李翼霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高等職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)在某一領(lǐng)域或者某一行業(yè)當(dāng)中的專業(yè)化或者專門化人才為目的的教育模式，同時(shí)也是一種針對(duì)性更強(qiáng)、實(shí)踐性更為突出的、針對(duì)崗位要求開(kāi)展的職業(yè)技術(shù)教育。尤其是在當(dāng)前軍民融合背景下，需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平進(jìn)行更加高強(qiáng)度、高水平的教育教學(xué)，采用最新型的教學(xué)模式開(kāi)展高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)工作，保證向國(guó)家和社會(huì)輸送更大數(shù)量的高科技、頂尖型人才，保證我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展與提高。在此，對(duì)軍民融合背景下高等職業(yè)技術(shù)教育新技能人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新環(huán)境;軍民融合;新技能人才培養(yǎng)模式;高等職業(yè)技術(shù)教育

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0102-02

軍民融合，顧名思義就是把國(guó)防事業(yè)和軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展體系進(jìn)行深度融合，從而實(shí)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、教育提升、人才培養(yǎng)等多個(gè)領(lǐng)域中軍民融合事業(yè)的順利推進(jìn)，保證國(guó)防和軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)構(gòu)建與發(fā)展的程度不斷加深，為國(guó)防事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展與軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)提供足夠的資源，提供更加強(qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。2015年，習(xí)近平總書(shū)記首次提出了把軍民融合發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃。自此開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始以“軍轉(zhuǎn)民”“民參軍”的形式深化體制改革，加快軍民融合步伐，越來(lái)越多的企業(yè)獲得了武器裝備科研生產(chǎn)許可證，參與到軍民融合的大趨勢(shì)當(dāng)中來(lái)。十九大勝利召開(kāi)，習(xí)總書(shū)記在工作報(bào)告中提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，要求職業(yè)教育不忘初心、牢記使命，在新時(shí)代、新環(huán)境下的職業(yè)教育中有所擔(dān)當(dāng)、有所作為。對(duì)此，我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)院校也一定要在軍民融合的大背景和新環(huán)境下不斷創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，把我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、實(shí)行軍事化管理，強(qiáng)化學(xué)生軍隊(duì)意識(shí)

（一）實(shí)行軍事化管理，提升身份意識(shí)

在高職院校學(xué)生管理中，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化、軍事化管理，要求所有學(xué)生統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一行動(dòng)、集中住宿、集中就餐、按時(shí)作息、規(guī)范管理，讓學(xué)生雖然身在學(xué)校，但是如同身在軍營(yíng)，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的軍人身份感，強(qiáng)化學(xué)生的軍隊(duì)意識(shí)。可以到軍隊(duì)聘請(qǐng)一些思想過(guò)硬、軍事素質(zhì)過(guò)硬、表現(xiàn)較為突出的優(yōu)秀士官到學(xué)校擔(dān)任軍訓(xùn)教官，對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事化的管理和要求，培養(yǎng)學(xué)生的軍隊(duì)意識(shí)?？梢詫?shí)行列隊(duì)出操、列隊(duì)上課、列隊(duì)就餐制度，實(shí)行軍事化的課堂及內(nèi)務(wù)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假銷假制度，保證學(xué)生形成良好的軍人身份意識(shí)。

（二）開(kāi)展軍事化活動(dòng)，提升思想意識(shí)

具有較高的思想道德意識(shí)，是保證高職院校學(xué)生在軍民融合背景下快速成長(zhǎng)與發(fā)展的重要保障。為了提升學(xué)生的思想意識(shí)，保證學(xué)生形成強(qiáng)烈的軍事化意識(shí)，更好地參與到軍民融合下的教育事業(yè)中來(lái)，學(xué)校可以組織多種形式、多種主題的軍事化活動(dòng)，例如，組織學(xué)生到學(xué)校附近的部隊(duì)進(jìn)行參觀，利用寒假或者暑假組織學(xué)生進(jìn)行軍營(yíng)生活體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到軍事化管理中來(lái)，用軍隊(duì)這個(gè)大熔爐把學(xué)生鍛造成真正具有軍隊(duì)意識(shí)的人才。例如，在建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日等具有一定意義的節(jié)日里，組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)，比如演講、祭掃英烈墓、傾聽(tīng)老紅軍講述戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事等，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情操，讓學(xué)生明確“落后就要挨打”的正確理念，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入對(duì)自我的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)。還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐目谷諔?zhàn)爭(zhēng)遺址以及抗戰(zhàn)英烈墓、抗戰(zhàn)紀(jì)念館和博物館等愛(ài)國(guó)主義教育基地進(jìn)行參觀，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)、崇尚使命的良好意識(shí)。

