鄭春

[摘 要] 對當前高校教育中的問題進行深入研究，構建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高校就業(yè)體系，針對性、有計劃輔導和教育學生，做好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高學生就業(yè)能力的基本?；诖?，淺談了在交通土建技術專業(yè)群課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設的可行性與重要性，并提出了相應的具體方法，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型土建人才。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；交通土建技術；課程體系；建設研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0058-02

目前，我國已經全面進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，普遍運用了很多新型教育理念。但在培養(yǎng)土建人才上，還缺乏有效的、完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，指的是具有一定土建專業(yè)知識，并熟悉商業(yè)環(huán)境，具有創(chuàng)新管理能力，并可以負責研發(fā)、管理、生產以及設計等方面工作的土建工程高素養(yǎng)、專業(yè)水平高的人才。目前我國在培養(yǎng)土建專業(yè)人才中還有諸多問題，應運用具體措施來解決這些問題。

一、概述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質認識是一個與時俱進的過程。隨著當今社會的快速發(fā)展，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出更新的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指的是把握好機會，優(yōu)化和整合社會資源，將創(chuàng)業(yè)者自身意圖付諸實踐。機會往往具有隱藏性，也可能因為缺乏有效的資源難以實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是充分發(fā)揮好資源作用實現價值的創(chuàng)作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是光用嘴說就可以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者腳踏實地，一步一步開拓和整合資源。另外，從本質上說，在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經成為大學生素質教育教學的核心部分，是構建國家創(chuàng)新結構體系、豐富高等教育教學功能的現實需求。由此可見，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為重要。

二、分析構建土建類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的重要性

（一）其他國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構建現狀

在其他發(fā)達國家中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經發(fā)展了很多年。在1970年，美國開設了全球首個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)，隨之其他地區(qū)高校也相繼開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。截止目前為止，美國大約有500多家高校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。以麻省理工學院為例，當前此院畢業(yè)生大約每一年要創(chuàng)建180多個新企業(yè)，累計共創(chuàng)辦了5345家企業(yè)，為促進美國經濟的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。

當前已有40多個國家進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。在德國，政府明確提出高等院校要注重學生的創(chuàng)業(yè)教育；肯尼亞政府要求高職院校設立“企業(yè)中心”“創(chuàng)業(yè)教研室”等，通過實施由政府主導研發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程來提高學生的綜合能力，并舉辦相應的進修班來建設創(chuàng)業(yè)教育教學隊伍。國際勞動組織以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高作為提高畢業(yè)生就業(yè)能力的核心，具體包括培養(yǎng)工作中的革新能力、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、把握機會能力、風險計算能力等。這就表明國際上已經高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，它已經被看作一個重要問題被國際教育教學領域普遍認可。

（二）我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現狀

與其他國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對比而言，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，很多高等院校并沒有重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當前的教學模式多以課堂知識講授為主，并未形成系統的、統一的基礎課程體系。因為高等院校管理、教育教學師資隊伍建設等因素造成教學效果與內容存在著巨大差異。很多高等院校的創(chuàng)業(yè)教育教學者只了解理論層面的知識，而缺乏創(chuàng)業(yè)實踐訓練，造成學生難以系統地學習和應用知識，教學效果可想而知。同時，與學術研究對比來講，創(chuàng)業(yè)教育還很分散，需要深化進行。隨著高等院校招生規(guī)模的擴大，我國高校畢業(yè)生人數逐年增加，畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。但是，結合實際情況來講，很多高等院校并未意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開設的重要性，大多數并未在日常教學體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識知之甚少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強。再加上社會環(huán)境也沒有大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習和實踐，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索、不成熟時期。

三、探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型土建人才培養(yǎng)方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型土建人才應該以應用為主針對性培養(yǎng)。眾所周知，對學生來講，應用知識的學習是特別重要的，培養(yǎng)具有較強實踐能力的土建人才對促進社會發(fā)展尤為關鍵。但通過調查發(fā)現，我國土建專業(yè)教學不符合應用型人才培養(yǎng)的要求，教師一味地向學生灌輸理論知識，學生被動地、盲目地學習，培養(yǎng)方案中也有實踐內容，但在實際操作中，卻還是以理論教學為主，分割了理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)，理實一體化還存在較大距離。

（一）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與訓練體系，注重與企業(yè)合作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化改革高校教育教學，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的土建人才的關鍵渠道。培養(yǎng)應用型人才應整合課程內容，并開辟新型的人才培養(yǎng)渠道，完善人才培養(yǎng)體系，如，課程教學過程中運用學校與企業(yè)合作平臺；在專業(yè)課程體系教學中融入行業(yè)培訓證書課程，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同研發(fā)教材等。大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，因地制宜解決好人才培養(yǎng)中的問題。同時，開展校企合作，有利于高校針對性培養(yǎng)人才，也為學生日后高質量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎。因此，高校應重視與企業(yè)的合作，在與企業(yè)合作中，校企共同培養(yǎng)專業(yè)的、高職業(yè)素養(yǎng)的交通土建技術類新型人才。

