建設(shè)教學(xué)質(zhì)量高，結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革，不斷促進(jìn)教學(xué)研討，開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，這是“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略舉措，也是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略舉措。

一.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵

（一）高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成。是以教研室、實(shí)驗(yàn)室、研究所、工程中心、實(shí)訓(xùn)基地等單位組成；是以系列課程或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、改革中形成的，其發(fā)展目標(biāo)明確，具有良好的合作精神，形成了教學(xué)梯隊(duì)。其主要特點(diǎn)為：一是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心目標(biāo)明確；二是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)是在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)技能一種互補(bǔ)；三是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)形成良好的溝通；四是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有科學(xué)分工與協(xié)作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各自有明確的分工與工作職責(zé)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)使命感、責(zé)任感。

（二）高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要性

（1）是教師之間加強(qiáng)教學(xué)協(xié)作的需要。人才培養(yǎng)在高校中是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要依靠全體教師的共同努力，依靠集體的力量，依靠教師群體的合作，相互信任，齊心聚力，才能完成有效目標(biāo)，才能加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作奮戰(zhàn)意識(shí)。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，為教師之間密切合作提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

（2）是加快青年教師培養(yǎng)的需要。青年教師是學(xué)校的未來(lái)，也是學(xué)校的希望，而青年教師的整體素質(zhì)關(guān)系著學(xué)校的未來(lái)，關(guān)系到學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)，直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。青年教師一方面學(xué)科知識(shí)是比較新的，年輕化、思想敏銳；但另一方面青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是相對(duì)缺乏，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，為培養(yǎng)青年教師的成長(zhǎng)，提供了行之有效的發(fā)展平臺(tái)。

（3）是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提升的需要。高校加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，也是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，可推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。新時(shí)代、新媒體互聯(lián)網(wǎng)的誕生，學(xué)生的需求越來(lái)越多，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，現(xiàn)代信息技術(shù)引入整個(gè)教學(xué)過(guò)程。由此，教師僅靠個(gè)人的學(xué)習(xí)與探索，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育、教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。必須經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，教師之間知識(shí)交流與共享，以此促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)可使立德樹(shù)人、教書(shū)育人得到共同踐行，教師的成就感、滿(mǎn)足感可得到不斷提升。

二、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)要?jiǎng)?chuàng)建不同的類(lèi)型。高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多數(shù)是按照一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)而組建?，F(xiàn)今，跨學(xué)科課程的教學(xué)較多，緊靠一個(gè)院系的教師完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)是有一定難度的，這就要組建跨院系、甚至跨學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)任務(wù)不是完成一門(mén)課程的任務(wù)，而是完成一系列課程或者一個(gè)課程模塊。隨著新時(shí)代教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，盡可組建多種形式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造一定要構(gòu)建合理。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模一般都控制在10人以?xún)?nèi)，宜小不宜大，否則團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通受到一定的影響。各高?？筛鶕?jù)實(shí)際狀況，在二級(jí)學(xué)院（部）中組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，人數(shù)較少的系，可由幾個(gè)系合并組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以學(xué)科專(zhuān)業(yè)來(lái)劃分，團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡、職稱(chēng)等形成互補(bǔ)，教師隊(duì)伍在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中一般為老、中、青三結(jié)合，形成傳、幫、帶的教學(xué)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)要制定有關(guān)規(guī)章制度。教學(xué)團(tuán)隊(duì)為著一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)，把教師凝聚在一起，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。如何形成凝聚力，如何發(fā)揮每一成員的作用，這都需要有相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行日常管理。如辦事規(guī)則，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)則、處理學(xué)術(shù)問(wèn)題，成員的考核、崗位職責(zé)，權(quán)利義務(wù)等都應(yīng)制定明確的規(guī)定，甚至對(duì)優(yōu)秀骨干成員的遴選、成員的加入與退出，都應(yīng)有明確的規(guī)定。這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能形成有章可循，有規(guī)定可依，形成具有一定凝聚力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）要有可實(shí)施的管理措施。教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建后，已出臺(tái)有關(guān)規(guī)章、制度、規(guī)劃等，但這還不夠，為使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)景規(guī)劃、中短期規(guī)劃能得到實(shí)現(xiàn)，必須要有相應(yīng)的管理措施，這也是加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。一是學(xué)術(shù)問(wèn)題的處理要給教師賦予一定的學(xué)術(shù)權(quán)力，同時(shí)學(xué)校對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予教育、教學(xué)改革權(quán)，資源配置權(quán)等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)術(shù)事務(wù)可直接處理；二是政策傾斜要適度。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)成員的努力，一般情況下是容易出成果的，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量很難在短期見(jiàn)效，這就要求加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立激勵(lì)機(jī)制，加大教育成果的獎(jiǎng)勵(lì)，使教學(xué)與科研同步發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)；三是資源一定要得到保障。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)中是離不開(kāi)物資資源的，無(wú)論編寫(xiě)教材、出版專(zhuān)著，進(jìn)行教學(xué)教改，還是教改項(xiàng)目，科研課題的實(shí)施都是需要財(cái)力、物力的資源保障，學(xué)校必須保障充足的物質(zhì)資源，撥付運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)的正常開(kāi)展工作。

高校加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)勢(shì)在必行，各高校務(wù)必高度重視此項(xiàng)工作，抓出成效。（作者單位為陜西服裝工程學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：王捍政（1953.6-）男，漢族，陜西洋縣人，本科，陜西服裝工程學(xué)院，教授級(jí)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：經(jīng)濟(jì)與人事管理研究。