張璨，趙靜，鄧峰美

[摘 要] 如何有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平是二十一世紀(jì)以來我國教育行業(yè)關(guān)注的一個(gè)重要問題，其中師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵因素，需要有關(guān)部門及個(gè)人引起高度重視。主要介紹了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，進(jìn)而提出一些建設(shè)性意見，為我國高校教育的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；師資隊(duì)伍建設(shè)；存在問題；發(fā)展策略

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0121-01

眾所周知，隨著我國社會(huì)市場主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。其中高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)繁瑣復(fù)雜的學(xué)科工程，包含有多種學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對教師的要求越來越高。目前我國各行各業(yè)在競相發(fā)展，需要大量的綜合素質(zhì)復(fù)合型人才，高校在培養(yǎng)人才過程中面臨巨大的挑戰(zhàn)、今天，本文就以“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)”為主題進(jìn)行探析。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的必要前提和必然基礎(chǔ)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得一定成效。然而“金無足赤，人無完人”，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)過程中存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）師資數(shù)量比較匱乏，不能滿足教育需求

隨著時(shí)間的推移，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)代的到來，各高校逐漸開始重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)習(xí)“廣譜式教育”。顯而易見，各個(gè)高校的生源較多，學(xué)生數(shù)量比較龐大，需要配置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。但是，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量比較匱乏，高校內(nèi)部的全職教師以及兼職教師數(shù)量有限，不能夠滿足教育需求，進(jìn)而不利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合型人才[1]。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)合理，教師綜合素質(zhì)較低

作為一名合格的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，應(yīng)該具備夯實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)以及較高的綜合素質(zhì)，并且在教學(xué)過程中能夠摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。然而，據(jù)調(diào)查可知，目前我國多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)，構(gòu)成師資隊(duì)伍的重要組成部分是就業(yè)指導(dǎo)部門的行政人員以及思想政治專業(yè)教師，而不是專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，進(jìn)而沒有建立科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，教師不具備深厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論功底，不能夠做到言傳身教，缺乏豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)停滯不前。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的策略

正所謂“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，我們應(yīng)該明確師資隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的種種問題，進(jìn)而做到具體問題具體分析，尋找相應(yīng)的措施進(jìn)行改善。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及查詢相關(guān)資料，提出以下見解：

（一）培育與引進(jìn)雙管齊下，形成“兩多三高”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

為了有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，我們應(yīng)該做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。首先，高校負(fù)責(zé)人應(yīng)該雙管齊下，形成“兩多”（多層次、多元化）、“三高”（高質(zhì)量、高水準(zhǔn)以及高學(xué)歷）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。高校負(fù)責(zé)人應(yīng)該選擇一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有濃厚興趣的教師或者行政管理人員構(gòu)成師資隊(duì)伍，高校還可以采取相應(yīng)措施來吸收海外專業(yè)人才任職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍注入新鮮的血液[2]。

（二）拓寬培訓(xùn)發(fā)展渠道，提高教師綜合素質(zhì)

高校負(fù)責(zé)人應(yīng)該拓寬培訓(xùn)發(fā)展渠道，進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的綜合素質(zhì)。首先，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)力度。高校應(yīng)該遵循“兩邊”原則，即邊學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、邊結(jié)合知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，促使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能夠在專業(yè)培訓(xùn)中汲取相關(guān)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，拓展教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，拓寬教師的眼界。在培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)該通過剖析學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的典型案例來扎實(shí)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。隨后，結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研”建設(shè)，開展高校與企業(yè)的深度合作，促使教師在合作企業(yè)進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師產(chǎn)業(yè)化的實(shí)踐能力以及對社會(huì)市場前沿的掌握能力，做到心中有數(shù)。除此之外，還可以促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，促使師生之間能夠碰撞出創(chuàng)新的火花[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了保障我國高校的穩(wěn)步發(fā)展，有效提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。高校負(fù)責(zé)人應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作，明確建設(shè)過程中面臨的困境，進(jìn)而掌握“船越大，風(fēng)越大，阻力越大，責(zé)任越大”的真諦，尋找能夠推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的有效措施，并加以落實(shí)，為我國培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊景勝.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].才智，2016（16）：92-93.

[2]宗文宙，張宇.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].黑龍江科學(xué)，2016（21）：72-73.

[3]杜柏權(quán).吉林省地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（11）：15-16，97.