李碧婷

《財務(wù)報表分析》課程具有較強實用性，工作人員通過加強對財務(wù)報表進(jìn)行分析，能夠了解企業(yè)實際經(jīng)營狀況以及經(jīng)營水平，同時通過對財務(wù)報表進(jìn)行全面分析，能夠針對于企業(yè)當(dāng)前戰(zhàn)略以及管理進(jìn)行創(chuàng)新以及改革。在當(dāng)前《財務(wù)報表分析》教學(xué)的過程之中，為了提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)模式。本文主要分析行動導(dǎo)向教學(xué)在財務(wù)報表分析課程中的實踐研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

行動導(dǎo)向教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意采取多種教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另外，對當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的過程當(dāng)中，不僅應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生豐富的專業(yè)性知識和專業(yè)技能，而且應(yīng)當(dāng)有效提升學(xué)生職業(yè)能力，通過采取合理教學(xué)手段促使學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能以及財務(wù)分析方法，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)。另外，對于教師而言，能否上好財務(wù)分析課程，主要在于是否能夠采取良好教學(xué)方式，其中行動導(dǎo)向教學(xué)就是能夠廣泛推廣及應(yīng)用的教學(xué)方式。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)概述

在《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取行動導(dǎo)向教學(xué)方式，行動導(dǎo)向教《財務(wù)報表分析》課程具有較強實用性，工作人員通過加強對財務(wù)報表進(jìn)行分析，能夠了解企業(yè)實際經(jīng)營狀況以及經(jīng)營水平，同時通過對財務(wù)報表進(jìn)行全面分析，能夠針對于企業(yè)當(dāng)前戰(zhàn)略以及管理進(jìn)行創(chuàng)新以及改革。在當(dāng)前《財務(wù)報表分析》教學(xué)的過程之中，為了提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)模式。本文主要分析行動導(dǎo)向教學(xué)在財務(wù)報表分析課程中的實踐研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。學(xué)從本質(zhì)上而言就是對學(xué)生興趣以及學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘的過程，同時是逐漸活躍班級氣氛的教學(xué)過程。在實際的教學(xué)過程之中，促使學(xué)生能夠在行動以及活動之中不斷獲得各種知識。在開展行動導(dǎo)向教學(xué)過程之中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，給予學(xué)生方向以及指引，促使學(xué)生掌握解決問題方法以及技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。行動教學(xué)方式種類較多，主要包括項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、情景教學(xué)法以及實驗教學(xué)法等等方法，通過開展行動，以行為為導(dǎo)向，注重對學(xué)生專業(yè)實踐能力以及個人素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠提升自身知識與能力水平，進(jìn)而促使學(xué)生實現(xiàn)全面穩(wěn)定發(fā)展。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)運用在在《財務(wù)報表分析》課程中體會

在當(dāng)前《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)之中，運用行動導(dǎo)向教學(xué)具有重要意義，以下主要談?wù)剬⑿袆訉?dǎo)向教學(xué)理念運用在《財務(wù)報表分析》課程的體會。

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力以及創(chuàng)新能力

教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強對行動導(dǎo)向教學(xué)方法的應(yīng)用，將行動導(dǎo)向教學(xué)方法應(yīng)用在《財務(wù)報表分析》課程當(dāng)中，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力及獨立思考的能力得到顯著提高。例如，在運用任務(wù)教學(xué)方式的過程之中，學(xué)生在各項任務(wù)完成過程當(dāng)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時在任務(wù)教學(xué)過程當(dāng)中教師需扮演引導(dǎo)以及輔助者角色，給學(xué)生一定的方向以及指引，引導(dǎo)學(xué)生獨立提出問題以及解決問題，獨立完成報表分析，能夠促使學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力得到顯著提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

《財務(wù)報表分析》課程當(dāng)中運用行動導(dǎo)向教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到顯著提高，通常而言，在行動導(dǎo)向教學(xué)方法之中，任務(wù)教學(xué)法最為顯著體現(xiàn)了以行動作為導(dǎo)向，教學(xué)中將班級學(xué)生劃分多個小組，將任務(wù)安排給小組學(xué)生獨自完成，小組成員通力合作能夠促使學(xué)生先充分交流以及溝通，有助于學(xué)生形成良好人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高班級凝聚力，挖掘?qū)W生潛力，促使學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

第一，在《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)過程當(dāng)中運用行動導(dǎo)向教學(xué)方式，要求進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。第二，對于《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)不僅能夠增強學(xué)生教師之間互動性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，師生之間能夠針對某些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分討論，教師能夠及時給予學(xué)生指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師成為了學(xué)生的引導(dǎo)者以及輔導(dǎo)者。教師通過采取項目教學(xué)法、案例教學(xué)法以及任務(wù)教學(xué)法等多種方式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以促使學(xué)生潛能得到發(fā)掘，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下有著豐富的教學(xué)資源，教師和學(xué)生能夠快速從網(wǎng)絡(luò)之中得到想要的資料、信息。第三，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)能夠促使教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果顯著提升。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，學(xué)生可以根據(jù)自身接受水平以及學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇合適的任務(wù)來完成，同時能夠?qū)ψ陨碜鞒鲈u價，通過這種方式有助于學(xué)生對知識的有效鞏固，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中自身存在的各種問題。另外，師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)更為充分的交流及溝通，實現(xiàn)線上線下的良好互動，同時教師能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在《財務(wù)報表分析》教學(xué)的過程之中，要加強對行動導(dǎo)向教學(xué)理念的運用，通過行動導(dǎo)向教學(xué)促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到顯著提升，運用案例教學(xué)法、角色扮演法以及任務(wù)驅(qū)動法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力等，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。（作者單位為湖南信息學(xué)院）