曹云飛

-隨著高校的擴(kuò)招，高校學(xué)生人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致近些年的畢業(yè)生就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)日益趨大，高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)現(xiàn)象，受到各界人士的關(guān)注。本科院校作為高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的重要培養(yǎng)基地，同樣也面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，所以本科院校和在職老師應(yīng)不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理開展教育教學(xué)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的人才，才能提高就業(yè)率，緩解就業(yè)壓力，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也發(fā)生了很大的變化，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來(lái)越高，會(huì)計(jì)人員不但要有職業(yè)道德素養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)操能力等知識(shí)素養(yǎng)，還要有創(chuàng)新思維能力、溝通和表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及不斷汲取新鮮知識(shí)的學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)，這些都是學(xué)生就業(yè)后必須具備的能力，而這些用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難培養(yǎng)，所以本科院校和老師必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，做出改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生具備這些綜合素質(zhì)，才能幫助學(xué)生更好地就業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育的意義。

一、當(dāng)前本科院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式落后

在當(dāng)前很多本科院校的會(huì)計(jì)教學(xué)模式還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師作為教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，教學(xué)方式采用“滿堂灌”，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受，缺乏自己的想法，缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只是在模仿，難以做到創(chuàng)新，很難適應(yīng)市場(chǎng)需求。而且一些教材的內(nèi)容和案例比較陳舊落后，已經(jīng)不適應(yīng)實(shí)際的需求，老師將內(nèi)容局限于教學(xué)，限制了學(xué)生的思維和眼界，如果學(xué)生踏入社會(huì)走上崗位，用這些陳舊的知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)誤判，有可能造成巨大的影響或損失。

（二）重理論輕實(shí)踐

當(dāng)前社會(huì)需要的是全面的實(shí)用性會(huì)計(jì)人員，需要會(huì)計(jì)人員有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和獨(dú)立判斷能力，因此很多學(xué)校都開始加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但總的來(lái)說(shuō)效果并不明顯。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，老師的理論教學(xué)往往重于實(shí)踐教學(xué)，甚至實(shí)踐教學(xué)都在理論化，學(xué)生在課堂上不但要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，甚至一些會(huì)計(jì)審核憑證、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容也變成了學(xué)生的理論作業(yè)，由于缺乏實(shí)踐操作練習(xí)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，即使學(xué)生學(xué)完了這些專業(yè)知識(shí)，在真正面對(duì)工作中大量的憑證、報(bào)表、賬簿和其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，會(huì)變得不知所措無(wú)從下手。

（三）缺乏職業(yè)道德教育

近些年各種經(jīng)濟(jì)新聞都會(huì)有一些企業(yè)偷稅漏稅、經(jīng)濟(jì)信息泄露、會(huì)計(jì)信息失真的報(bào)道，會(huì)計(jì)人員在其中扮演了不可或缺的角色，究其原因就是缺乏職業(yè)道德，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)注定了要和錢財(cái)打交道，如果自身意志不夠堅(jiān)定，就有可能被金錢誘惑，給國(guó)家或企業(yè)造成重大的損失。所以重視學(xué)生的職業(yè)道德教育是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，老師更加重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)道德教育可以說(shuō)是“點(diǎn)到為止”，缺乏專業(yè)的和有針對(duì)性的職業(yè)道德教育，為學(xué)生的發(fā)展埋下“隱患”。

二、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新本科院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向樹立教學(xué)目標(biāo)

隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量不斷加大，要求也在不斷提高，新時(shí)期的會(huì)計(jì)人員不但要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的時(shí)間操作能力，還必須具備能夠遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、保守機(jī)密等較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，而且在工作中能夠具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考和判斷能力、分析和解決問(wèn)題能力等職業(yè)素養(yǎng)。本科院校和老師應(yīng)及時(shí)了解市場(chǎng)變化，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向樹立教學(xué)目標(biāo)，并為之改變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，滿足市場(chǎng)需求。

（二）改變教學(xué)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

新課標(biāo)的核心理念是“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”，所以老師應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)理念，做好教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，老師更多的是作為引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和組織者，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，為學(xué)生答疑解惑，開展探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。老師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體演示一些實(shí)際案例，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握更加深刻，還可以用多媒體經(jīng)濟(jì)案件對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，生動(dòng)、真實(shí)的案例對(duì)學(xué)生的沖擊更大，學(xué)生受到的教育效果也更加明顯。

老師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，比如在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行實(shí)踐操作，可以分組學(xué)習(xí)，也可以共同討論，讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作能力，提高整體的能力和素質(zhì)。學(xué)校還可以和一些企業(yè)加強(qiáng)合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境和真實(shí)的工作崗位中加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，并將課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，為學(xué)生以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)工作責(zé)任重大，為了培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才，本科院校必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，才能培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)人才，為學(xué)生就業(yè)提供保障，并促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。（作者單位為湖南信息學(xué)院 ）

校級(jí)課題：應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究，編號(hào)：XXY015JGB014