嚴婉瑜

二十一世紀，市場經(jīng)濟為人才競爭塑造了環(huán)境，很多的企業(yè)對工商管理類人才的需求已經(jīng)不再局限于理論知識的熟練程度，而且使應用能力提出了更高的要求。應用型大學工商管理學專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，面對學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才質(zhì)量需求之間所存在的矛盾，采用協(xié)同機制的人才培養(yǎng)模式對應用型大學的工商管理類人才進行培養(yǎng)是非常必要的，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以提高工商管理人才的就業(yè)率。

一、應用型大學工商管理專業(yè)采用協(xié)同機制進行人才培養(yǎng)的必要性

目前很多的企業(yè)需要工商管理人才，對人才的質(zhì)量要求非常高。雖然學校在人才培養(yǎng)上力求滿足企業(yè)的需求，但是，落實到具體應用中依然存在著局限性。工商管理專業(yè)人才是很多企業(yè)所需要的，應用型大學在進行人才教育中，不僅要求學生要具備扎實的理論技術(shù)，還要具有很強的實踐操作能力。這就需要應用型大學工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)中采用協(xié)同機制，將工商管理專業(yè)與其他專業(yè)之間存在著共性作為教育資源充分利用起來，發(fā)揮其他專業(yè)知識的輔助作用，突出本學科的特性。在進行工商管理專業(yè)教育中，工商管理專業(yè)知識作為基礎(chǔ)性的知識，需要學生充分掌握，同時培養(yǎng)學生的實踐能力。在工商管理專業(yè)教學中采用協(xié)同機制的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)教學質(zhì)量有所提高，以使所培養(yǎng)的人才滿足行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)需求。

企業(yè)是最基本的經(jīng)濟構(gòu)成單元，企業(yè)的發(fā)展質(zhì)量是國家發(fā)展的風向標。企業(yè)的發(fā)展具有市場性，也具有時代性，會緊緊跟得上時代發(fā)展的步伐，以避免被淘汰。信息時代，企業(yè)要更好地發(fā)展，就要將信息技術(shù)充分利用，構(gòu)建協(xié)同機制不僅可以適應時代，而且還可以推進工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中多元化方向發(fā)展。應用型大學工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中要分層次展開，使得所培養(yǎng)的人才在這樣的時代背景下能夠發(fā)揮自己的專業(yè)價值。應用型大學在工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，就要從企業(yè)人才需求的角度出發(fā)，在人才培養(yǎng)中按照協(xié)同機制運行，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，從職業(yè)領(lǐng)域出發(fā)具有針對性地進行工商管理專業(yè)教育，在培養(yǎng)方向上將職業(yè)特色體現(xiàn)出來，以使工商管理專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)的人才質(zhì)量要求緊密聯(lián)系，以促進工商管理專業(yè)人才在未來的職業(yè)領(lǐng)域中更好地發(fā)展。

二、應用型大學工商管理類人才培養(yǎng)以及學生社會應用價值調(diào)查

應用型大學人才培養(yǎng)模式是從西方國家引進的，更為注重學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，突出學生的專業(yè)技術(shù)性和職業(yè)性。有研究學者認為，中國的應用型大學在工商管理類人才的教育中，通常是延續(xù)了原有的理論性教育模式，將實踐技術(shù)融入其中。但是，在具體的教育中，就是以課堂教育為主導，配合使用實踐操作的教育模式，對于工商管理類知識的系統(tǒng)性予以強調(diào)，不注重實用性，使得學生的實踐操作能力沒有真正意義地得到培養(yǎng)。

在高校的人才教育中，應用型高校與普通高校之間在人才培養(yǎng)上存在著差異性，應用型高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，就要從企業(yè)人才需求的角度出發(fā)展開教育，幫追學生積累職業(yè)經(jīng)驗，提高職業(yè)能力。下面為企業(yè)需求人才培養(yǎng)模式與應用型高校人才培養(yǎng)模式對比調(diào)查與應用型工商管理專業(yè)大學生的社會應用價值調(diào)查結(jié)果。（表1：企業(yè)需求人才培養(yǎng)模式與應用型高校人才培養(yǎng)模式對比調(diào)查統(tǒng)計表；表2：應用型工商管理專業(yè)大學生的社會應用價值調(diào)查統(tǒng)計表）

三、應用型大學工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)協(xié)同機制的構(gòu)建策略

（一）工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)中要做到以市場為導向構(gòu)建考核體系

應用型大學工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)中，要做到教學與市場協(xié)同，不僅要考核學生的學習成績，還要對教師的教學質(zhì)量進行考核，將成績評定作為衡量工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)的重要衡量標準。

在對學生的學習成績進行考核中，要做到考試與考查相結(jié)合，考核的方法要多樣化，并做到考場的考核結(jié)合工作現(xiàn)場的考核展開。對于考核的內(nèi)容，要做到理論考核與技術(shù)能力的考核相結(jié)合，以此作為學生是否符合升級條件的依據(jù)。在對學生進行教育中，還可以將“雙證書”教育引入其中，讓學生在專業(yè)課程學習的過程匯總，職業(yè)技術(shù)能力得到培養(yǎng)。（表3：工商管理類學生成績考核各部分所占比例、構(gòu)成、形式；表4：應用型大學工商管理專業(yè)課程的專業(yè)能力與素質(zhì)模塊設(shè)置）

（二）工商管理類人才職業(yè)能力培養(yǎng)中要做到以企業(yè)需求為導向

工商管理專業(yè)教學中，要充分考慮到行業(yè)需求，還要根據(jù)學生的職業(yè)需求進行個性化培養(yǎng)，設(shè)置與工商管理專業(yè)相關(guān)的選修課程，做到專業(yè)課程與企業(yè)的崗位相結(jié)合，讓學生根據(jù)興趣以及自身的需要展開學習。

比如，工商管理專業(yè)以管理學和統(tǒng)計學為主要的教學課程，教師在教學中，要關(guān)注學生的學習態(tài)度以及掌握知識能力，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，以保證學生的學習質(zhì)量，提高專業(yè)教學質(zhì)量。除了工商管理專業(yè)的課堂教學之外，還可以采用活動的形式，組織競賽或者專家講座的教學模式是非常必要的，提高競爭意識，領(lǐng)略專家的風采，有助于啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

綜上所述，工商管理人才成為各個企業(yè)的緊缺人才。應用型大學在工商管理類人才培養(yǎng)中，要充分考慮到企業(yè)的人才標準，對學科研究進一步強化，并從產(chǎn)業(yè)技術(shù)的角度進行教育革新，使得所培養(yǎng)的工商管理人才符合企業(yè)人才素質(zhì)要求。應用型大學在工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中將協(xié)同機制構(gòu)建起來，以人才市場為導向，為了滿足企業(yè)的需求，就要針對工商管理專業(yè)人才的素質(zhì)高度重視。面對畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)招人難的矛盾問題，就要通過運行協(xié)同機制，實現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新和教學方法的創(chuàng)新，將專業(yè)人才教育與企業(yè)、市場實現(xiàn)對接，形成應用型大學工商管理類人才職業(yè)培養(yǎng)的特色，突出大學的辦學特色，為企業(yè)提供高質(zhì)量的工商管理人才。（作者單位為信陽農(nóng)林學院）