孫丹

[摘 要] 高職院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，學(xué)生在未來就業(yè)時(shí)，要面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，這就要求高職院校要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)有其各自的內(nèi)涵和特點(diǎn)。通過分析高職院校人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)狀，提出了具體的人文素質(zhì)培養(yǎng)建議和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；人文素質(zhì)培養(yǎng)；創(chuàng)新思維；校園文化建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0044-01

一、高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行著重培養(yǎng)

“人文”這一詞匯最早出現(xiàn)在《易經(jīng)》。所謂的“人文”就是人類所創(chuàng)造出來的文化。人類社會(huì)是在不斷發(fā)展的，人文是人類的一種實(shí)踐能力與方式以及成果的總稱。它不管是在精神層面還是在物質(zhì)層面都有所體現(xiàn)。

現(xiàn)如今，我們對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)這一詞匯還沒有比較明確的概念。有些人認(rèn)為人文素質(zhì)培養(yǎng)就是人類優(yōu)秀文化成果在通過知識(shí)傳授以及環(huán)境的熏陶，將其變化成人格和氣質(zhì)以及修養(yǎng)，這個(gè)過程重在內(nèi)在品格。當(dāng)然還有一些學(xué)者簡(jiǎn)單地將其概括為從內(nèi)在與外在這兩個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的人文精神以及提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)的教育過程。從這兩點(diǎn)來看，素質(zhì)教育的這一角度就是把人文素質(zhì)作為人應(yīng)有的素質(zhì)來對(duì)待的，總的來說都是在肯定人文素質(zhì)培養(yǎng)工作。

如今高職院校學(xué)生整體的人文素質(zhì)培養(yǎng)還有很多不足之處。首先，高職院校所培養(yǎng)的對(duì)象在今后社會(huì)里以以技術(shù)人才的身份出現(xiàn)，因此一定程度認(rèn)為人文素質(zhì)培養(yǎng)不重要的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，這是一種浮躁的心態(tài)。我們要知道經(jīng)過人文素質(zhì)培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)一般都會(huì)比傳統(tǒng)意義上的技術(shù)人才更為優(yōu)秀。

因此，筆者認(rèn)為高職院校除了要傳授技術(shù)和技能給學(xué)生外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這是每一所院校都應(yīng)該要做的工作。以下就是關(guān)于人文素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議：

（一）提升人文素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

從自然科學(xué)這一角度來講，傳統(tǒng)的思維方式主要是收斂與確定。從人文社會(huì)科學(xué)這一角度出發(fā)主要是形象思維，它的思維方式帶有發(fā)散性的和多元性。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)就要對(duì)這兩種不同的思維方式進(jìn)行交叉互補(bǔ)的訓(xùn)練，進(jìn)而更好地促進(jìn)全面知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

（二）加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

人文素質(zhì)本身只是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，它可以對(duì)其他素質(zhì)的形成和發(fā)展起到極大的影響力和極強(qiáng)的滲透力，而且提高學(xué)生綜合素質(zhì)能夠促進(jìn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、人文素質(zhì)培養(yǎng)的方式方法有很多也需要去加強(qiáng)

高職院校因?yàn)橘N近社會(huì)生活的特點(diǎn)，所以就會(huì)出現(xiàn)一些急功近利的狀況。我們要在加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)應(yīng)用的同時(shí)對(duì)人文素質(zhì)的建設(shè)予以重視。我們可以在以下幾個(gè)方面努力：

1.在課程設(shè)置時(shí)，在專業(yè)課程中把人文精神的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)去。考核專業(yè)課程的項(xiàng)目要有人文精神的內(nèi)容。

2.在校園文化建設(shè)中，考慮到人文方面的因素，可以營造一個(gè)良好的人文氛圍。校園里的人文氛圍對(duì)于學(xué)生來說有著潛移默化的作用。校園文化的建設(shè)是提高文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，也是文化啟迪的主要形式。

現(xiàn)階段，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作太薄弱，這一問題已經(jīng)受到了社會(huì)的廣泛重視。教育部門為了保證職業(yè)教育的質(zhì)量，就要求加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，最大限度地提升學(xué)生的文學(xué)和歷史等人文社會(huì)科學(xué)的教育工作。作為高職院校的教師，我們需要去探索提高學(xué)生素質(zhì)的途徑和人才培養(yǎng)模式的改革方式，從而實(shí)現(xiàn)高職院校的整體文化品位與格調(diào)，以及教師文化素質(zhì)的提高，并且以高職學(xué)生的人文素質(zhì)提高為目標(biāo)。隨著學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)越來越受到重視，高等職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生的人文精神培養(yǎng)這項(xiàng)工作就顯得非常重要。

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