李燕 曾勇

[摘 要] 針對工業(yè)機器人和高端裝備制造迅猛增長的態(tài)勢，新疆昌吉職業(yè)技術學院專業(yè)技術人員深入國內外裝備制造業(yè)企業(yè)進行產業(yè)結構調整的調研與人才需求分析，并結合新疆區(qū)域現(xiàn)代裝備制造產業(yè)快速智能化發(fā)展的特點，通過校企合作、產教融合的方式，與新疆特變電工自控設備有限公司、深圳啟航機器人技術有限公司、武漢天之逸科技有限公司形成生產加工、技術合作、資源共享的工作機制，校企聯(lián)合共同建設智能電氣裝備生產性實訓基地，逐步實現(xiàn)教學研究、人才培養(yǎng)、社會服務、技術研發(fā)等多項成果的探索與應用。

[關 鍵 詞] 生產性實訓基地；智能電氣裝備；工業(yè)機器人技術；激光加工技術

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0152-02

一、引言

根據(jù)國家《中國制造2025》《智能制造發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》等最新政策，“十三五”期間智能設備將迎來黃金發(fā)展時期，智能機器人和高端裝備制造業(yè)會爆發(fā)式增長[1]。繼汽車、航空、電子制造等行業(yè)廣泛采用機器人后，金屬加工、衛(wèi)浴五金、食品飲料等傳統(tǒng)行業(yè)也開始應用機器人，預計未來幾年，我國工業(yè)機器人需求規(guī)模將大幅增加，同時，鋼鐵、電力、石化、汽車、軌道交通、電子、紡織等行業(yè)普遍加大對集成化、精密化、綠色化、高端化、無人化智能制造裝備的需求，為智能制造裝備產業(yè)提供了巨大發(fā)展空間[2]。

2015年11月，新疆昌吉職業(yè)技術學院與世界輸變電行業(yè)的龍頭企業(yè)，也是新疆昌吉州先進裝備制造業(yè)本土核心骨干企業(yè)特變電工股份有限公司攜手共建特變電工學院，充分發(fā)揮特變電工在現(xiàn)代裝備制造業(yè)職教集團成員單位中的龍頭作用[3]，校企聯(lián)合建設“智能電氣裝備生產性實訓基地”，加強校企聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新，服務新疆區(qū)域技能人才培養(yǎng)與經濟建設[4]。

智能電氣裝備生產性實訓基地采用高低壓智能變配電裝備的大型生產設備，構建完全真實的車間生產環(huán)境，集成特變電工自控設備有限公司、深圳啟航智能科技有限公司、武漢天之逸科技有限公司的前沿技術：數(shù)控鈑金加工、機器人物料傳送與裝配、激光雕切與焊接、可編程序控制器（PLC）技術、自動檢測與傳感技術、現(xiàn)代物流倉儲、MES生產管理系統(tǒng)等，培養(yǎng)學員全面掌握先進裝備制造業(yè)工業(yè)現(xiàn)場設備的組織形式和控制方式，在完成生產線產品加工、組裝、調試生產任務的同時，形成工業(yè)機器人與激光加工智能制造技術人才培訓基地及校企聯(lián)合技術研發(fā)平臺[5]。實訓基地具備智能制造生產研發(fā)領域的產品加工生產、技術技能型人才培養(yǎng)、校企聯(lián)合技術研發(fā)、工業(yè)機器人與激光加工技術培訓、智能制造職業(yè)技能大賽等功能[6]。

二、生產性實訓基地的建設目標

特變電工自控設備有限公司致力于智能電氣裝備的研發(fā)與生產，研制能力達國內外同行業(yè)領先水平，順利通過科技部評審，認定為國家級“高新技術企業(yè)”；深圳啟航機器人技術有限公司是哈爾濱工業(yè)大學機器人集團下屬企業(yè)，2017年在昌吉職業(yè)技術學院建立了博士工作站，聯(lián)合進行智能制造、機器人、運動控制、機器視覺、云制造等方向的產教融合項目開發(fā)與技術服務；武漢天之逸科技有限公司位于武漢光谷——光谷總部空間，是一家集研發(fā)、生產、銷售和服務于一體的高新技術企業(yè)，主要從事激光應用技術、工業(yè)機器人技術等新型專業(yè)開發(fā)建設、教學實踐改革、師資培訓、交流服務工作。校企強強聯(lián)合為智能生產制造實訓基地順利開展人才培養(yǎng)與項目研發(fā)提供了技術、資源、品質、服務保證[7]。實訓基地建設目標是校企合作建設集人才培養(yǎng)、技能大賽、技術服務、產品研發(fā)于一體的生產性實訓基地，構建智能電氣裝備研發(fā)生產基地及產教融合的開放式創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)、教師、師傅五位一體的能力提升[8]。

