財務(wù)管理是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)的重要主干課程之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，要求應(yīng)用型本科院校在課程教學(xué)過程中必須將實(shí)踐與理論并重，突出實(shí)踐教學(xué)在課程中的重要地位，不斷優(yōu)化財務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會，培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和崗位職業(yè)能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能直接適應(yīng)用人單位的崗位需求。本文從完善財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的迫切要求入手，探討了財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，提出了構(gòu)建財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的措施。

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)和突破口，它決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格能否適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2015年11月，教育部、國家發(fā)改委、財政部出臺了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，要求地方本科高校加快轉(zhuǎn)型步伐，直接面向地方和行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，更好地提升學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)能力。然而，在地方普通高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展中最難的是課程體系轉(zhuǎn)型，尤其是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和創(chuàng)新。

二、財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)存在的不足

（一）實(shí)踐教學(xué)計劃安排不合理

應(yīng)用型本科院校在財務(wù)管理課程設(shè)置中還存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)計劃制定的不合理，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)所占比例偏少。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

雖然各院校人才培養(yǎng)方案中財務(wù)管理課程都開設(shè)了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，但實(shí)踐內(nèi)容沒有與企業(yè)財務(wù)管理的崗位職業(yè)能力接軌，設(shè)置的實(shí)踐內(nèi)容比較單一，習(xí)題、案例居多，單項驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，缺乏綜合性、開放性的實(shí)踐項目，導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)比較枯燥，仍然處于被動地位，削弱了學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，學(xué)生的實(shí)踐動手能力得不到提高，無法勝任企業(yè)財務(wù)管理崗位的需要。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件得不到充分保障

財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)活動的開展對各種軟硬件條件的依賴程度較高，需要在軟硬件上給予有力的保障。但從目前學(xué)校情況看這些條件的保障力度是不夠的。一是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和財務(wù)軟件更新較慢，前期的財務(wù)管理軟件實(shí)用性不強(qiáng)；二是校外實(shí)踐基地建設(shè)不足，流于形式的校企合作比較普遍，行業(yè)企業(yè)的參與度不高；三是缺乏專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，現(xiàn)有專業(yè)教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏財務(wù)管理的行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷。

三、財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系是以社會需要為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐教學(xué)模式為載體，以實(shí)踐教學(xué)條件為保障而建立的系統(tǒng)化的教學(xué)體系。

（一）財務(wù)管理課程理論教學(xué)體系構(gòu)建

理論教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)的有力支撐，學(xué)生要深刻理解所學(xué)財務(wù)管理基本理論、方法、技能與實(shí)際崗位工作任務(wù)的關(guān)系。明確企業(yè)財務(wù)管理崗位的設(shè)置、工作任務(wù)以及不同崗位對知識與能力的要求。因此，財務(wù)管理理論體系要立足于企業(yè)實(shí)際經(jīng)營運(yùn)作，將實(shí)踐有效融入到課堂，使學(xué)生置身于財務(wù)管理情景中，認(rèn)知財務(wù)管理是以資金運(yùn)動為主線，在資金的籌集、投放、營運(yùn)、分配等活動中進(jìn)行科學(xué)的財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等業(yè)務(wù)，并具備對企業(yè)經(jīng)營規(guī)劃、籌資規(guī)劃、投資規(guī)劃、供產(chǎn)銷決策、成本控制和成果分析等職業(yè)能力。

（二）財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)方式構(gòu)建

財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)方式構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新等國家重大戰(zhàn)略，通過設(shè)立課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合專業(yè)技能模擬訓(xùn)練、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、假期社會實(shí)踐、專業(yè)社團(tuán)活動，大學(xué)生科技創(chuàng)新項目研究、大學(xué)生科技孵化園活動，第二課堂、各類學(xué)科專業(yè)競賽等多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)能力、綜合業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、應(yīng)用研究能力，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—發(fā)現(xiàn)新問題”的能力。