（二）整合人才培養(yǎng)體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在專業(yè)教育教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，這是改革我國高校教育教學的重點。以土建專業(yè)人才培養(yǎng)為主，設計符合教學質量要求的人才培養(yǎng)方案，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重“融合性”與“針對性”。在高校教育中，在學生大一階段中，結合土木工程專業(yè)設置好相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎課程。同時，還需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學中，針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，強調專業(yè)領域內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）注重“雙師”隊伍建設，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結構體系

作為一名土建技術專業(yè)教師，對自身所承擔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任應有所明確，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項重要內容。高等院校需要挑選出專業(yè)教學能力強、實踐經驗豐富的教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍，為推動高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作順利進行做好基礎工作。在日常生活中，教師需要深入基層，明確當今社會對土建人才的要求，力圖將自身塑造成為集知識以及實踐能力于一身的“雙師”教師。另外，還需要在教師績效考核中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容，并以此作為評審職稱的重要依據。教師還應多參與到實戰(zhàn)實訓項目和各類專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，以便在參與中更好地提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。

（四）搭建新型實踐教學平臺，發(fā)揮各大專業(yè)平臺的作用

高等院校全面推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要各大專業(yè)平臺做好支撐。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設中，加大人力資源、財力資源以及物力資源的投入，對校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行優(yōu)化和整合，為廣大教師與學生營造積極和諧的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，并籌備好所需的建設資金。另外，為了確保正常進行土木工程專業(yè)校外實訓基地建設，應對當前已經存在的產學研實習實訓基地進行鞏固，并加大力度建設實習實訓基地，盡量在外省也建設一些實習實訓基地，便于更好地利用這些基地，以滿足實踐教學的現實需要。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在交通土建技術專業(yè)群課程體系中的建設

（一）深化改革教育體制，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

高校作為培養(yǎng)土建人才的重要場所，想要發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，就應對教育體制進行深入改革。具體需要從如下幾點入手：

1.轉變傳統教學理念

在以前教育理念影響下，在設置課程上過于應試化，這樣就造成培養(yǎng)出來的大學生通常具有完善的知識體系，而缺乏就業(yè)能力。

2.重視建設師資隊伍

可充分利用考評機制來引導教師提高教學質量，鼓勵和支持土建專業(yè)教師積極地、主動地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做到以學生為本，從教學活動與目標等方面進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.轉變教學模式

傳統的“滿堂灌”教學模式存在諸多弊端，并利用現代教育教學方法，提高學生學習熱情，如引入“翻轉課堂+MOOC”的教學形式，引導學生結合自身學習能力，做好職業(yè)規(guī)劃。

（二）提升土建人才專業(yè)素養(yǎng)，注重綜合能力的加強

1.提高土建專業(yè)人才的競爭意識

當前我國大學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，土建專業(yè)人才應具有較強的競爭意識，這樣才能夠在這個競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳跟，才能督促土建人才不斷鞭策自身，才能使土建人才順利實現高質量的就業(yè)。

2.加強土建人才專業(yè)技術能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應重視強化土建人才的專業(yè)化水平，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系知識，以提高土建專業(yè)人才的知識水準。

3.提高土建人才的工作能力

從整體上來講，各大高校培養(yǎng)出的土建技術人才工作能力并不高，主要體現在心理承受能力較低、不能正確面對挫折、與人溝通能力較低等。因此，高校在課程設置中應針對性地培養(yǎng)學生這些方面的能力，進而實現土建專業(yè)人才高質量就業(yè)。

（三）切實提高大學生就業(yè)技能，引導大學生做好職業(yè)規(guī)劃

1.提高畢業(yè)生收集和處理信息的能力

隨著社會競爭形勢越發(fā)嚴峻，畢業(yè)生要加強自身收集和處理就業(yè)信息的能力，準確定位與市場需求相符的職業(yè)崗位，結合自身的綜合能力，力求在就業(yè)中脫穎而出。

2.提高自我決策能力

長時間以來，在就業(yè)環(huán)節(jié)中，大學生始終扮演著被動者角色，難以在就業(yè)競爭中充分發(fā)揮自身專業(yè)特長。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應有意識強化大學生的自我決策能力，引導大學生充分認識自己和職業(yè)環(huán)境，提高大學生的理性決策能力。

3.引導大學生做好職業(yè)規(guī)劃

結合當前大學生就業(yè)中的“高不成低不就”現狀，引導土建人才做好職業(yè)規(guī)劃，而做好職業(yè)規(guī)劃，就需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設，進而引導大學生準確定位職業(yè)目標。

（四）轉變學生的就業(yè)觀，形成科學的就業(yè)觀念

隨著社會市場競爭形勢愈演愈烈，提高土建人才就業(yè)能力應對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實時教育，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉變土建人才的就業(yè)觀，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)大學生在就業(yè)中可以選擇適合自身的、可以推動個人全方面發(fā)展的、實現個人價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學生的學習欲望，在未來的崗位上或者社會中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開辟新的、高質量的就業(yè)渠道。

五、結束語

高校交通土建技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應以培養(yǎng)新時代人才為主，從整體教學體系上入手，搭建應用型教學平臺，注重打造“雙師型”教學隊伍，這樣一來，才能夠提高土建專業(yè)人才水平，進而為社會和國家培養(yǎng)出源源不斷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型交通土建人才。

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