（三）強(qiáng)化規(guī)范管理，加大訓(xùn)練力度

為了保證學(xué)生的職業(yè)技能水平不斷提升，保證軍民融合背景下高職院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的有效開(kāi)展，還必須提高學(xué)生的行為規(guī)范，具有一定的身體素質(zhì)，所以一方面需要制定科學(xué)、完善的日常管理規(guī)章制度體系，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的體能訓(xùn)練。首先，學(xué)校需要制定并出臺(tái)一系列的規(guī)章制度，例如《學(xué)生一日行為常規(guī)管理制度》《宿舍內(nèi)務(wù)管理制度》《課堂管理規(guī)章制度》《儀容儀表管理規(guī)章制度》《學(xué)生出操管理規(guī)章制度》，保證學(xué)生完全按照軍事化管理模式進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)，并保證學(xué)生形成優(yōu)良的作風(fēng)。為了保證學(xué)生的身體素質(zhì)不斷得以強(qiáng)化，學(xué)校需要針對(duì)學(xué)生采取軍事化身體素質(zhì)強(qiáng)化策略，從軍隊(duì)中聘請(qǐng)教官，擔(dān)任學(xué)校學(xué)生體能訓(xùn)練的教導(dǎo)員，按照軍隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日常的體能訓(xùn)練，保證學(xué)生在體能訓(xùn)練當(dāng)中的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化。同時(shí)為了確保學(xué)生能夠在更大程度上獲得廣闊的發(fā)展前景，還可以組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的戶外拓展訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，確保軍民融合背景下的學(xué)生軍事化素質(zhì)的提升。

二、開(kāi)展技能化教學(xué)，打造素質(zhì)人才隊(duì)伍

（一）打造“雙師型”教師隊(duì)伍，校企合力構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

提升軍民融合背景下的高等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校創(chuàng)造更為寬廣的發(fā)展道路，基礎(chǔ)在教師，必須要著力打造“雙師型”的教師隊(duì)伍，保證教師不僅具有高水平的專業(yè)化理論知識(shí)，同時(shí)還具有高水平的實(shí)踐操作技能，能夠登上講臺(tái)駕馭高水平的課堂，又能夠走上實(shí)訓(xùn)崗位，展現(xiàn)自己高超的技能。學(xué)?？梢砸M(jìn)更高素質(zhì)、具有更高創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍，要求教師上崗前首先到獲得武器裝備科研生產(chǎn)許可證的企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。本校在崗的教師也要分期、分批進(jìn)入獲得武器裝備科研生產(chǎn)許可證的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，確保所有的專業(yè)教師都能夠在專業(yè)發(fā)展方向、技能創(chuàng)新思想、課程建設(shè)理念等方面實(shí)現(xiàn)更大程度的提升。此外，學(xué)校還可以到軍民融合的企業(yè)當(dāng)中聘請(qǐng)企業(yè)的管理人員以及專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)拔尖人才進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任客座教師，為學(xué)生帶來(lái)源自于軍工企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)生產(chǎn)技能和生產(chǎn)理念，并可以參與學(xué)校的教研、科研工作，確保學(xué)校教師“雙師型”建設(shè)步伐的不斷加快。學(xué)校和軍工企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地既可以作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，又可以作為教師進(jìn)行教科研的基地，同時(shí)還可以把武器裝備科研生產(chǎn)許可管理評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)引入實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的、無(wú)限貼近軍工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境當(dāng)中獲得實(shí)踐技能的更大提高。此外，學(xué)校還可以到軍工企業(yè)中聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的技術(shù)標(biāo)兵、改革能手進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，這樣在真實(shí)的教師教學(xué)和真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境當(dāng)中開(kāi)展真實(shí)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，保證學(xué)生素質(zhì)、能力的穩(wěn)步發(fā)展與提升。

（二）注重安全生產(chǎn)教育，提高規(guī)范生產(chǎn)意識(shí)

