董劍英，閆瑞君，徐薇

[摘 要] 信息素養(yǎng)被公認(rèn)為是現(xiàn)代公民綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校在信息素養(yǎng)教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢，探索如何利用高校的資源優(yōu)勢，構(gòu)建公民信息素養(yǎng)教育的模式。

[關(guān) 鍵 詞] 高等學(xué)校；信息素養(yǎng)教育；途徑

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0084-02

一、我國公民信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)從概念提出到現(xiàn)在已經(jīng)走過了四十多年，和國外發(fā)達(dá)國家相比，我國信息素養(yǎng)教育起步較晚。20世紀(jì)80年代，一部分有識之士就意識到了信息素養(yǎng)的重要性，開始在國內(nèi)介紹信息素養(yǎng)的概念，培養(yǎng)信息素養(yǎng)的意識。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息量呈指數(shù)級增長，在信息社會和知識經(jīng)濟(jì)背景下，信息素養(yǎng)問題更引起了廣大專家學(xué)者的關(guān)注研究。學(xué)界以“信息素養(yǎng)”為題的研究呈現(xiàn)顯著上升的趨勢，公民的信息素養(yǎng)問題也引起了各級政府的重視。但是我國幅員遼闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，從而導(dǎo)致我國公民信息素養(yǎng)水平的差別。主要表現(xiàn)為地域不同造成信息獲得的不均衡；受教育程度不同造成信息技能的高低；思想意識的不同造成信息意識的差別等。如果要想提高信息素養(yǎng)水平，只能依靠自主學(xué)習(xí)，有一定的盲目性和局限性。

二、高等學(xué)校開展公民信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢

高等學(xué)校是高等教育的專門機(jī)構(gòu)，也是我國公民信息素養(yǎng)教育的主要陣地，擁有一流的師資隊伍和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，肩負(fù)著培養(yǎng)公民信息意識、信息能力、信息道德以及終身學(xué)習(xí)能力的重任。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：

（一）完善的信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)體系

大部分高校從20世紀(jì)90年代開始，就開設(shè)了信息素養(yǎng)教育的課程，經(jīng)過幾十年的探索和實踐，不斷改進(jìn)和完善，對信息素養(yǎng)教育的任務(wù)、內(nèi)容、方法、目標(biāo)和考核都有一套較為完善的流程，形成了自己的標(biāo)準(zhǔn)體系，并在這套體系中培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

（二）經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)人才隊伍

高等學(xué)校是高素質(zhì)人才的濟(jì)濟(jì)之地，師資力量雄厚。任課教師都是社會的精英，知識淵博，信息素養(yǎng)水平高，具有很強(qiáng)的信息道德規(guī)范能力、超強(qiáng)的信息意識，同時又掌握了高超的信息檢索能力，既是信息素養(yǎng)方面的專家，又是教育方面的專家。

（三）先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備

高?？衫玫馁Y源豐富，有完善、系統(tǒng)的硬件設(shè)施，一般都配有專門提供信息檢索的機(jī)房，有充足的計算機(jī)可供利用，為信息素養(yǎng)教育提供了方便、快捷的場所；圖書館藏有豐富的圖書，數(shù)量可觀的中外文數(shù)據(jù)庫資源豐富。這些軟硬件設(shè)施為信息素養(yǎng)教育提供了得天獨厚的條件。

三、高等學(xué)校公民信息素養(yǎng)教育的途徑

我國高校按照高等教育開展的方式分為全日制教育和非全日制教育，教育方式不同，信息素養(yǎng)教育也應(yīng)該有所區(qū)別。全日制學(xué)生生活學(xué)習(xí)在學(xué)校，和教師面對面交流與互動的機(jī)會較多，學(xué)校的各種設(shè)施資源利用起來非常方便；非全日制學(xué)生包括函授、夜大、自考、電大和各種培訓(xùn)班，到校時間有限，和老師見面機(jī)會較少，更多的是依托計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段來學(xué)習(xí)。因此信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容方式應(yīng)該根據(jù)不同的公民有所改變，針對不同的學(xué)習(xí)方式，采用不同的方法，提升全體公民的信息素養(yǎng)水平。