三、生產性實訓基地建設的探索與實踐

（一）實訓基地調研與論證

2016年1月—8月昌吉職業(yè)技術學院專業(yè)技術人員在新疆特變電工自控設備有限公司、深圳啟航智能科技有限公司、武漢天之逸科技有限公司進行了大量的生產現(xiàn)場調研，與企業(yè)生產技術人員結合生產現(xiàn)場設備反復多次研討論證，完成了企業(yè)調研報告、實訓基地建設可行性論證報告。

（二）實訓基地建設與實施

2016年9月—12月校企聯(lián)合共同制訂了實訓基地建設方案與實訓設備采購方案。2017年1月—5月校企聯(lián)合順利完成了設備采購、設備布局圖紙規(guī)劃、設備安裝與調試等建設任務。2017年6月—8月校企聯(lián)合簽訂了生產性實訓基地建設協(xié)議書；2017年9月—12月校企聯(lián)合開展特變電工生產任務與數(shù)控加工技術、工業(yè)機器人技術、激光加工技術等實訓課程內容的梳理對接，校企合作編寫《高低壓變配電智能電氣裝備生產實習》課程標準與實習指導書。

四、實訓基地建設取得的初步成效

（一）引企入校，校企共建“特變電工智能電氣裝備生產車間”

2017年新疆昌吉職業(yè)技術學院以特變電工學院為平臺，校企共建了“特變電工智能電氣裝備生產車間”。特變自控公司負責提供生產工藝與技術指導師傅，昌吉職業(yè)技術學院負責“特變電工智能電氣裝備”的產品生產及訂單班學生實習教學，校企合作論證完成了智能生產制造實訓基地建設方案，并將特變自控公司高低壓變配電智能電氣操控裝備的真實生產任務引入實訓基地生產實習課程中完成，2017年度在實訓基地生產實習課程中師生共同完成特變電工自控設備有限公司抽出式低壓配電柜組裝接線的生產任務，節(jié)約學生實訓耗材近10萬元，為企業(yè)創(chuàng)造價值近200萬元。在智能電氣裝備生產性實訓基地，學生能夠接觸到完全真實的生產過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉變；學院借助企業(yè)生產資金投入和技術指導，減少教育成本，提高教學質量；企業(yè)利用學院的實訓設備、場地進行產品加工，可以降低生產成本，獲得更大利潤；實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生三方共贏[9]。

（二）依托生產性實訓基地，校企聯(lián)合開展“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)試點

新疆昌吉職業(yè)技術學院40名特變電工訂單班學生在實訓基地生產實習過程中開展了“校企二元主體的現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)[10]。校企聯(lián)合開展的“現(xiàn)代學徒制”試點培養(yǎng)，能讓學生在較短的時間學到更多更實用的技能，本著傳、幫、帶的職業(yè)精神，不僅能為訂單班學生提供快速學習的平臺，還能帶動企業(yè)技能人才與學生一起學技能、比技能的好風氣，學生的學習興趣濃厚，協(xié)作能力得到鍛煉，綜合職業(yè)能力明顯提升。

（三）建立技能大師工作室，開展產學研合作

實訓基地聘請了多名企業(yè)高技能人才與能工巧匠為技能大師，成立了智能電氣裝備制造技能大師工作室和工業(yè)機器人焊接技能大師工作室，指導實訓基地開展校企聯(lián)合智能電氣裝備的生產加工，并帶動專業(yè)教師開展產學研合作交流，推動實訓基地產教融合工作扎實開展[11]。

五、結束語

智能電氣裝備生產性實訓基地建設的過程中先后完成了企業(yè)調研與論證、實訓基地建設方案、生產設備選型與采購、生產車間圖紙規(guī)劃、設備安裝與生產調試、校企生產加工協(xié)議簽訂、生產任務與教學內容融通、車間生產管理制度制定等探索與實踐[12]，并將進一步開展校企二元主體現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)、“雙師”結構師資隊伍建設、技術研發(fā)服務、專利成果轉化等系列工作，不斷推進校企產教融合、協(xié)同育人的廣度與深度，加強校企聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新，服務新疆區(qū)域技能人才培養(yǎng)與經濟建設。

參考文獻：

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