王琴

[摘 要] 新時(shí)期我國(guó)各地區(qū)對(duì)高等教育關(guān)注度越來(lái)越高，不僅體現(xiàn)在對(duì)高等教育教學(xué)越來(lái)越重視，對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提升，特別是道德素質(zhì)提升也越來(lái)越重視，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展很有益。結(jié)合實(shí)際研究來(lái)看，大部分教育結(jié)合思想政治課的模式來(lái)給學(xué)生宣傳灌輸思想，在學(xué)中有所思、在學(xué)中有所得，這是符合我國(guó)新時(shí)期需求的做法，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)力、提高學(xué)生個(gè)人道德素質(zhì)的好舉措。但在思想政治教育課開(kāi)展過(guò)程中，需要注意學(xué)生間個(gè)體的差異以及學(xué)生個(gè)人的自我個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，只有這樣才可以保障實(shí)際教育發(fā)展，是可以獲得學(xué)生認(rèn)可和接受的做法，進(jìn)而提升整體學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 個(gè)性；高等職業(yè)教育；思想政治教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0172-02

一、引言

我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期迎來(lái)了結(jié)構(gòu)調(diào)整期，許多業(yè)務(wù)以及領(lǐng)域都需要隨著新需求出現(xiàn)而逐步對(duì)自我作調(diào)整和改變。其中對(duì)人才的要求相比以往也大有不同，新時(shí)代人們對(duì)人才需要不僅僅只局限在成績(jī)好，也要學(xué)生整體綜合素質(zhì)足夠，尤其是在道德素質(zhì)層面上，因此在各類別教育中開(kāi)展思想教育工作非常重要。隨著我國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新政策的提出以及配套政策逐步推廣和應(yīng)用，我國(guó)高等職業(yè)教育重要性與日俱增，這就需要院校管理者為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)足夠的人才保障，因此，提升高等職業(yè)教育院校學(xué)生思想道德水平非常有必要。

二、新時(shí)期我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)生的思想特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)方面

整體來(lái)看，高等職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)上相比過(guò)去還是進(jìn)步非常多的，不僅個(gè)人整體成績(jī)?cè)絹?lái)越好，與其他模式教育相比學(xué)生差距逐步縮小，在學(xué)習(xí)深度和廣度上也逐步提升，因此這對(duì)他們個(gè)人未來(lái)發(fā)展是非常有利的。思想教育課也逐步被納入了高等職業(yè)教育體系，在很多地區(qū)都有了相對(duì)比較成熟的模式。但需要注意到的是，高等職業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)性追求很高，對(duì)很多經(jīng)典問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠，尤其是為何而學(xué)習(xí)之類的關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展的最核心問(wèn)題，這就使他們對(duì)自我價(jià)值、社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步、個(gè)人理性等關(guān)鍵問(wèn)題上所持有的態(tài)度有問(wèn)題，需要結(jié)合思想教育來(lái)做出合理的調(diào)整，但也需要注意到學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的問(wèn)題。

（二）生活方面

在生活上，如今高職學(xué)生基本上已經(jīng)是“90后”一代，整體個(gè)性度高，頭腦都很靈活，也有很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累，所以對(duì)很多項(xiàng)目，尤其是實(shí)踐活動(dòng)都可很好地參與，每個(gè)人交際的能力相比過(guò)去都有了很大提升，因此在這方面也不存在問(wèn)題。但需要注意到很多家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，所以他們?cè)诓糠謺r(shí)刻會(huì)存在不尊重彼此的情況，對(duì)對(duì)方理解、換位思考能力相對(duì)比較差，對(duì)自我獨(dú)立生活的控制力也不高，這就會(huì)造成很多問(wèn)題，尤其是團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的方面，這是需要解決的問(wèn)題，也是必須注意到的問(wèn)題。

（三）認(rèn)知方面

由于信息爆炸時(shí)代的到來(lái)，所以高職學(xué)生在很多問(wèn)題接收上都是可以滿足時(shí)代需求的，因此他們的道德價(jià)值觀念和社會(huì)契合度很高，對(duì)時(shí)代進(jìn)步以及發(fā)展的腳步是可以跟上的，但需要注意的是很多錯(cuò)誤思想和認(rèn)知正在嚴(yán)重制約學(xué)生發(fā)展，比如拜金享樂(lè)主義日益盛行，就是最具代表性的錯(cuò)誤思維。部分高職學(xué)生因?yàn)楸孀R(shí)度差、認(rèn)知度不夠而走上了錯(cuò)誤的道路。這也是在思想教育上必須重視的點(diǎn)。

