吉麗婷

[摘 要] 當(dāng)前形勢(shì)下，職高化學(xué)教學(xué)最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新型人才，在這種情況下對(duì)職高化學(xué)教學(xué)也就提出了更高的要求，需要對(duì)以往的課堂上以老師為中心的灌輸式教學(xué)法進(jìn)行改變，將學(xué)生在課堂中的地位體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的實(shí)踐能力提高。對(duì)新形勢(shì)下如何進(jìn)行職高化學(xué)教學(xué)展開(kāi)了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 新形式；職高；化學(xué)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0137-01

職高學(xué)校的特點(diǎn)就是大多數(shù)的學(xué)生在畢業(yè)以后會(huì)直接走向社會(huì)開(kāi)始工作，這也就對(duì)職高的教育教學(xué)的要求更高。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí)，最重要的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。改變以往在課堂中以老師為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，將學(xué)生在課堂中的主體地位展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在課堂中獲得在實(shí)際工作崗位中所需要具備的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合能力。

一、將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

學(xué)生的興趣和愛(ài)好屬于非智力因素，但是在學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)的時(shí)候有非常重要的作用，也是老師教學(xué)效果是否成功的重要原因。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候由于基礎(chǔ)不是非常深厚，而且學(xué)習(xí)的動(dòng)力也不夠，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的消極情緒，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握基本知識(shí)與基本有非常嚴(yán)重的影響。但是只要將這種現(xiàn)象進(jìn)行反轉(zhuǎn)教學(xué)就能成功，但是在這個(gè)過(guò)程中要將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為老師展開(kāi)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)要將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生能夠有飽滿的熱情來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。

首先在導(dǎo)入的時(shí)候使用一個(gè)具有探索性與趣味性的問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿熱情。其次導(dǎo)入方式就是利用多媒體導(dǎo)入，多媒體是將圖像、文字與聲音集中在一起的形式，它能夠?qū)⒃颈容^深?yuàn)W難以理解的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的事物，讓化學(xué)知識(shí)在真實(shí)的生活中展現(xiàn)出來(lái)，這也就改變了以往枯燥乏味的講解方式，有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的頻率。最后就是老師在講解新知識(shí)的時(shí)候要使用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在心理上減輕學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易接受，而且學(xué)生在掌握所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)比較容易。

二、引導(dǎo)學(xué)生使用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)化學(xué)最基礎(chǔ)的方法就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式不是有效的教學(xué)。當(dāng)前在教學(xué)時(shí)不僅要將學(xué)生掌握知識(shí)的程度重視起來(lái)，還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中最重要的就是教學(xué)結(jié)果，不在意教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中只重視老師的教，而這恰恰也是改變教學(xué)方式最重要的地方，新形勢(shì)下的教學(xué)要將課堂中學(xué)生的主體地位重視起來(lái)，并且要重視學(xué)生的實(shí)際操作，也就是進(jìn)行化學(xué)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中要重視實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到提高，真正掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。老師要將課本中的探究性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生完成，然后再給學(xué)生設(shè)計(jì)更多其他的探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的動(dòng)手操作次數(shù)增多。

例如，在學(xué)習(xí)氯氣溶于水形成氯水內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生將氯水的組成內(nèi)容與它的性質(zhì)進(jìn)行探究，并且推測(cè)其中可能出現(xiàn)的一些化學(xué)現(xiàn)象。如進(jìn)行實(shí)際操作蔗糖和銀氨溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)形成銀鏡，老師可以利用這種方式讓學(xué)生了解將蔗糖與銀鏡進(jìn)行反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)形成銀鏡的原因；讓學(xué)生探究想要制成最純凈的乙醇需要什么條件等一些內(nèi)容。老師能夠通過(guò)這些實(shí)際操作的試驗(yàn)將學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利交給自己，真正保障學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。老師可以利用小組合作探究的方式提高學(xué)生的合作能力，并且通過(guò)老師的引導(dǎo)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體系構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí)際的試驗(yàn)操作技能并且掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

三、與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐水平

在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候最嚴(yán)重的問(wèn)題就是學(xué)生的實(shí)踐水平較低，而且理論與實(shí)踐分離現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在新課改實(shí)施以后對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平與創(chuàng)新能力越發(fā)重視，并且提出了生活化的教學(xué)理念，主要內(nèi)容就是要求在教學(xué)過(guò)程中要與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生走向社會(huì)。給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的化學(xué)課堂，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

職高化學(xué)教學(xué)想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最重要的就是要將學(xué)生作為課堂的中心，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)，在掌握基本知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)：

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