（三）財務(wù)管理課程實(shí)踐內(nèi)容構(gòu)建

專題實(shí)踐。課內(nèi)專題實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)能力，該部分實(shí)踐內(nèi)容的安排要圍繞理論教學(xué)來細(xì)化財務(wù)管理課程的崗位工作任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生知道每一個核心理論知識所支撐的實(shí)踐項目和學(xué)生要達(dá)到的崗位職業(yè)技能，然后再根據(jù)所分解的崗位職業(yè)技能來精心設(shè)計課程實(shí)踐內(nèi)容。專題實(shí)踐要避免習(xí)題課的翻版，多設(shè)計一些層次分明、內(nèi)容連續(xù)、與企業(yè)用人需求密切結(jié)合的實(shí)踐項目，開擴(kuò)學(xué)生視角，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。如，該門課程可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，結(jié)合具體項目創(chuàng)建來設(shè)置籌資決策、投資決策、營運(yùn)資金管理決策、分配決策等實(shí)踐項目，并對學(xué)生的實(shí)踐成果做出及時評價。

綜合實(shí)踐。課內(nèi)綜合實(shí)踐主要是提升學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，該部分實(shí)踐內(nèi)容要安排在財務(wù)管理課程內(nèi)容全部講授之后，利用教學(xué)實(shí)習(xí)周來完成。主要內(nèi)容有網(wǎng)中網(wǎng)財務(wù)決策模擬、ERP沙盤模擬、EXCEL財務(wù)建模。通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)組隊，讓每個團(tuán)隊模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，如劃分市場、購置設(shè)備、采購原材料、生產(chǎn)產(chǎn)品、融資貸款、投資決策等經(jīng)營環(huán)節(jié)。團(tuán)隊要模擬企業(yè)內(nèi)部不同的職位分工，包括總經(jīng)理、財務(wù)負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)車間主任、供應(yīng)部門負(fù)責(zé)人、銷售部門負(fù)責(zé)人等，要求各個團(tuán)隊對市場環(huán)境進(jìn)行預(yù)測，制定財務(wù)策略，模擬企業(yè)運(yùn)營中的各項財務(wù)活動，作出重大財務(wù)決策，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，提升學(xué)生專業(yè)綜合能力，提高學(xué)生應(yīng)用財務(wù)軟件分析處理財務(wù)管理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。

素質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐。課外素質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生把所學(xué)知識、能力運(yùn)用到實(shí)際中去解決具體問題。所以，教師在教學(xué)中可以把學(xué)科競賽的相關(guān)模塊嵌入課程實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)以賽促練，以賽促學(xué)。

（四）財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)條件構(gòu)建

加大校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室是財務(wù)管理學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)的重要場所，學(xué)校應(yīng)加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，創(chuàng)設(shè)課程獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，購置先進(jìn)的財務(wù)管理軟件，為學(xué)生提供更多的模擬實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊伍建設(shè)。學(xué)校要重視教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，定期開展培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、考察等活動，鼓勵教師到企事業(yè)單位的財務(wù)管理部門掛職，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將其與財務(wù)管理理論知識相結(jié)合，從而為學(xué)生設(shè)計出符合實(shí)際工作需求的實(shí)踐項目。鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流、企業(yè)財務(wù)方案設(shè)計、理財咨詢與服務(wù)等活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。同時，學(xué)校還要加大人才引進(jìn)力度，變聘請為引進(jìn)，把一些知名企業(yè)的高級財務(wù)管理人員引入作為專職實(shí)踐教師，傳授實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

加大校企合作，產(chǎn)教融合。校企協(xié)同育人是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)行之有效的一種教學(xué)模式。它不僅是教師提高實(shí)踐業(yè)務(wù)能力的平臺，也是學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的場所。學(xué)校要主動尋求與企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、投資公司、教育產(chǎn)品服務(wù)研發(fā)機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)及輸送，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

四、結(jié)論

應(yīng)用型本科院校在財務(wù)管理課程建設(shè)中要加大實(shí)踐教學(xué)比例，合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，建立起理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生崗位職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，學(xué)校還要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的融合辦學(xué)，走產(chǎn)、教、研合作辦學(xué)之路。（作者單位為吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院）

作者簡介：馬桂秋（1969—），女，漢族，吉林省吉林市人，碩士，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，副教授，研究方向：財務(wù)管理。