三、新時(shí)期我國(guó)高等職業(yè)院校思想教育存在的問(wèn)題

正如上文所提到的那樣，我國(guó)高職學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)非常鮮明，這都需要我國(guó)教育者結(jié)合這些個(gè)人的特色來(lái)開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)。我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治重視度確實(shí)越來(lái)越高，但由于很多問(wèn)題特別是過(guò)去積累的，導(dǎo)致了思想政治教育存在制約，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)不利。整體來(lái)看主要問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面。

首先，思想政治教育難以滿足實(shí)際需求。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)過(guò)去模式下的教育都認(rèn)為思想政治整體業(yè)務(wù)操作和推廣都是工具性質(zhì)的，因此對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求和內(nèi)在需要關(guān)注度很低。很多時(shí)刻為了追求相關(guān)業(yè)務(wù)目標(biāo)，所以都采取規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)思想政治教育的講解，不僅難以獲得學(xué)生認(rèn)可，整體上效率也非常低，質(zhì)量也難以得到保障。結(jié)合筆者實(shí)際研究，我國(guó)大部分地區(qū)在傳統(tǒng)模式思想教育中都是結(jié)合灌輸類做法在上課，對(duì)學(xué)生特別“90后”學(xué)生個(gè)性實(shí)際關(guān)注非常少，設(shè)置各類條條框框內(nèi)容，很易于引起學(xué)生反感。結(jié)合筆者實(shí)際研究和日常業(yè)務(wù)積累來(lái)看，很多老師還結(jié)合過(guò)去傳統(tǒng)模式在教學(xué)，以單向灌輸作為實(shí)際辦法，這不僅難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)民主實(shí)際需求也是難以滿足的。尤其是青年人，以大學(xué)生群體為主的、基本上都是關(guān)注自身的價(jià)值，非常重視自己的參與度以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)烈度表現(xiàn)。在思考上相比于過(guò)去，也喜歡更加獨(dú)立的模式，對(duì)很多問(wèn)題都有自己的主見(jiàn)，看待事物從來(lái)不盲從，非常樂(lè)意發(fā)表自己的意見(jiàn)。除此之外，也非常討厭盲從的現(xiàn)象，對(duì)平等、雙向交流的關(guān)注度也非常高，這就體現(xiàn)出了青年群體對(duì)思想政治教育的關(guān)注度越來(lái)越高。因此，高校思想政治教育不是不存在需求，而是他們的需求難以滿足。所以，在實(shí)際推廣中必須注意到青年民主意識(shí)的提升以及滿足與高校以及各類基層單位單項(xiàng)灌輸?shù)哪Ｊ较嗝撾x，結(jié)合新需求，做好新的研究工作，落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中去。對(duì)我聽(tīng)你講以及“填鴨式”的教學(xué)方法，要及時(shí)制止，做好和青年的思想溝通、感情疏解以及逆反心理的指導(dǎo)工作。

其次，我國(guó)高職思想教育實(shí)際內(nèi)容基本上都非常單一，大部分都是結(jié)合兩課模式在做，這些內(nèi)容在過(guò)去還有價(jià)值，但在新時(shí)期已經(jīng)缺乏時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)用性以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注，特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，與他們所想要的實(shí)際教學(xué)方式存在差距。新時(shí)期社會(huì)發(fā)展速度快，還以過(guò)去模式開(kāi)展業(yè)務(wù)是錯(cuò)誤的做法，也相對(duì)比較狹隘。這也是高職院校改革核心所在，是需要結(jié)合學(xué)生需求做改變的。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都發(fā)生了深刻的變化，如果思想政治教育的內(nèi)容再像過(guò)去那樣一味地進(jìn)行怎樣端正“三觀”的教育已經(jīng)不能夠滿足大學(xué)生的要求，新形勢(shì)下的思想政治教育應(yīng)當(dāng)從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)、從學(xué)生的生活出發(fā)，才能真正深入學(xué)生心中。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，思想政治教育的方式不能再是過(guò)去那樣簡(jiǎn)單地在課堂上的灌輸式的教育，因?yàn)榻處煹臋?quán)威在這個(gè)信息化的時(shí)代受到了極大的挑戰(zhàn)，他們不再是大學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，現(xiàn)在學(xué)生只要通過(guò)上網(wǎng)搜索就可以快速了解各種各樣的知識(shí)點(diǎn)，因此，目前的思想政治教育方式必須隨時(shí)代而變，把學(xué)生在教育中的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，而老師的工作是將學(xué)生所了解的知識(shí)變成他們以后的人生智慧。

