張靜 張卿 趙鵬

新建高校校區(qū)因辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏文化積淀和主客觀因素方面的制約，以致于校園文化建設(shè)任務(wù)艱巨。本文先對(duì)新建小區(qū)校園文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何建設(shè)新校園文化，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，以供參考。

校園文化的建設(shè)基于校園空間本身，是在高校長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐以及人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷創(chuàng)造以及形成的文化形態(tài)，新建校區(qū)因積淀不足加之各方面的因素影響，以致于校園文化建設(shè)乏力。

一、當(dāng)前新建校區(qū)普遍存在的校園文化建設(shè)文化分析

（一）文化價(jià)值功利性強(qiáng)

從價(jià)值取向?qū)用鎭?lái)講，校園文化屬于一種特殊的價(jià)值觀念。從現(xiàn)階段整體發(fā)展情況來(lái)看，新建校區(qū)校園文化建設(shè)過(guò)程中，其價(jià)值取向又其積極一面，但偏失問題也不能忽視，尤其是一些新建校區(qū)的校園文化價(jià)值功利性趨向嚴(yán)重，這是不容忽視的問題。比如，新建校區(qū)發(fā)展規(guī)劃制定過(guò)程中，文化建設(shè)容易被忽視，或者只是停留在一些硬件設(shè)施的建設(shè)上，只是通過(guò)顯性的物質(zhì)文化建設(shè)來(lái)體現(xiàn)校園文化。此外，因制度原因而導(dǎo)致多數(shù)新建校區(qū)的學(xué)術(shù)研究礎(chǔ)薄弱、氛圍不濃，教師的學(xué)術(shù)研究在一定程度上表現(xiàn)出功利性特點(diǎn)。

（二）校園文化建設(shè)品位有待提升

品位即檔次，既是衡量文化蘊(yùn)涵分量的重要指標(biāo)之一，同時(shí)也是基于審美視角對(duì)校園育人環(huán)境進(jìn)行的審視與定位。目前國(guó)內(nèi)高校新建校區(qū)的校園文化品位不高，主要原因如下：第一，娛樂性強(qiáng)，啟迪性弱。新建校區(qū)校園文化建設(shè)過(guò)程中，其主體具有較高的文化層次以及良好的人文修養(yǎng)，高校文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出積極、高雅以及健康的面貌。然而從現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)部分新建高校校園文化建設(shè)情況來(lái)看，文化活動(dòng)具有較強(qiáng)的娛樂性，而且啟迪性內(nèi)容相對(duì)較少，低俗文化屢見不鮮。第二，傳統(tǒng)文化存在著嚴(yán)重的內(nèi)涵不足問題。傳統(tǒng)文化精華有利于陶冶師生的情操以及升華他們的境界，是高校師生非常重要的精神源泉。然而，從現(xiàn)階段高校學(xué)生的情況來(lái)看，對(duì)傳統(tǒng)文化并不重視，也不甚了解，為數(shù)不少的學(xué)生甚至抱有偏見。從部分新建小區(qū)的校園文化活動(dòng)情況來(lái)看，缺乏傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

二、加強(qiáng)新建高校小區(qū)文化建設(shè)的有效路徑

基于以上分析，筆者認(rèn)為在現(xiàn)代高校新建校區(qū)的校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）傳承和創(chuàng)新校園精神文化

精神文化是高校建設(shè)的靈魂所在，體現(xiàn)了師生共同價(jià)值取向，同時(shí)也是現(xiàn)代高校發(fā)展精神的體現(xiàn)。新校區(qū)校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)母校精神文化的傳承，采用多種形式對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行精神文化教育，滲透校訓(xùn)、校風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，加大宣傳力度。其中，傳承精神文化的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校史文化建設(shè)，凸顯出其在校園文化建設(shè)中的作用與價(jià)值。為此，建議通過(guò)圖書館以及校園網(wǎng)和宣傳欄等方式，加強(qiáng)高校發(fā)展史宣傳，讓師生對(duì)本校發(fā)展歷程有更深入的了解。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新校園精神文化，基于新校區(qū)建設(shè)抓好外延發(fā)展的同時(shí)，還要想方設(shè)法提高校內(nèi)品質(zhì)，層校園精神文化層面進(jìn)行創(chuàng)新。比如，鑄就高校校園精神，并且突出學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)性。注重德育教育，以三風(fēng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)與文明行為。通過(guò)開設(shè)選修課、人文講座等形式，豐富校園文化。

（二）將德育教育融入校園文化建設(shè)

新校區(qū)的校園環(huán)境與德育教育是相輔相成、互相促進(jìn)的，只有將德育教育的內(nèi)容充分帶入到校園環(huán)境建設(shè)中，才能真正的實(shí)現(xiàn)校園文化節(jié)的德育功有。一般來(lái)講，建設(shè)校園文化的主要內(nèi)容就是美化環(huán)境，將自然環(huán)境的優(yōu)美帶入到校園中，并顯示也突顯人文環(huán)境的高雅，使校園文化能充分發(fā)揮出調(diào)整心態(tài)、陶冶情操與寓教于景的獨(dú)特德育功能。將德育教育融入校園文化建設(shè)應(yīng)本著全面發(fā)揮校園文化功能的原則，利用傳統(tǒng)文化中特定的德育資源，將校園文化建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行深化，提高校園文化內(nèi)涵，從而加強(qiáng)高校學(xué)生的德育教育，更好的發(fā)揮校園文化建設(shè)的德育功能。高校應(yīng)盡力提高本校的文化內(nèi)涵，因?yàn)橥庠诘沫h(huán)境并不能充分發(fā)揮出校園文化的德育功能，只有內(nèi)涵豐富的校園，才能讓學(xué)生真正享受到生態(tài)環(huán)境育人的教育模式。例如，可以將傳統(tǒng)文化、地方歷史文化帶入到校園文化體系建設(shè)中來(lái)，使其相互滲透，建立內(nèi)涵豐富的校園文化體系。在學(xué)校廣場(chǎng)、道路或者假山等旁邊借用歷史名人、英雄人物、勞動(dòng)模范等優(yōu)秀人物的名字命名，提升校園文化水平。

（三）構(gòu)建和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化體系

高校一定要高度重視校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的建設(shè)，努力構(gòu)建和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)對(duì)于學(xué)生與教師而言，都是一個(gè)求知與接受的過(guò)程，更是對(duì)新鮮事物的探究與學(xué)習(xí)過(guò)程，校園網(wǎng)恰恰能為過(guò)程創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與探究平臺(tái)。高校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，使學(xué)生成為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主體，發(fā)揮學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)教育過(guò)程中學(xué)生的主體地位。事實(shí)上，很多學(xué)生學(xué)習(xí)和接受事物的能力要比教師強(qiáng)，所以確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的主體地位，可以創(chuàng)新學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)文化體系建設(shè)。在建設(shè)學(xué)院網(wǎng)站時(shí)，學(xué)校應(yīng)從本校的實(shí)際情況出發(fā)，制定出適應(yīng)當(dāng)院系特色且滿足學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，從而為學(xué)院相關(guān)管理部門、院系提供實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展現(xiàn)出本院良好的風(fēng)貌。高校應(yīng)盡力構(gòu)建文明和諧的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，努力提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，建設(shè)文明、健康和諧的校園文化網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新校區(qū)的文化建設(shè)并非一蹴而就的，需要不斷生成、創(chuàng)新和提升，同時(shí)遵循高等教育規(guī)律，這樣才能走出一條創(chuàng)新建設(shè)之路。（作者單位為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)課部）