趙東雷　李蓓

近些年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在世界貿(mào)易大潮中中流砥柱，國(guó)家的高等職業(yè)教育業(yè)也走出了一條獨(dú)具中國(guó)特色的“產(chǎn)教融合、校企合作”發(fā)展道路，積攢下了大量創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和能力。將德國(guó)的產(chǎn)學(xué)雙元制教育模式引進(jìn)到中國(guó)，讓學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，另外還推行雙證制度（學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書）。大大活躍了高等院校的教學(xué)氛圍。高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的載體是優(yōu)秀教材，而優(yōu)秀教材是高職院校教師們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革的凝結(jié)而成的成果。本文基于雙元?jiǎng)?chuàng)新模式的教學(xué)探索與實(shí)踐《納稅籌劃》高職教材的開發(fā)與實(shí)踐，闡明高職教材建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需要。

何為雙元模式？它是目前國(guó)際上一種密切結(jié)合學(xué)術(shù)教育及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教育模式，具有較強(qiáng)的能力針對(duì)性雙元制中。一元是指大學(xué)，其主要職能是學(xué)習(xí)和職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)；另一元是企業(yè)或事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。雙元制教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一畢業(yè)就能在企業(yè)中干活的大學(xué)生。這將充分結(jié)合大學(xué)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)大學(xué)生的廣闊視野。這剛好能解決現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生難就業(yè)的困境。

納稅籌劃能力包括兩方面能力：

基本能力：熟練掌握納稅籌劃和會(huì)計(jì)核算的理論和實(shí)踐知識(shí)；熟悉經(jīng)營(yíng)、投資、籌資活動(dòng)相關(guān)的稅收法律法規(guī)，具備基本會(huì)計(jì)操作技能和納稅籌劃分析技能。

綜合能力：具備運(yùn)用國(guó)家稅法開展節(jié)稅操作，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)和納稅專業(yè)能力，處理企業(yè)簡(jiǎn)單稅務(wù)事項(xiàng)的能力，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的稅收籌劃操作技能。

（1）納稅籌劃

（2）納稅籌劃實(shí)訓(xùn)

（3）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)法律法規(guī)

（4）稅務(wù)流程與納稅申報(bào)

（5）稅務(wù)流程與納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)

（6）稅務(wù)代理實(shí)務(wù)

如何在中國(guó)發(fā)展雙元制教育？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開展：

一、從五年制高職教育入手

五年制高職存在著人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、在校學(xué)生的年齡段從未成年到成年的跨越等特點(diǎn)，既覆蓋了三年制中職和二年高職的人才培養(yǎng)層次，又將中職與高職相融通，在專業(yè)技能教育上又跨越了國(guó)家職業(yè)資格五年一貫，“中高銜接；知行合一，工學(xué)并舉；產(chǎn)教相融，合作培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展思路，并把“五年制高職分層制德育教育”模式融入其五年一貫，中高銜接；知行合一，工學(xué)并舉；產(chǎn)教相融，合作培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展思路，探索將職業(yè)教育與國(guó)家職業(yè)資格相融通的“三段遞進(jìn)、雙元融通”的階梯化人才培養(yǎng)模式。

二、專業(yè)培養(yǎng)模式改革

貼近行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)的要求，面向中小民營(yíng)企業(yè)一般會(huì)計(jì)崗位群，將主辦會(huì)計(jì)、中小企業(yè)出納、報(bào)稅員、倉(cāng)儲(chǔ)管理、內(nèi)審員、助理財(cái)務(wù)分析師崗位，使之培養(yǎng)的專業(yè)群崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步完善，專業(yè)崗位群進(jìn)一步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)系更加緊密在崗位主導(dǎo)、校企共育的人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)下，突出專業(yè)高分錄取率、高報(bào)到率、高就業(yè)率、高滿意度的“四高”特點(diǎn)。校企共育合作，積極推進(jìn)校企對(duì)接、產(chǎn)學(xué)對(duì)接，雙方合作共同培養(yǎng)服務(wù)類技術(shù)技能型專門人才。

三、構(gòu)建會(huì)計(jì)工作中的課程體系

（1）積極運(yùn)用教育信息化技術(shù)。建成以專業(yè)核心課程為主體，富有特色的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)施以工作過(guò)程為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)課程和精品資源共享課程，實(shí)現(xiàn)核心課程“教學(xué)做”理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和解

決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。

（2）強(qiáng)化專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容專業(yè)。課程加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，專業(yè)核心課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)時(shí)占58%以上。會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP軟件模擬實(shí)訓(xùn)室，能夠較好地滿足各專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)需要。實(shí)訓(xùn)課程與專業(yè)核心理論課程有機(jī)對(duì)接，較好地訓(xùn)練了學(xué)生會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)和審計(jì)核查“三大”專業(yè)核心技能，這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在每學(xué)年財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

四、教學(xué)方法與手段改革

（一）在教學(xué)中實(shí)施“教 - 學(xué) - 練 - 講”四位一體化課程教學(xué)方法

根據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)一般職業(yè)崗位群（會(huì)計(jì)核算崗位、報(bào)稅員會(huì)計(jì)崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、等） 的知識(shí)與能力的要求，以典型應(yīng)用案例為主線，將課程教學(xué)場(chǎng)地安排在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室、納稅申報(bào)大廳的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生先邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提問(wèn)，老師再邊講解、邊演示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能相融合，學(xué)生在“教、學(xué)、練”理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境中理解并掌握會(huì)計(jì)操作技能等基礎(chǔ)知識(shí)，因而具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，既保持“做中學(xué)”，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施掌握理論知識(shí)的系統(tǒng)性，又貫徹理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和采用會(huì)計(jì)仿真情景。提高學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作技能一方面注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、講義、教案、案例、習(xí)題與企業(yè)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)軟件上網(wǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，整合網(wǎng)上教學(xué)資源。

多個(gè)性化培養(yǎng)方案實(shí)施順暢與否除了要求功能實(shí)體內(nèi)外部環(huán)境要素間協(xié)調(diào)配合。

可以從三方面著手：

（1）密切聯(lián)系信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及復(fù)合型人才需求的主要本質(zhì)特征和規(guī)律，通過(guò)改革課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方案，整理出一套完整的、性較強(qiáng)的項(xiàng)目活動(dòng)方案；

（2）構(gòu)建一套專屬本校的多元合作科研文化和準(zhǔn)則。在這種文化氛圍中潛移默化地?cái)U(kuò)展老師、學(xué)生們的知識(shí)、能力雙重的自由度，從而更好地展示教師們的教學(xué)風(fēng)采，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和多種新思想。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；

（3）建立廣泛長(zhǎng)久的校企合作機(jī)制。在學(xué)校內(nèi)外建立起良好的多學(xué)科研究的內(nèi)外部支撐體系，加強(qiáng)校企合作，多向其它學(xué)校交流取經(jīng)。加速發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育并培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。

2012年通過(guò)針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的人才需求調(diào)查，行業(yè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、等會(huì)計(jì)崗位群的需求量較大。尤其近年來(lái)，稅務(wù)改革較大，高等院校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)加大對(duì)納稅籌劃科目的高效教學(xué)。（作者單位為南昌工學(xué)院）