（一）優(yōu)化在校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育

全日制在校學(xué)生是高等教育最基本、最重要的培養(yǎng)對象，也是高校信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要對象。這部分學(xué)生經(jīng)過多年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的信息素養(yǎng)，并且信息素養(yǎng)水平差別不是很大。百分之九十以上的學(xué)生對自己感興趣的信息，能夠積極主動地去查找，并且保持較高的注意力。高校的主要任務(wù)是集中學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識，教會他們從冗雜的信息中篩選有用信息，進(jìn)一步提高他們深層次的理論修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的信息道德習(xí)慣。

1.豐富更新信息素養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容

我國高校在90年代就設(shè)立了《文獻(xiàn)檢索課程》和《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程，有一部分學(xué)校還開設(shè)有《網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)和利用》等課程，信息素養(yǎng)教育已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，具有規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容、完整的教育體系和一系列評價體系。但是隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息資源的迅速膨脹，信息載體的多樣化，信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容更加豐富，對培養(yǎng)目標(biāo)也提出了更高的要求，單純的信息檢索已經(jīng)不能滿足時代的需求，信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容應(yīng)該跟隨時代的進(jìn)步、技術(shù)的提高而不斷更新變化，不斷充實完善。

2.推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教育模式，課堂不再是教師主講學(xué)生被動接受的單一教育模式，移動設(shè)備的普遍使用，MOOC的方便自由快捷，使學(xué)生獲得知識的渠道和范圍更多、更廣泛，教師更多的是利用多種先進(jìn)技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生。信息素養(yǎng)教育課程更注重對學(xué)生能力和意識進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)過程中給學(xué)生提供更多的動手實踐機(jī)會。信息技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，極大地提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率。

3.開展適合大學(xué)生特點的活動

大學(xué)生充滿青春活力，思維敏捷，興趣廣泛，接受新生事物快，能夠很快融入豐富多彩的活動中。針對大學(xué)生這種特點，在校園中舉辦靈活多樣的講座、豐富多彩的展覽、眾人參與的知識競賽等；在校園文化建設(shè)中，利用QQ群、微信公眾號，加強(qiáng)信息道德素養(yǎng)宣傳，教會學(xué)生鑒別網(wǎng)絡(luò)信息，抵制盜版書刊光盤、加強(qiáng)知識版權(quán)保護(hù)意識；充分發(fā)揮專職教師的優(yōu)勢，進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)知識的傳授，例如，對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別優(yōu)選、信息道德觀等。

4.充分發(fā)揮圖書館的功能

圖書館是高校的重要組成部分，也是信息資源、信息檢索、信息網(wǎng)絡(luò)的主要場所，同時還是信息素養(yǎng)教育的主要承擔(dān)者，《文獻(xiàn)檢索》課程的老師多是由圖書館經(jīng)驗豐富的館員擔(dān)任。資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢使信息素養(yǎng)教育成為圖書館的一項重要工作，圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，針對不同層次的學(xué)生，面對不同的需求，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、層次分明的信息素養(yǎng)教育活動。

（二）重視繼續(xù)教育者的信息素養(yǎng)教育

高校除了全日制學(xué)生外，還有相當(dāng)數(shù)量非全日制的繼續(xù)教育學(xué)員，例如，函授生、夜大生、各種培訓(xùn)生、參觀學(xué)習(xí)團(tuán)體等。我校就設(shè)立有繼續(xù)教育學(xué)院和教師教育學(xué)院，承擔(dān)著成人高等教育、高等教育自學(xué)考試等，在籍學(xué)歷學(xué)生達(dá)到一萬五千多人；而在非學(xué)歷教育方面，資格證書培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)、專題講座，尤其是教育部、財政部聯(lián)合實施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的“國培計劃”，培訓(xùn)了大批農(nóng)村教師。參加培訓(xùn)的老師來自全國各地，通過實施“國培計劃”，培訓(xùn)一批“種子”教師，提升他們的信息素養(yǎng)，使他們在回到工作崗位后，不僅改善了農(nóng)村的教育狀況，在推進(jìn)信息素養(yǎng)教育中也發(fā)揮了骨干示范作用，帶動基層教師，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)。

