段興梅

2008年6月，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯在教育部新聞發(fā)布會中反復(fù)提到“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生需具備“首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)技能。由于建材類的專業(yè)沒有國家級職業(yè)技能競賽項目，在全國建材行業(yè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會共同提議下，2014年全國建材學(xué)校聯(lián)合開展了全國建材行業(yè)職業(yè)院校技能大賽。大賽搭建了一個展示與交流平臺，還對專業(yè)建設(shè)指明了方向。大賽舉辦四年來，各參賽院校都積累了一定經(jīng)驗，大賽背后一些深層次的問題也需進一步思考。

職業(yè)能力是衡量職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)之一，建材行業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會積極響應(yīng)國家教育部“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的號召，自2014年至今已成功組織舉辦了四次建材類專業(yè)技能大賽，這一賽事成為建材行業(yè)規(guī)格最高、水平最高、參與范圍最廣的學(xué)生職業(yè)技能競賽。

賽事設(shè)置的出發(fā)點是立足建材行業(yè)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用性人才，改善從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，檢驗各職業(yè)院校教育教學(xué)水平以及建材類學(xué)生的專業(yè)能力，達到增強學(xué)生的專業(yè)動手能力的目的，根據(jù)建筑材料工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式以水泥生產(chǎn)及產(chǎn)品過程控制為任務(wù)載體，將教學(xué)活動與職業(yè)崗位（群）的典型工作、教學(xué)改革與技能大賽緊密結(jié)合，有效促進學(xué)生與教師的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的提高，實現(xiàn)“以賽促教”、“以賽促學(xué)”、“以賽促訓(xùn)”的目標(biāo)。

一、技能大賽對專業(yè)建設(shè)的促進作用

大賽設(shè)置水泥生產(chǎn)中控操作、建材化學(xué)分析、水泥物理性能檢測三個項賽，每個賽項由40%理論+60%實際操作形成總評成績，可對參賽選手綜合職業(yè)能力與素質(zhì)進行綜合評定。大賽命題源于企業(yè)實際工作，大賽的評判邀請企業(yè)專家參與，體現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效的銜接，反映了企業(yè)的人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。大賽對專業(yè)人才培養(yǎng)工作促進作用主要體現(xiàn)在：

（一）促進專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革 通過職業(yè)技能大賽可以促進學(xué)校教學(xué)的硬件投入，不斷改善實習(xí)實訓(xùn)條件，深化課程標(biāo)準、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，建立高素質(zhì)、高技能的人才培養(yǎng)模式；

（二）促進職業(yè)資格鑒定與課業(yè)考核等內(nèi)容接軌 職業(yè)技能大賽使得教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際需要、實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與職業(yè)工作環(huán)境的“零距離”對接，培養(yǎng)了企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才，增強職業(yè)院校辦學(xué)活力，推進實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，努力形成“依托行業(yè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏”的長效機制；

（三）促進“雙師型”教師隊伍建設(shè) 通過“雙導(dǎo)師制”“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)機制，技能大賽的開展有助于推動專業(yè)教師的實踐應(yīng)用能力和動手操作能力。

（四）促進職業(yè)學(xué)校技能訓(xùn)練激勵機制的形成 通過各級職業(yè)技能競賽，樹立典型和榜樣，能調(diào)動廣大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性，進一步強化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)、謀業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

（五）促進學(xué)生的就業(yè)工作 通過技能競賽，展示職業(yè)院校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和高超的技能水平，向社會宣傳職業(yè)教育的成就，向企業(yè)用人單位宣傳職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)狀況，能進一步促進職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

二、行業(yè)技能大賽賽后思考

雖然不能通過一、兩次職業(yè)技能大賽成績直接說明一個學(xué)校、一個專業(yè)辦學(xué)水平高低，但各院校已將獲得的比賽獎項的高低做為衡量學(xué)生職業(yè)能力高低的標(biāo)準之一，所以通過比賽也間接反應(yīng)了一個專業(yè)整體實力的高低。在國家、社會、學(xué)校都重視職業(yè)教育的大前提下，首先表現(xiàn)出來的是各院校教學(xué)硬件的不斷投入與改善，其次是辦學(xué)水平整體提高及比賽差距的不斷拉大。在各學(xué)校都重視比賽成績的前提下，如何能讓技能大賽成為推動職業(yè)教育教學(xué)改革，立足培養(yǎng)高技能人才的一種形式，不僅需要對建材行業(yè)技能大賽的運行模式進行創(chuàng)新，而且需對賽后經(jīng)驗進行總結(jié)與交流。