最后，高職思想政治教育教學(xué)方法也過(guò)于理論，對(duì)實(shí)踐部分重視度和涉及度是不夠的，這對(duì)學(xué)生個(gè)性需求滿足是不利的。依舊采取那些“填鴨式”教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的嚴(yán)重制約，也是難以滿足時(shí)代需求的。過(guò)去傳統(tǒng)模式教育和新時(shí)期知識(shí)獲取的寬泛、多途徑存在矛盾，這就會(huì)使個(gè)性度越來(lái)越高的學(xué)生逐步對(duì)老師有了質(zhì)疑和抵觸心理，對(duì)其教育是不利的。因此，必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，來(lái)合理選擇個(gè)性發(fā)展策略。

四、新時(shí)期高職學(xué)生思想教育問(wèn)題解決策略概述

想要做好高職教育工作，特別是高職院校的思想教育工作，首先，需要相關(guān)老師和管理者合理改變自己的想法和觀念，將新時(shí)期新需求納入實(shí)際教學(xué)中來(lái)，重視學(xué)生個(gè)體的差異。高職學(xué)生思想教育的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)無(wú)外乎是提升學(xué)生個(gè)人實(shí)力，為其發(fā)展帶來(lái)重要幫助。因此，過(guò)于重視各類傳統(tǒng)內(nèi)容和共性內(nèi)容自然是錯(cuò)誤的，要樹(shù)立以學(xué)生為核心的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)、以提升學(xué)生素質(zhì)為己任的教學(xué)方向，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在滿足其個(gè)人需求的基礎(chǔ)上教學(xué)，和學(xué)生做知心朋友，而不是過(guò)去那樣老師高高在上。除此之外，要將思想教育融入生活，而不是只在上課的時(shí)候讀讀課本，而是要在生活中去了解學(xué)生的個(gè)性，將這些都納入課上講解，進(jìn)而滿足個(gè)體差異的因材施教培養(yǎng)模式要求。

其次，做好教育內(nèi)容的改革。正如上文所提到的那樣，很多內(nèi)容包括課本上的都已不符合時(shí)代最新需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，必須結(jié)合時(shí)代特色做出相關(guān)改變。除此之外，還可以采取新教學(xué)方法，來(lái)提升整體科目講解的效率。比如采取啟發(fā)式學(xué)習(xí)，就是值得實(shí)際從業(yè)者研究的做法。這類模式非常重視學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力以及感知力度，將學(xué)習(xí)各項(xiàng)包含內(nèi)容加入素質(zhì)培養(yǎng)中。除此之外，案例分析法、信息技術(shù)學(xué)習(xí)法也是可取的做法。無(wú)論是哪類模式，只要尊重了學(xué)生個(gè)體差異，合理將講述內(nèi)容加入其中，就是值得鼓勵(lì)的措施。老師應(yīng)結(jié)合自我院校實(shí)際來(lái)展開(kāi)相關(guān)的探索。

以筆者所在學(xué)校為例，在實(shí)際教育中堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，開(kāi)設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”“形勢(shì)與政策”等課程，為適應(yīng)教學(xué)需要，啟動(dòng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”課程“教學(xué)資源包”建設(shè)工作，結(jié)合現(xiàn)有課程體系和教學(xué)要求，對(duì)重點(diǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)范，切實(shí)改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)方式和方法，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育工作，努力促進(jìn)學(xué)生教育、管理、指導(dǎo)與服務(wù)有機(jī)結(jié)合，相繼出臺(tái)《關(guān)于輔導(dǎo)員選聘工作暫行規(guī)定》《畢業(yè)生教育管理暫行規(guī)定》，補(bǔ)充完善《學(xué)生違紀(jì)處理辦法》，修訂《學(xué)生日常管理考核扣分細(xì)則》《國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》，以召開(kāi)輔導(dǎo)員例會(huì)、學(xué)生干部例會(huì)和年度學(xué)生工作會(huì)議為契機(jī)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、學(xué)生干部?jī)芍ш?duì)伍培養(yǎng)，整體思想政治學(xué)習(xí)效率非常好。

五、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今日，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)尤其是思想素質(zhì)如何，將會(huì)在很多問(wèn)題上對(duì)他們的發(fā)展帶來(lái)重要而直接的影響。對(duì)高職院校老師而言，需要對(duì)各類傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革，借此來(lái)提升學(xué)生的個(gè)人思想道德水平，為其發(fā)展帶來(lái)幫助。

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