繼續(xù)教育學(xué)員大多是在職人員，一邊工作一邊進(jìn)修，學(xué)習(xí)時間主要是在工作生活之外的閑暇時間進(jìn)行，在校時間短，學(xué)習(xí)時間斷續(xù)，與教師見面少，集中在晚上或者假期里，很難在學(xué)校把學(xué)到的知識消化吸收，主要依靠自學(xué)，高校的很多資源難以利用，在有限的面授時間內(nèi)，更偏重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了信息素養(yǎng)的教育，造成這部分學(xué)員信息素養(yǎng)教育的缺失。尤其是中小學(xué)教師，具有雙重身份，信息素養(yǎng)是他們終身學(xué)習(xí)的必備能力，如果不提高他們的信息素養(yǎng)，會直接影響到下一代的信息水平，故此繼續(xù)教育者的信息素養(yǎng)教育是不容忽視的。

繼續(xù)教育學(xué)員同時又具有閱歷豐富、學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈、主動性強(qiáng)、動手能力強(qiáng)、觀察敏銳的特點，是帶著問題來學(xué)習(xí)，溝通能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)。高校應(yīng)當(dāng)針對繼續(xù)教育學(xué)員的特點，從思想上重視繼續(xù)教育學(xué)員的信息素養(yǎng)教育，行動上開設(shè)信息素養(yǎng)課程，增加信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，或者開設(shè)信息素養(yǎng)專題，有針對性地開展信息素養(yǎng)教育，同時開放學(xué)校的各種硬件設(shè)備，如校園網(wǎng)絡(luò)、終端設(shè)備、多媒體教室、圖書館等，讓他們盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，熟悉各種操作流程，為他們提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）發(fā)揮高校信息素養(yǎng)教育的社會輻射作用

我國公民信息素養(yǎng)水平的高低，在很大程度取決于其受教育程度，教育水平與信息素養(yǎng)水平有著較為直接的關(guān)系。如何改善這種狀況，縮小這種差距，是一個值得探索的課題。對走進(jìn)校門的公民進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，是高校的職責(zé)所在，學(xué)校能夠納入計劃，統(tǒng)籌安排，按部就班地進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的教育。除此之外，高校應(yīng)該利用自身的各種優(yōu)勢資源，走出學(xué)校的圍墻，對普通公眾進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，提升全體公民的信息素養(yǎng)水平。我校的頂崗實習(xí)支教工程，走在了全國高校的前列，受到了基層中學(xué)的普遍歡迎，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和教育部的充分肯定，為期半年的頂崗支教實習(xí)活動，與中學(xué)生同吃同住，這也是一個非常難得的普及信息素養(yǎng)的機(jī)會；有目的開展的大學(xué)生社會實踐活動、青年志愿者等活動，更是面向社會公眾的信息素養(yǎng)教育專項舉措；下鄉(xiāng)扶貧支教項目和校企合作科研項目不僅是傳送知識，提供先進(jìn)技術(shù)，開放高端設(shè)備，更多的是教會他們獲得知識的途徑，提高合作者的信息素養(yǎng)水平。

四、結(jié)束語

信息素養(yǎng)是信息社會全體公民的基本素質(zhì)，公民信息素養(yǎng)水平反映了一個國家和地區(qū)的發(fā)展水平。在信息技術(shù)時代，公民只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化水平與信息素養(yǎng)，才能在當(dāng)今激烈競爭的環(huán)境中擁有立足之地。信息素養(yǎng)更多的是通過學(xué)校教育來獲取和提高，因此，高校在公民信息素養(yǎng)教育中扮演著重要角色，應(yīng)該從思想上高度重視，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，建立一套行之有效的教育模式，真正擔(dān)負(fù)起公民信息素養(yǎng)教育的重任。

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