林偉

[摘 要] 闡明了大學(xué)精神與大學(xué)生榜樣教育的關(guān)系，分析了當(dāng)前大學(xué)生榜樣教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了應(yīng)對(duì)策略，為大學(xué)生榜樣教育的實(shí)踐提供了參考。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)精神；大學(xué)生；榜樣教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0136-01

大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)生的思想觀念、行為方式、價(jià)值取向、精神面貌的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要因素，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的有效導(dǎo)體。大學(xué)生榜樣教育是思想政治教育工作的有效方法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著促進(jìn)作用，因此，在大學(xué)精神視域下，對(duì)大學(xué)生榜樣教育進(jìn)行研究有著現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)精神的內(nèi)涵意義

在大學(xué)精神的研究中，學(xué)術(shù)界至今仍未給出一個(gè)公認(rèn)的概念界定，知名教育家、學(xué)者都闡述過(guò)各自的觀點(diǎn)，但都有一些共通之處，比如大學(xué)精神是一個(gè)長(zhǎng)期積淀凝練的過(guò)程，是大學(xué)人文風(fēng)貌的內(nèi)在體現(xiàn)，是得到廣泛認(rèn)可的、穩(wěn)定的追求、理想和信念，是大學(xué)發(fā)展的思想導(dǎo)向，其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵包含人文精神、科學(xué)精神、批評(píng)精神、創(chuàng)新精神、服務(wù)精神等，大學(xué)精神不僅是學(xué)校內(nèi)涵的體現(xiàn)，更是與社會(huì)密切關(guān)聯(lián)，對(duì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣都起到促進(jìn)作用。

二、大學(xué)生榜樣教育與大學(xué)精神的關(guān)系

（一）大學(xué)精神為大學(xué)生榜樣教育指明方向

大學(xué)精神反映了學(xué)校整體的精神面貌和價(jià)值取向，更體現(xiàn)了學(xué)生的思想觀念和行為方式，與培養(yǎng)什么樣的學(xué)生息息相關(guān)。大學(xué)生榜樣教育的目的是為培養(yǎng)人而服務(wù)，我國(guó)的高校就是要在社會(huì)主義辦學(xué)方向下，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，每所大學(xué)的大學(xué)精神有各自的特點(diǎn)，是學(xué)校校史、發(fā)展定位、培養(yǎng)目標(biāo)等高度凝練的結(jié)果，其內(nèi)在要在師生中體現(xiàn)，教育引導(dǎo)問(wèn)題要通過(guò)不同的載體來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。因此，大學(xué)精神從宏觀角度來(lái)講，為大學(xué)生榜樣教育指明了方向，有助于學(xué)生精神品質(zhì)的塑造。

（二）大學(xué)生榜樣教育是大學(xué)精神傳承的有效途徑

大學(xué)生榜樣教育是大學(xué)生思想政治教育的常用方法，通過(guò)榜樣作用的發(fā)揮，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的成效，在學(xué)生的精神品質(zhì)塑造、日常行為養(yǎng)成、核心價(jià)值觀引導(dǎo)等方面都有積極作用。大量事實(shí)也反映出，大學(xué)生榜樣教育的先進(jìn)性、激勵(lì)性等屬性，都有利于完善學(xué)生的健康人格，有利于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。大學(xué)精神重在精神的傳承，其影響力才能彰顯。因此，在大學(xué)精神視域下，大學(xué)生榜樣教育能夠?yàn)榇髮W(xué)精神的傳承發(fā)揮積極作用。

三、大學(xué)生榜樣教育存在的問(wèn)題

目前，大學(xué)生榜樣教育一般經(jīng)過(guò)選樹(shù)典型、宣傳動(dòng)員、教育活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行落實(shí)，實(shí)際工作環(huán)節(jié)中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）選樹(shù)典型方面缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)

首先，大學(xué)生對(duì)大學(xué)生榜樣教育的目的、內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生對(duì)榜樣人物體現(xiàn)出的榜樣精神理解不到位；其次，榜樣人物選取涵蓋內(nèi)容單一，生活化、大眾化的突出典型不夠，側(cè)重于學(xué)習(xí)方面的典型；最后，榜樣人物選取的路徑缺乏與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生整體的認(rèn)同度有待提升。

