，對(duì)國(guó)際性的漢語人才要求也越來越高。面對(duì)這種情況，漢語國(guó)際教育專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂已經(jīng)不再適合社會(huì)需要，亟須改革以培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。筆者將從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合漢語國(guó)際教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析，尋找新方法，以實(shí)現(xiàn)漢語國(guó)際教育專業(yè)的創(chuàng)新突破。

一、漢語國(guó)際教育專業(yè)特點(diǎn)

首先，該專業(yè)是為了適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)需要培養(yǎng)專業(yè)人才的，所以對(duì)學(xué)生的漢語水平有較高的要求。該專業(yè)注重漢語和另一門語言的雙語教育，需要學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)文學(xué)、文化有較為全面的了解。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中需要掌握漢語言文學(xué)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，并且有較強(qiáng)的漢語和英語的聽、說、讀、寫的能力。這就需要學(xué)習(xí)者對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能夠適應(yīng)國(guó)際要求成為高標(biāo)準(zhǔn)的人才。

二、漢語國(guó)際教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

針對(duì)漢語國(guó)際教育專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者對(duì)本專業(yè)課程必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能夠掌握所學(xué)知識(shí)。但目前漢語國(guó)際教育專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，這些問題影響了學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。筆者主要總結(jié)為兩大類問題：一是教師的教學(xué)方法較為單一，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，教師在教學(xué)過程中仍然采用“按本宣讀”的教學(xué)方法，也就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行直接性的傳遞，沒有其他的教學(xué)方法。這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致漢語國(guó)際教育專業(yè)的教學(xué)課堂氣氛僵硬，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。其次，就是教師的教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)。漢語國(guó)際教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的語言能力要求非常高，而學(xué)生語言能力的學(xué)習(xí)更多的是在學(xué)生的練習(xí)之中。當(dāng)下漢語國(guó)際教育專業(yè)中，教師在課上沒有給學(xué)生過多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去練習(xí)，又不能夠有實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去鍛煉，所以降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，影響了學(xué)生的專業(yè)能力，從而使學(xué)生的知識(shí)能力下降。

三、如何創(chuàng)新漢語國(guó)際教育專業(yè)的教學(xué)方法

綜上所述，漢語國(guó)際教育專業(yè)目前出現(xiàn)了兩大問題。這兩大問題是影響漢語國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的重要因素之一，所以解決它們刻不容緩。筆者認(rèn)為，專業(yè)教師應(yīng)針對(duì)問題作出針對(duì)性改變，通過創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)漢語國(guó)際教育專業(yè)的新突破，筆者將為創(chuàng)新漢語國(guó)際教育專業(yè)的教學(xué)方法提出以下幾點(diǎn)意見。

（一）采用多樣化教學(xué)模式豐富課堂

多樣化的教學(xué)模式能夠改變漢語國(guó)際教育專業(yè)教學(xué)單一的問題，能夠使教學(xué)課堂重現(xiàn)生機(jī)。教師在教學(xué)過程中可以采用小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，也就是通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和探究來掌握知識(shí)。比如，在文獻(xiàn)檢索課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)文獻(xiàn)要求，讓學(xué)生通過自己的方法進(jìn)行搜查，學(xué)生在討論中可以找到很多方法。最后教師予以總結(jié)，講解專業(yè)的文獻(xiàn)檢索方法，讓學(xué)生在動(dòng)手學(xué)習(xí)中充滿興趣地對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以根據(jù)課程要求采取分層教學(xué)法、情景模擬法等教學(xué)方法，以豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重練習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)能力

無論是漢語的學(xué)習(xí)還是其他語言的學(xué)習(xí)，重要的不是在于教師的教授而是在于學(xué)生的練習(xí)。所以教師也應(yīng)該重視練習(xí)的作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)有場(chǎng)所提高自己的漢語或其他語言能力。在課上，教師可以針對(duì)漢語練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行外交商貿(mào)、新聞、文化的交流，讓學(xué)生彼此之間合作練習(xí)，充分掌握專業(yè)知識(shí)。教師還可以給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生小組課上展示，通過表演運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，以熟練掌握專業(yè)知識(shí)。

（三）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，注重課下作業(yè)反饋

漢語國(guó)際教育專業(yè)重要的學(xué)習(xí)途徑之一就是實(shí)踐，所以教師的教學(xué)一定要與實(shí)踐相結(jié)合。除了課上所給予的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所之外，教師可以深入實(shí)際生活中。教師可以讓學(xué)生完成課下作業(yè)，如，如果你要介紹中國(guó)文化你應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際做出報(bào)告。教師還可以讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，以提高自己的知識(shí)能力。

總而言之，漢語國(guó)際教育專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要專業(yè)。它對(duì)人才漢語以及其他語言要求較高，需要學(xué)習(xí)者有專業(yè)的知識(shí)。所以教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更好地培養(yǎng)漢語國(guó)際教育專業(yè)人才。

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