對(duì)于軍民融合背景下的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須具備安全、規(guī)范、扎實(shí)、高效的生產(chǎn)意識(shí)與生產(chǎn)理念才能夠在日后步入工作崗位之后迅速適應(yīng)企業(yè)的要求和崗位的需求。因此學(xué)校需要在對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中引入軍工企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，引入軍工企業(yè)生產(chǎn)管理理念，并在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地布置出和企業(yè)當(dāng)中完全一致的生產(chǎn)標(biāo)識(shí)，張貼和企業(yè)完全一致的安全生產(chǎn)操作規(guī)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行和企業(yè)要求完全相同的職業(yè)行為素養(yǎng)規(guī)范培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)以安全生產(chǎn)為主要內(nèi)容的教學(xué)課程，向?qū)W生灌輸安全生產(chǎn)、規(guī)范生產(chǎn)的良好理念，向?qū)W生講述因?yàn)椴话凑瞻踩a(chǎn)操作規(guī)范進(jìn)行生產(chǎn)而出現(xiàn)事故的事例作為反面教材，提起學(xué)生對(duì)安全規(guī)范生產(chǎn)的高度重視。還可以通過(guò)開(kāi)展多種多樣的演講比賽、有獎(jiǎng)?wù)魑?、安全生產(chǎn)大講堂等多種形式的活動(dòng)，把安全生產(chǎn)、規(guī)范生產(chǎn)深深植入學(xué)生的心中，確保學(xué)生向著軍民融合背景下的高素質(zhì)人才邁進(jìn)。例如，某學(xué)校和某航空軍工企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)新教學(xué)模式，突出教學(xué)特色，在教學(xué)中注重面向空軍航空裝備，面向民用航空修理，提升學(xué)生的航空設(shè)備維修技能水平，提高航空設(shè)備維修、航空裝備制造、航空服務(wù)管理等專業(yè)的教學(xué)水平，用專業(yè)化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的規(guī)范生產(chǎn)意識(shí)進(jìn)行了有效培養(yǎng)。

（三）對(duì)接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系

針對(duì)軍民融合背景下的企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高等職業(yè)技術(shù)院校的課程體系也必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改變，以武器裝備科研生產(chǎn)許可標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，以相關(guān)軍工企業(yè)所需崗位對(duì)職員的知識(shí)、技能等方面的要求為依據(jù)，以高職院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣為前提，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的思想理念、理論知識(shí)、實(shí)踐技能、心理素質(zhì)等多方面的技能和素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生集中開(kāi)展高等專業(yè)技術(shù)教育，深入貫徹素質(zhì)教育理念，最終形成一套專業(yè)化更強(qiáng)、系統(tǒng)性更強(qiáng)、實(shí)踐性更強(qiáng)、發(fā)展性更強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程體系。為了保證軍民融合背景下的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略得以高效實(shí)施，必須強(qiáng)化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的針對(duì)性，提高可操作性，要依據(jù)具體的崗位靈活選取教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容同崗位實(shí)際要求完美契合。要保證課程體系從理論學(xué)習(xí)向理實(shí)一體化教學(xué)轉(zhuǎn)變，保證課程體系內(nèi)容從知識(shí)理論導(dǎo)向轉(zhuǎn)向到實(shí)踐行動(dòng)導(dǎo)向，保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從以知識(shí)為本位向以職業(yè)技能為本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)順序從以理論教學(xué)為主線向以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)中的以教師為主體轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)從知識(shí)評(píng)價(jià)向能力評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。只要能夠以軍工企業(yè)的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)作為高職院校教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)構(gòu)建課程體系，就一定能夠保證新環(huán)境下職業(yè)技能教育發(fā)展的廣大空間。

總而言之，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和民族的振興來(lái)說(shuō)，軍事實(shí)力的強(qiáng)大保證了國(guó)家領(lǐng)土完整，保證了國(guó)家主權(quán)的獨(dú)立，保證了民族在世界上的地位。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的新環(huán)境下，在軍民融合的大背景下，各大高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)當(dāng)加大力度促進(jìn)軍民融合的發(fā)展，創(chuàng)新采用新技能人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有更高素質(zhì)和更高技能水平的專業(yè)化人才，提高教育教學(xué)效果，保證我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的深化實(shí)施，保證我國(guó)職業(yè)技能教育在軍民融合背景下有一個(gè)更為廣闊的未來(lái)。

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