（二）大學(xué)生榜樣教育宣傳形式單一

大學(xué)生榜樣教育宣傳還過(guò)多依靠擺展板、提口號(hào)等方式，對(duì)榜樣人物的再培訓(xùn)、人物精神的凝練做得不足。一方面，宣傳教育顯得簡(jiǎn)單，學(xué)生片面認(rèn)為“這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)”“這位同學(xué)學(xué)習(xí)好”等僅存于表面文字知曉；另一方面，對(duì)榜樣人物的再教育不充足，選擇的學(xué)生典型，其自身對(duì)大學(xué)生榜樣教育的目的、意義缺乏全局意識(shí)，部分學(xué)生“不敢走出來(lái)講”“講的時(shí)候不生動(dòng)，抓不住內(nèi)涵”，宣傳的效果未能最大彰顯。

（三）大學(xué)生榜樣教育的后續(xù)教育活動(dòng)不夠豐富

大學(xué)生榜樣教育的后續(xù)教育活動(dòng)對(duì)營(yíng)造校園文化氛圍、塑造學(xué)生精神品質(zhì)等方面都有促進(jìn)作用，目前在后續(xù)教育活動(dòng)方面還有不足。一方面，普通學(xué)生接受教育的主動(dòng)性不高，尤其是高年級(jí)學(xué)生，自主教育的積極性變得更為薄弱；另一方面，教育活動(dòng)不夠新穎，在與新媒體技術(shù)相結(jié)合方面，運(yùn)用得不夠，影響覆蓋面以及持續(xù)性較弱。

四、大學(xué)生榜樣教育應(yīng)對(duì)的策略

大學(xué)生榜樣教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以從下面幾個(gè)方面考慮應(yīng)對(duì)：

（一）榜樣的選取要突出時(shí)代性、導(dǎo)向性和多元性特點(diǎn)，要注重學(xué)生的民主推薦

不同時(shí)代有不同的榜樣，當(dāng)代大學(xué)生的先進(jìn)典型要能夠反映時(shí)代要求，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，其導(dǎo)向就是要培養(yǎng)黨的合格人才，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。榜樣選取時(shí)，要盡可能多個(gè)角度，涵蓋學(xué)習(xí)生活、職業(yè)發(fā)展、道德品質(zhì)等諸多要素，多維地為普通學(xué)生樹(shù)立典型，讓學(xué)生找到榜樣的力量。榜樣選取時(shí)，要采取學(xué)生民主推薦的方式，推薦的過(guò)程無(wú)形中把榜樣教育輻射其中，進(jìn)一步讓榜樣有了根基，讓榜樣有了號(hào)召。

（二）榜樣教育的宣傳要側(cè)重人的精神品質(zhì)挖掘，要注意宣傳教育的周期

精神品質(zhì)是永存于社會(huì)發(fā)展之中的，是激發(fā)一代又一代人前行的內(nèi)在力量，我們不能只注重事跡的宣傳報(bào)道，更多是要在人物的精神內(nèi)涵上做文章。同時(shí)，宣傳上不能“一陣風(fēng)”，要注意教育的周期，可以將榜樣宣傳貫徹于大學(xué)的各個(gè)學(xué)期，要做長(zhǎng)期的宣傳教育活動(dòng)。

（三）后期教育實(shí)踐活動(dòng)不僅要注重榜樣典型的再跟蹤，還要拓寬榜樣教育的思路方式

榜樣人物的后期跟蹤往往被忽視，常常是榜樣宣傳完，再無(wú)聯(lián)系。榜樣的后期跟蹤一方面能夠?qū)Π駱尤宋锉旧懋a(chǎn)生激勵(lì)，為其下一步發(fā)展理清思路，另一方面，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的一般規(guī)律，將規(guī)律性結(jié)論應(yīng)用于普通學(xué)生中，能使更多學(xué)生受益。在后期榜樣教育實(shí)踐中，要善于拓寬思路，運(yùn)用新媒體技術(shù)、運(yùn)用藝術(shù)的表現(xiàn)形式，將榜樣精神生動(dòng)呈現(xiàn)，從而增強(qiáng)教育實(shí)效。

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