任慧萍，李舒婷，唐慶航，胡未東，陳曉莉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?普師專業(yè)學生相對于免費師范生在畢業(yè)后擇業(yè)方向上更有優(yōu)勢，可以在考研和當老師間自由選擇。通過問卷調查統(tǒng)計了西南大學普師專業(yè)學生的擇業(yè)意向的相關數(shù)據(jù)，運用卡方檢驗對數(shù)據(jù)進行分析，得出各因素對普師專業(yè)學生擇業(yè)意向的影響。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?普師;擇業(yè)意向;環(huán)境因素

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0016-01

一、研究背景及意義

自高校擴招開始，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅上升，大學生就業(yè)壓力日趨加重，大學生擇業(yè)與就業(yè)成為社會關注的問題。2011年國家頒布了《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知（國發(fā)〔2011〕16號）》，明確指出“做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是促進經濟發(fā)展和社會和諧的重要舉措”，要“大力加強就業(yè)指導、就業(yè)服務和就業(yè)援助，幫助大學生樹立正確的成才和就業(yè)觀念”。

普師專業(yè)是一類區(qū)別于免師的專業(yè)，一方面學生需掌握教師教育的基礎理論知識，具備良好的教育教學和研究能力，具有成為基礎教育界卓越教師的潛能;另一方面應具有扎實的專業(yè)基

礎知識，能夠攻讀相關交叉學科的碩士和博士學位，為高一級學歷教育輸送富有科研創(chuàng)新精神的人才。本研究采取調研的方式得出普師專業(yè)學生的擇業(yè)意向及其社會影響因素，為師范類院校

培養(yǎng)師范生具有一定借鑒意義。

二、研究設計

（一）研究對象

選取西南大學2015級普師專業(yè)的全體學生作為研究對象。在332份有效樣本中，男女比例約為1∶4，來自城市的有182人，約占54.8%，來自農村的有150人，約占45.2%。

（二）研究思路與方法

本次調研主要采用問卷調查法方式，根據(jù)SPSS分析處理非量表類問卷的方法來設計問卷，并利用該軟件和統(tǒng)計學的方法分析影響他們擇業(yè)意向的社會環(huán)境因素。

（三）問卷設計

本次問卷共20道選擇題，分為兩大部分，第一部分是普師專業(yè)學生的基本信息，第二部分是普師專業(yè)學生擇業(yè)方向的影響因素。問卷給出了4個發(fā)展方向，即當老師、考研后當老師、考研、直接就業(yè)（其他方向）。其中，考研后當老師的學生同時具備考研和當老師的兩種特征，從短期來說是考研，但其長期目標是從事教師職業(yè)，所以將其單獨作為一種畢業(yè)后發(fā)展方向的選擇。

三、數(shù)據(jù)處理與分析

（一）調查數(shù)據(jù)簡述

經過近兩年的摸索，大部分學生對自己的發(fā)展方向有了一定

的認識。通過對普師專業(yè)學生畢業(yè)后發(fā)展方向的調查統(tǒng)計分析，在332份有效問卷中，選擇當老師的占24.4%，選擇考研和考研后當老師是學生的主要選擇，分別為37%和30.4%，選擇在其他方向直接就業(yè)的僅占8.1%，在將來準備從事教師職業(yè)的人中，超過一半的人選擇繼續(xù)深造，以提高自身的競爭力。

由卡方檢驗分析得出，家人傾向、親人職業(yè)成為影響普師專業(yè)學生擇業(yè)意向的重要因素（見下表）。

（二）影響普師專業(yè)學生擇業(yè)意向因素分析

由卡方檢驗，家人傾向選擇因素P<0.05，說明家人不同的傾向在普師專業(yè)學生擇業(yè)方向上存在顯著差異。在家人傾向于學生當老師的調查對象中，選擇當老師的占44.7%;在家人傾向于學生考研后當老師的調查對象中，選擇考研后當老師的占46.2%;在家人傾向于學生考研的調查對象中，選擇考研的占57.6%;在家人傾向于學生直接就業(yè)的調查對象中，選擇當老師的占27.27%，選擇直接就業(yè)的占36.4%。故家人傾向是影響大部分普師專業(yè)學生擇業(yè)意向的重要因素。

卡方檢驗表明，父母親人是否有從事教師職業(yè)因素P<0.05，說明普師專業(yè)學生的父母親人中是否有教師與擇業(yè)方向存在顯著差異。父母親人中有從事教師職業(yè)的學生更傾向于考研和考研后當老師。

又根據(jù)卡方檢驗，學習情況因素P<0.05，表明學生當前學習情況對選擇的發(fā)展方向有顯著差異性。學生成績越優(yōu)秀，選擇考研方向所占比例越大，選擇其他方向就業(yè)的比例越小。

可見，普師專業(yè)學生主要受性別、家庭出身、學習成績等因素的影響而產生不同的擇業(yè)方向。

參考文獻：

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