曹云飛

-隨著高校的擴招，高校學生人數(shù)急劇增加，導致近些年的畢業(yè)生就業(yè)壓力大，競爭日益趨大，高校大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會現(xiàn)象，受到各界人士的關注。本科院校作為高素質(zhì)會計人才的重要培養(yǎng)基地，同樣也面臨著就業(yè)難的問題，所以本科院校和在職老師應不斷的改革創(chuàng)新教學理念和教學模式，以市場需求為導向，合理開展教育教學，培養(yǎng)能夠適應社會和市場需求的人才，才能提高就業(yè)率，緩解就業(yè)壓力，并促進學生的發(fā)展。

隨著社會的發(fā)展和進步，經(jīng)濟形勢也發(fā)生了很大的變化，市場對會計人員的要求也越來越高，會計人員不但要有職業(yè)道德素養(yǎng)、扎實的基礎知識和實操能力等知識素養(yǎng)，還要有創(chuàng)新思維能力、溝通和表達能力、團隊合作能力、獨立分析問題和解決問題能力以及不斷汲取新鮮知識的學習能力等素質(zhì)，這些都是學生就業(yè)后必須具備的能力，而這些用傳統(tǒng)的教學模式很難培養(yǎng)，所以本科院校和老師必須以市場需求為導向，做出改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學生具備這些綜合素質(zhì)，才能幫助學生更好地就業(yè)，實現(xiàn)教育的意義。

一、當前本科院校會計人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）教學模式落后

在當前很多本科院校的會計教學模式還在沿用傳統(tǒng)的教學模式，老師作為教學的主導，教學內(nèi)容局限于教材，教學方式采用“滿堂灌”，這樣的教學模式導致學生只能被動地接受，缺乏自己的想法，缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)出來的學生也只是在模仿，難以做到創(chuàng)新，很難適應市場需求。而且一些教材的內(nèi)容和案例比較陳舊落后，已經(jīng)不適應實際的需求，老師將內(nèi)容局限于教學，限制了學生的思維和眼界，如果學生踏入社會走上崗位，用這些陳舊的知識去解決實際的問題就會出現(xiàn)誤判，有可能造成巨大的影響或損失。

（二）重理論輕實踐

當前社會需要的是全面的實用性會計人員，需要會計人員有很強的動手能力和獨立判斷能力，因此很多學校都開始加強學生的實踐能力的培養(yǎng)，但總的來說效果并不明顯。因為在實際教學中，老師的理論教學往往重于實踐教學，甚至實踐教學都在理論化，學生在課堂上不但要學習會計相關的理論知識，甚至一些會計審核憑證、編制會計報表等實踐性較強的內(nèi)容也變成了學生的理論作業(yè)，由于缺乏實踐操作練習和學習的環(huán)境，即使學生學完了這些專業(yè)知識，在真正面對工作中大量的憑證、報表、賬簿和其他經(jīng)濟業(yè)務時，會變得不知所措無從下手。

（三）缺乏職業(yè)道德教育

近些年各種經(jīng)濟新聞都會有一些企業(yè)偷稅漏稅、經(jīng)濟信息泄露、會計信息失真的報道，會計人員在其中扮演了不可或缺的角色，究其原因就是缺乏職業(yè)道德，會計人員的職業(yè)注定了要和錢財打交道，如果自身意志不夠堅定，就有可能被金錢誘惑，給國家或企業(yè)造成重大的損失。所以重視學生的職業(yè)道德教育是會計教學的重要內(nèi)容，但在實際教學中，老師更加重視學生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對職業(yè)道德教育可以說是“點到為止”，缺乏專業(yè)的和有針對性的職業(yè)道德教育，為學生的發(fā)展埋下“隱患”。

二、以市場需求為導向創(chuàng)新本科院校會計人才培養(yǎng)模式

（一）以市場需求為導向樹立教學目標

隨著社會對會計人才的需求量不斷加大，要求也在不斷提高，新時期的會計人員不但要有扎實的會計專業(yè)知識和較強的時間操作能力，還必須具備能夠遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)、保守機密等較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，而且在工作中能夠具備團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、獨立思考和判斷能力、分析和解決問題能力等職業(yè)素養(yǎng)。本科院校和老師應及時了解市場變化，以市場需求為導向樹立教學目標，并為之改變，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，以促進學生成長，滿足市場需求。

（二）改變教學模式，提升學生的實踐能力

新課標的核心理念是“以人為本，以學生發(fā)展為中心”，所以老師應及時改變教學理念，做好教學角色的轉(zhuǎn)變，學生成為課堂教學的主體，老師更多的是作為引導者、指導者和組織者，為學生學習創(chuàng)造環(huán)境，為學生答疑解惑，開展探究式教學，引導學生開展自主學習，調(diào)動學生的主動性和積極性。老師可以利用多媒體進行輔助教學，通過多媒體演示一些實際案例，讓學生對理論知識掌握更加深刻，還可以用多媒體經(jīng)濟案件對學生進行職業(yè)道德教育，生動、真實的案例對學生的沖擊更大，學生受到的教育效果也更加明顯。

老師還應加強學生的實踐能力，比如在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)情境進行實踐操作，可以分組學習，也可以共同討論，讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化成實際操作能力，提高整體的能力和素質(zhì)。學校還可以和一些企業(yè)加強合作，為學生創(chuàng)造實習的機會，讓學生在社會環(huán)境和真實的工作崗位中加深對會計工作的認識，并將課堂的知識轉(zhuǎn)化為實際的能力，為學生以后走上工作崗位打下基礎。

三、結(jié)束語

會計工作責任重大，為了培養(yǎng)合格的會計人才，本科院校必須以市場需求為導向，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，才能培養(yǎng)出合格的會計人才，為學生就業(yè)提供保障，并促進學生不斷發(fā)展。（作者單位為湖南信息學院 ）

校級課題：應用型本科院校會計實訓教學研究，編號：XXY015JGB014