（一）技能大賽的運行模式有待創(chuàng)新

1.改變理論試卷的命題方式。在前四次的技能比賽中，比賽分別由四個省的建材學(xué)校承辦，理論試卷分別由承辦地的學(xué)校組織地方行業(yè)專業(yè)與教師共同進行命題、閱卷，在全國范圍內(nèi)存在教學(xué)水平、課程標(biāo)準的差異導(dǎo)致理論考核范圍廣且不確定因素多，影響了參賽選手理論成績。

2.增加競賽項目。建材行業(yè)的技能大賽中的水泥物理性能檢測與建材化學(xué)分析這兩個項目屬于參賽隊必考項目，必須在規(guī)定的時間內(nèi)按國家標(biāo)準完成的操作內(nèi)容，考核突出手法快、流程的標(biāo)準性與結(jié)果的準確性，而中控操作項目是選考項目（由于部分學(xué)校沒有中控仿真操作軟件）雖有自由發(fā)揮的空間，但也需對操作的步驟死記硬背?？v觀國家級的技能大賽考核目的除了賽出學(xué)生的專業(yè)基本能力外，更多關(guān)注了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，所以建材行業(yè)大賽需要結(jié)合課程體系開發(fā)出有創(chuàng)造性的技能比賽項目，讓學(xué)生在備賽和參賽過程中提高技能水平和創(chuàng)新能力。

3.提升技能大賽級別 。各省地區(qū)建材方向同質(zhì)化的專業(yè)開辦很少或幾乎沒有，所以很難開展的省級技能大賽，而面對全國建材行業(yè)職業(yè)技能大賽各學(xué)校對此競賽等級認定標(biāo)準不一，從而影響了參賽選手與指導(dǎo)教師的積極性。鑒于此種狀況，為使技能大賽制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，需進一步規(guī)范競賽標(biāo)準與流程，按國賽的水平和要求來操作實施，為促進行業(yè)技能大賽提升國賽創(chuàng)造條件。

（二）賽后經(jīng)驗總結(jié)

1.學(xué)院要有激勵措施。建材行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，技術(shù)變革整體發(fā)展緩慢，學(xué)生專業(yè)就業(yè)意愿不強烈，各省建材類辦學(xué)學(xué)校立足于服務(wù)地方經(jīng)濟，需要通過學(xué)院配套激勵措施以提升對行業(yè)技能大賽的認可度，激發(fā)教師與學(xué)生參與度，不斷為整個行業(yè)輸送高技能水平的專業(yè)技術(shù)人員，增強行業(yè)自身造血功能，加速產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革。

2.以賽促進教學(xué)模式的改變。大多數(shù)學(xué)校針對當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢提出了“課程設(shè)置模塊化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)組織靈活化”的課改方向。結(jié)合技能大賽，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，迫切需要將專業(yè)課進行“做學(xué)教一體化”的教學(xué)模式變革。提高實踐教學(xué)課時量，讓學(xué)生通過大量的實踐、訓(xùn)練和應(yīng)用理論知識，提高學(xué)生的職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學(xué)的重要手段，有機融入到各專業(yè)教學(xué)過程中，不僅是對學(xué)生掌握技能的考察，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.以賽強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。通過入校的職業(yè)宣講，讓專業(yè)課程如同思政課的培養(yǎng)方式強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，用優(yōu)秀企業(yè)文化理念進行引導(dǎo)，使學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，通過經(jīng)?；男?nèi)技能比賽，展示職業(yè)院校學(xué)生扎實的理論知識，訓(xùn)練有素的操作能力，使學(xué)生的身心得到調(diào)適，樹立職業(yè)院校的新形象，提高了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率，實現(xiàn)了職業(yè)院校提出的“進來的是學(xué)生，走出的是能手”培養(yǎng)目標(biāo)。

4.以賽為抓手提高教師專業(yè)技能。技能是職業(yè)學(xué)校教師必備的基本功，通過指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽，能看出該校的教師的真實水平，借此找出差距，通過“引，聘，下，送，帶，賽，研”多各方式，促進教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平，讓職業(yè)教育更有效地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)地方經(jīng)濟。（作者單位為寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

[基金項目]本文系2016年度寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑材料工程技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與研究階段性成果。