劉浩

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是高職外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程?，F(xiàn)在高職院校中中高職銜接的生源比例越來(lái)越高，于是如何讓國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程適應(yīng)這一新的生源變化趨勢(shì)就成為一個(gè)亟待解決的課題。本文從課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)資源幾個(gè)角度對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述，希望對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革有一定的借鑒意義。

近幾年大量的中高職院校展開(kāi)合作，進(jìn)行著中高職銜教育模式的探索。隨著大批中職學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，很多高職院校的教師也在教學(xué)過(guò)程中遇到了由學(xué)情變化而導(dǎo)致的教學(xué)效果不盡如人意的情況，其中眾多外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程更是如此，于是如何解決這個(gè)問(wèn)題成為了我們需要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)課題。

一、目前高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)特點(diǎn)

（一）從內(nèi)容方面來(lái)看

我們?cè)诳疾炝艘徊糠值闹新殗?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材之后發(fā)現(xiàn)，高職與中職的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容基本一致。如果中職的學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)相似內(nèi)容，他們?cè)谶M(jìn)入高職之后在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較容易出現(xiàn)不夠認(rèn)真的現(xiàn)象，進(jìn)而影響最終的教學(xué)效果。

（二）從教學(xué)方法來(lái)看

我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中高職銜接的學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考的磨練，在學(xué)習(xí)主動(dòng)性上會(huì)有一些欠缺，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師教一步自己做一步的狀態(tài)，很少會(huì)表現(xiàn)出創(chuàng)造性和主動(dòng)性，所以，目前的教學(xué)方法可能也需要進(jìn)行修正。

（三）從教學(xué)資源來(lái)看

雖然目前很多高職教材都寫(xiě)明是高職高專(zhuān)專(zhuān)用，但是編寫(xiě)教材的人往往都是本科院校在職或是本科院校畢業(yè)的作者編寫(xiě)。這樣的教材不僅不適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不適合中高職銜接的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，因此教學(xué)資源有一定的滯后性。

二、中高職銜接中國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的必要性分析

（一）教學(xué)效果的需要

如果繼續(xù)使用過(guò)去對(duì)于普通高職學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)，將會(huì)讓中高職銜接的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，他們多數(shù)會(huì)覺(jué)得是冷飯回鍋，因此，只有通過(guò)改革讓他們感受到課程的新鮮感，才能取得比較好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生就業(yè)的需要

從教學(xué)效果的角度看，無(wú)論是高職學(xué)生還是中高職銜接的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高職學(xué)習(xí)之后主要的目標(biāo)還是就業(yè)。因此如果課程的教學(xué)方法沒(méi)有進(jìn)行修正，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有學(xué)扎實(shí)，講直接影響到學(xué)生最終的就業(yè)表現(xiàn)。所以從就業(yè)角度看，課程的教學(xué)改革也是十分必要的。

（三）學(xué)科發(fā)展的需要

從長(zhǎng)期來(lái)看，高職院校接納中高職銜接的學(xué)生將是未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，越來(lái)越多高職院校保證生源數(shù)量的一個(gè)主要手段。所以學(xué)科如果想要得到很好的發(fā)展就必須要進(jìn)行自我改革以適應(yīng)這一生源變化的新情況，

三、改進(jìn)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的方法

（一）提升教學(xué)內(nèi)容的深度

首先，我們可以使用一些有深度的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，讓中高職銜接的學(xué)生從一個(gè)熟練的執(zhí)行者上升成為一個(gè)有效的創(chuàng)造者。其次，我們有些學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)選擇繼續(xù)深造，那么對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定深度的教學(xué)內(nèi)容也有利于他們下一步進(jìn)入更高一級(jí)的本科院校對(duì)相似課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第三，前面我們提到中高職銜接的學(xué)生在中專(zhuān)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，高職的課程內(nèi)容因?yàn)闆](méi)有新鮮感會(huì)讓他們出現(xiàn)怠學(xué)的現(xiàn)象，那么當(dāng)我們?cè)黾恿私虒W(xué)內(nèi)容的深度之后也可以吸引這些學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

（二）增加教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性

中高職銜接的學(xué)生之前在中職階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了很多的專(zhuān)業(yè)課程，很多時(shí)候他們會(huì)比高中畢業(yè)入學(xué)的高職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程有更強(qiáng)的敏感性。也會(huì)有更全面的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在中高職銜接學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中我們要增加教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，引入更多課本以外的知識(shí)進(jìn)入教學(xué)中，同時(shí)引入一些更前沿的貿(mào)易方式進(jìn)入課堂，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多元，這樣就可以讓學(xué)生有比較高的學(xué)習(xí)興趣。

（三）努力開(kāi)發(fā)適合中高職銜接的教學(xué)資源

中高職銜接的生源雖然已經(jīng)長(zhǎng)期存在于高職招生的范圍中，但是之前無(wú)論是招生規(guī)模還是招生范圍都只局限在一個(gè)比較低的層次上。而近幾年中高職銜接的生源卻在高職的總生源中出現(xiàn)了大幅度的提升，但伴隨著生源數(shù)量的提升，相關(guān)的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)卻是比較落后的。目前的教學(xué)資源無(wú)論是教材還是軟件都沒(méi)有對(duì)生源進(jìn)行過(guò)區(qū)分，采用了一刀切的教學(xué)資源來(lái)教育不同學(xué)情的學(xué)生，因此，中高職銜接教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)也是刻不容緩的。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是高職外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，不管是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)還是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)乃至物流管理專(zhuān)業(yè)都把它列為專(zhuān)業(yè)的必修課。隨著這幾年中高職銜接生源在高職生源中比重的上升，國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)改革也變得勢(shì)在必行了。（作者單位為蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院）